人教PEP版英語六上Unit 5《What does he do》（A Let's learn1）教學(xué)設(shè)計

人教PEP版英語六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’slearn1）教學(xué)設(shè)計一.教材分析人教PEP版英語六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’slearn1）主要介紹了職業(yè)詞匯。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握職業(yè)詞匯，并能夠運用句型“Whatdoeshe/shedo?”來詢問別人的職業(yè)，同時能夠回答“He/Sheisa…”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步拓展職業(yè)詞匯，提高日常英語交流能力。二.學(xué)情分析通過對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語交流，對職業(yè)詞匯有一定的了解。但在實際運用中，部分學(xué)生可能會對某些職業(yè)詞匯的用法和發(fā)音存在困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們正確掌握職業(yè)詞匯的用法和發(fā)音。三.教學(xué)目標知識目標：學(xué)生能夠掌握職業(yè)詞匯，如doctor,teacher,farmer等；能夠運用句型“Whatdoeshe/shedo?”來詢問別人的職業(yè)，并能夠回答“He/Sheisa…”。能力目標：學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)職業(yè)詞匯進行簡單交流。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對各種職業(yè)的尊重和理解，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。四.教學(xué)重難點重點：掌握職業(yè)詞匯和句型“Whatdoeshe/shedo?”。難點：正確運用職業(yè)詞匯進行實際交流。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)定各種職業(yè)場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型。交際教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進行實際交流，提高運用所學(xué)知識進行溝通的能力。任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。六.教學(xué)準備教材：人教PEP版英語六上Unit5《Whatdoeshedo》（ALet’slearn1）。多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響等。教學(xué)道具：各種職業(yè)人物的圖片或卡片。教學(xué)課件：制作相關(guān)的課件，包括圖片、動畫、游戲等。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體展示各種職業(yè)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測這些人物的職業(yè)。例如，展示一位醫(yī)生，讓學(xué)生猜測他是什么職業(yè)。學(xué)生可以回答“Heisadoctor.”。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）教師出示各種職業(yè)人物的卡片，如doctor,teacher,farmer等，并引導(dǎo)學(xué)生用句型“Whatdoeshe/shedo?”來詢問這些職業(yè)，同時回答“He/Sheisa…”。例如，出示一位教師，學(xué)生可以說“Whatdoeshedo?Heisateacher.”。通過這種方式，讓學(xué)生熟悉并掌握職業(yè)詞匯和句型。操練（10分鐘）學(xué)生分組，每組選擇一位職業(yè)人物，用句型“Whatdoeshe/shedo?”來介紹這位職業(yè)人物。其他組的學(xué)生要傾聽并猜測他們選擇的職業(yè)人物是什么。例如，一組選擇了一位醫(yī)生，他們可以說“Whatdoeshedo?Heisadoctor.”，其他組的學(xué)生要猜測他們選擇的職業(yè)人物是醫(yī)生。通過這種方式，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識。鞏固（10分鐘）教師出示各種職業(yè)人物的圖片，學(xué)生要用句型“Whatdoeshe/shedo?”來描述這些職業(yè)人物。例如，出示一位農(nóng)民，學(xué)生可以說“Whatdoeshedo?Heisafarmer.”。通過這種方式，鞏固學(xué)生對職業(yè)詞匯和句型的掌握。拓展（10分鐘）學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一個關(guān)于職業(yè)的主題活動。例如，一組設(shè)計了一個醫(yī)生看病的情景，他們用英語進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行交流。其他組的學(xué)生觀看并評價他們的表現(xiàn)。通過這種方式，提高學(xué)生的實際運用能力。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括職業(yè)詞匯和句型“Whatdoeshe/shedo?”。同時，提醒學(xué)生在生活中多關(guān)注各種職業(yè)，積累詞匯。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生運用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于自己夢想的職業(yè)的短文。要求用句型“Whatdoeshe/shedo?”來描述這個職業(yè)，并說明為什么喜歡這個職業(yè)。板書（待定）根據(jù)教學(xué)過程中的需要，適時板書職業(yè)詞匯和句型“Whatdoeshe/shedo?”，幫助學(xué)生記憶和理解。以上是針對人教PEP版在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過情境教學(xué)、交際教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等方法，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用職業(yè)詞匯和句型。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一些解決辦法和改進措施。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在呈現(xiàn)職業(yè)詞匯和句型時，部分學(xué)生對某些職業(yè)詞匯的用法和發(fā)音存在困惑。解決辦法：針對這部分學(xué)生，我進行了個別輔導(dǎo)，耐心糾正他們的發(fā)音，并解釋職業(yè)詞匯的用法。同時，鼓勵他們在課堂上積極提問，及時解決問題。改進措施：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進行輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。同時，加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。問題：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不敢開口說英語，害怕出錯。解決辦法：我鼓勵這部分學(xué)生不要害怕犯錯，告訴他們犯錯是學(xué)習(xí)的過程，只有通過不斷的練習(xí)才能提高。同時，我盡量用鼓勵和表揚的方式激勵他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。改進措施：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自信心。通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點，逐步提高他們的英語水平。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對新知識的恐懼和抵觸心理。解決辦法：我耐心解釋拓展環(huán)節(jié)的重要性，讓他們明白只有通過不斷的拓展和鞏固，才能更好地掌握所學(xué)知識。同時，我盡量將拓展環(huán)節(jié)設(shè)計得有趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。改進措施：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。問題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量不高。解決辦法：我強調(diào)了作業(yè)的重要性，告訴他們作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要途徑。同時，我盡量提高作業(yè)的趣味性，讓他們在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。改進措施：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注作業(yè)的設(shè)計，使其既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我雖然取得了一定的成果，但也暴露出了許多不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，為他們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，為自己的教育事業(yè)注入更多的活力和動力。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于自己夢想的職業(yè)的短文。要求用句型“Whatdoeshe/shedo?”來描述這個職業(yè)，并說明為什么喜歡這個職業(yè)。通過這種方式，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高他們的寫作能力。設(shè)計一個關(guān)于職業(yè)的主題活動，學(xué)生可以自由選擇一個職業(yè)，用英語進行角色扮演，模擬實際工作中的場景。例如，一位學(xué)生選擇了醫(yī)生這個職業(yè)，他可以扮演醫(yī)生，與其他同學(xué)進行交流。通過這種方式，提高學(xué)生的實際運用能力。讓學(xué)生收集各種職業(yè)人物的圖片，可以是家人、朋友或者名人。讓學(xué)生用英語描述這些職業(yè)人物，包括他們的職業(yè)、工作內(nèi)容等。通過這種方式，提高學(xué)生的英語表達能力。作業(yè)設(shè)計具有針對性，能夠有效地鞏固所學(xué)知識。例如，要求學(xué)生用句型“Whatdoeshe/shedo?”來描述自己夢想的職業(yè)，這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)他們對未來職業(yè)的思考。作業(yè)設(shè)計具有實踐性，能夠提高學(xué)生的實際運用能力。例如，設(shè)計一個關(guān)于職業(yè)的主題活動，讓學(xué)生進行角色扮演，這樣既能提高學(xué)生的英語水平，又能培養(yǎng)他們的表演能力。作業(yè)設(shè)計具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生收集各種職業(yè)人物的圖片，并用英語描述他們，這樣既能提高學(xué)生的英語表達能力，又能讓他們在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)設(shè)計具有多樣性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，既有寫作作業(yè)，又有實踐活動，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能提高他們的實際運用能力。作業(yè)設(shè)計具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探