部編版八年級下冊《第11課 核舟記》2023年同步練習(xí)卷

部編版八年級下冊《第11課核舟記》2023年同步練習(xí)卷一、基礎(chǔ)知識1．給下列加點字注音。器皿罔不二黍許貽余箬篷糝之軒敞多髯衣褶彌勒倚之一楫椎髻篆章壬戌2．解釋下列句中加點的詞。（1）漁人甚異之（2）嘗貽余核舟一（3）摶扶搖而上者九萬里（4）學(xué)學(xué)半3．解釋下面文句中加點的字。（1）奇：①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)②舟首尾長約八分有奇（2）可：①高可二黍許②珠可歷歷數(shù)也（3）端：①東坡右手執(zhí)卷端②其人視端容寂（4）若：①若聽茶聲然②若止印三二本4．虛詞“之”一般有以下幾種用法：A．代詞，代指人、物、事；B．助詞，無實在意義；C．結(jié)構(gòu)助詞，“的”。下列句子中加點的“之”各是什么用法？將序號A、B、C分別填在橫線上。（1）能以徑寸之木（2）石青糝之（3）左臂掛念珠倚之（4）蓋簡桃核修狹者為之5．文學(xué)常識填空。（1）《核舟記》選自清代編輯的短篇小說集《》。《核舟記》的作者是，朝人，字子敬。（2）“記”是古代的一種散文體裁，可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，可以抒發(fā)情懷抱負(fù)，可以闡述某些觀點。故又稱“雜記”。在寫法上大多以為主而兼有、成分。6．小結(jié)。課文《核舟記》在介紹“核舟”時先用“”一詞（用課文中詞語來回答）總括，結(jié)尾再用“”一句話相照應(yīng)，高度評價了王叔遠(yuǎn)高超的技藝。全文采用結(jié)構(gòu)，開頭、結(jié)尾強調(diào)“核舟”、，來表現(xiàn)雕刻者的。中間寫、、、。按照順序來說明“核舟”。二、語言運用7．從下面?zhèn)溥x詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。（80字之內(nèi)）張望點綴不知不覺鶯歌燕舞萬紫千紅眼花繚亂心曠神怡。8．請選擇下列一種情景，然后從“微風(fēng)、身影、月亮、期盼、淚水、微笑”六個詞語中至少選用兩個，發(fā)揮想象，在方格內(nèi)寫一段符合選定情景的話。（不超過60字，并在所寫的話中圈出所選的詞語）情景一：分別時。情景二：重逢時。三、翻譯9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。（2）啟窗而觀，雕欄相望焉。（3）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（4）其人視端容寂，若聽茶聲然。（5）而計其長曾不盈寸。（6）嘻，技亦靈怪矣哉！四、文言文閱讀10．閱讀下面文章，完成問題。核舟記①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。②舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。③船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。④舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。⑤其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。⑥通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉?。ㄟx自《虞初新志》卷十）（1）下列句子中，加點詞的意思相同的一項是A.其人視端容寂/其船背稍夷B.高可二黍許/珠可歷歷數(shù)也C.中軒敞者為艙/不足為外人道也D.能以徑寸之木/以其境過清（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯“蓋簡桃核修狹者為之”。（3）下面對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.文中采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)模式。開頭介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。B.作者在文中運用說明和描寫相結(jié)合的筆法，生動形象地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品，表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。C.作者最為詳細(xì)的介紹了船頭部分，寫舟上游覽者——蘇軾、魯直和佛印的外貌和神情，表現(xiàn)了核雕品的主題。D.船尾部分，寫舟子的心理和動作。舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主題，也渲染了舟中愉悅的氣氛。11．閱讀下面的文言文，完成問題。（甲）明有奇巧人曰，王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各其情態(tài)，嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云?！簩W(xué)洢《核舟記》（乙）京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！炙铆h(huán)《口技》（1）填空。甲文段圍繞“”一詞，表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)微雕技藝的精湛。乙文段以“”字為核心，突出了民間藝人口技表演的高超。（2）解釋下列句子中加點的詞語。會賓客大宴各具情態(tài)罔不因勢象形京中有善口技者（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。②滿坐寂然，無敢嘩者。（4）乙文段除對民間藝人進(jìn)行直接描寫外，還運用了側(cè)面烘托的手法，請找出文段中側(cè)面描寫的句子。12．閱讀下文，回答問題。寫畫白團(tuán)扇[宋]何蘧先生臨錢塘日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云：“某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春已來，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也?！惫煲暰弥唬骸肮芒萑∪晁粕葋?，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也?！表汈戎?，公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出。始逾⑧府門，而好事者爭以千錢取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊悔不勝而去。遂盡償所逋⑨。一郡稱嗟，至有泣下者。（選自《春渚紀(jì)聞》，中華書局1983年版）【注釋】①先生臨錢塘日：蘇東坡到杭州任職時。②陳訴：狀告。③負(fù)：這里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暫且。⑥發(fā)市：開張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。（1）解釋下列加點字。①公呼至詢之②某家以制扇為業(yè)③適父死④至懊悔不勝而去（2）借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。姑取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。（3）從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？

部編版八年級下冊《第11課核舟記》2023年同步練習(xí)卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)知識1．【分析】此題考查學(xué)生對字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字?！凹R”的意思是“涂染”，應(yīng)讀sǎn；“褶”字應(yīng)該讀三聲；“篆”應(yīng)讀zhuàn，不要誤讀作zuàn?！窘獯稹看鸢福簃ǐn；wǎng；shǔ；yí；ruò；sǎn；xuān；rán；zhě；mí；yǐ；jí；jì；zhuàn；rénxū【點評】字音題的解答，需要學(xué)生在平時讀課文時讀準(zhǔn)字音，對多音字要能根據(jù)其意思正確判斷讀音，對于課文中出現(xiàn)的生僻字，易誤讀的字，平時要善于歸納，加強記憶。2．【分析】本題考查文言字詞的理解。解答此題關(guān)鍵在于平時的積累，也可根據(jù)句意來推斷出字的意思。【解答】（1）句意：漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異。異：形容詞意動，以……為異，對……感到詫異。（2）句意：曾經(jīng)贈送給我一個核舟。貽：贈送。（3）句意：旋轉(zhuǎn)而上直沖九萬里高空。摶：回旋而上。（4）句意：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。學(xué)：同“敩”（xiào），教導(dǎo)。答案：（1）形容詞意動，以……為異，對……感到詫異（2）贈送（3）回旋而上（4）同“敩”，教導(dǎo)【點評】解釋文言詞語要注意：（1）平時注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫嵲~和虛詞，根據(jù)平時積累判斷其意思和用法；（2）在學(xué)習(xí)時應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。（3）結(jié)合詞語所在句子的句意推斷詞語的意思。3．【分析】本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。【解答】（1）奇：①句意為：明代有個手藝精巧奇妙的人叫王叔遠(yuǎn)。奇：奇妙；②句意為：船從頭到尾大約八分有零。奇：零數(shù)；（2）可：①句意為：大約有兩粒黍米高；可：大約；②句意為：念珠可以看得清清楚楚?？桑嚎梢?；（3）端：①句意為：蘇東坡的右手拿著畫卷的左端。端：指畫的一邊；②句意為：那個人的眼光正視著（茶爐），神色平靜。端：正；（4）若：①句意為：好像在聽水開了沒有。若：好像；②句意為：如果只印刷二三本。若：如果；答案：（1）①奇：奇妙；②奇：零數(shù)；（2）①可：大約；②可：可以；（3）①端：指畫的一邊；②端：正；（4）①若：好像；②若：如果；【點評】一詞多義的辨析，關(guān)鍵在于平時的積累，平時要注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫嵲~和虛詞，根據(jù)平時積累判斷其意思和用法。4．【分析】本題考查對文言一詞多意及用法的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義及用法?！窘獯稹浚?）句意：能以直徑一寸的木頭。以：結(jié)構(gòu)助詞，“的”。（2）句意：用石青石青涂它。之：代詞，代指人、物、事。（3）句意：左胳膊掛著念珠靠在他身上。之：代詞，代指人、物、事。（4）句意：原來是挑選又窄又長的桃核雕刻的。之：助詞，無實在意義。答案：（1）C（2）A（3）A（4）B【點評】“之”的用法：①語之曰（之：代詞）②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去）③水陸草木之花（之：的）④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）5．【分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。【解答】（1）《核舟記》選自清代張潮編輯的短篇小說集《虞初新志》?！逗酥塾洝返淖髡呤俏簩W(xué)洢，明朝人，字子敬。（2）“記”是古代的一種散文體裁，可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，可以抒發(fā)情懷抱負(fù)，可以闡述某些觀點。故又稱“雜記”。在寫法上大多以記敘為主而兼有議論、抒情成分。答案：（1）張潮；《虞初新志》；魏學(xué)洢；明（2）記敘；議論；抒情?！军c評】做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識要整理成冊，熟記于心。6．【分析】本文是明朝文學(xué)家魏學(xué)洢創(chuàng)作的一篇說明文。這篇文章非常細(xì)致地描寫了一件微雕工藝品——“核舟”的形象，其構(gòu)思之精巧，形象之逼真，反映了中國古代雕刻藝術(shù)的卓越成就，表達(dá)了作者對王叔遠(yuǎn)雕刻精湛技術(shù)的贊美，以及對中國古代人民的勤勞與智慧的高度贊揚?！窘獯稹勘绢}考查篩選文章信息的信息和語文積累。注意題干要求：詞語和句子。關(guān)鍵字眼：“高度評價了王叔遠(yuǎn)高超的技藝”。答案：奇巧技亦靈怪矣哉總——分——總體積小所刻事物的繁多技藝高超船頭船艙船尾船背空間【點評】說明順序：說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序：時間順序即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。空間順序：按照事物空間存在的方式（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右等，常用方位詞多用于介紹建筑物）。邏輯順序：邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系。（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。二、語言運用7．【分析】本道題考查學(xué)生造句的能力，要注意展開聯(lián)想，運用所給詞語流暢表達(dá)出來?！窘獯稹孔⒁庖盟o的詞語兩個或以上的詞語，可以采用比喻、擬人等常見修辭，加以聯(lián)想想象一幅春景即可。答案示例：春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放聲歡唱；燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭奇斗艷，萬紫千紅，叫人眼花繚亂。【點評】本道題主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，平日要加強訓(xùn)練。8．【分析】本題考查綜合讀寫。根據(jù)題干要求，先選定一個情境，然后從“微風(fēng)、身影、月亮、期盼、淚水、微笑”六個詞語中至少選用兩個，發(fā)揮想象寫一段符合選定情景的話。不超過60字，并在所寫的話中圈出所選的詞語。言簡意賅，表達(dá)清晰流暢。【解答】答案：示例：情景一：分別時：往日的[微風(fēng)]已經(jīng)不再讓人喜歡，看著你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的[身影]，我的[淚水]再也止不住了，再見了，朋友。情景二：重逢時：彎彎的[月亮]掛在天邊，十個月的[期盼]終于過去了，我們含著[淚水]相擁，夜里的[微風(fēng)]是那么溫柔，我們終于可以不再分開了。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。三、翻譯9．【分析】本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！窘獯稹浚?）重點字的翻譯：罔不，無不，全都。因，就著。象，模仿。這里指雕刻。各，各自。具，具有。情態(tài)，神態(tài)。句意為：沒有哪一樣不是按照這木頭原來的樣子刻成各種事物的形狀的。（2）重點字的翻譯：啟，開；雕欄，雕花的船欄桿；句子翻譯為：打開窗子看，可見雕花的船欄桿，左右相對。（3）重點字的翻譯：比，靠近。句意為：他們兩膝互相靠近，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。（4）重點字的翻譯：若……然，相當(dāng)于“好像……的樣子”。句意為：那個人目光注視茶爐，臉色平靜，好像在凝神傾聽茶水的聲音。（5）重點字的翻譯：盈，滿。句意為：可是量量核舟的長度，甚至還不滿一寸。（6）重點字的翻譯：靈怪：神奇。句意：啊，技藝也真神奇??！答案：（1）沒有哪一樣不是按照這木頭原來的樣子刻成各種事物的形狀的。（2）打開窗子看，可以看見雕花的欄桿，左右對稱。（3）他們兩膝互相靠近，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。（4）那個人目光注視茶爐，臉色平靜，好像在凝神傾聽茶水的聲音。（5）可是量量核舟的長度，甚至還不滿一寸。（6）啊，技藝也真神奇??！【點評】解答本題考生應(yīng)對文言詞語的意義用法爛熟于心、對重點詞語解釋要準(zhǔn)確。如，對文句語氣（如“乎”表示的語氣）、固定結(jié)構(gòu)（由是）準(zhǔn)確把握，要根據(jù)上下文推斷句意，表達(dá)要順暢。四、文言文閱讀10．【分析】【參考譯文】明朝（有一個）有特殊技藝（技藝精巧）的人名字叫王叔遠(yuǎn)。（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是根據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。船頭到船尾大約長八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到一副對聯(lián)，右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”八個字，用石青涂在字的凹處。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛?。ㄌK軾的好友）位于右邊，魯直（黃庭堅）位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，（身子都）略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里（意思是說，從衣褶，上可以看出相并的兩膝的輪廓）佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上——念珠簡直可以清清楚楚地數(shù)出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船者梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。在左邊的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一把水壺，那個人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。船的背面較平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，筆畫像蚊子的腳一樣細(xì)小，清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆書圖章，文字是：“初平山人”，字的顏色是紅的?？傆嬕粭l船，刻了五個人，八扇窗戶；箬竹葉做的船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計三十四個。可是計算它的長度，還（竟然，尚且）不滿一寸。原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技藝也真靈巧奇妙??！【解答】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。A.其：那個/其：那個；B.可：大約、大概/可：可以；C.為：是/為：對；D.以：用/以：因為。故選：A。（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：簡，挑選。修，長。句意：原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。ABC.正確；D.有誤，船尾部分，寫舟子的表情和動作。故選：D。答案：（1）A（2）原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。（3）D【點評】“以”的用法：①故臨崩寄臣以大事也（以：介詞，把）②先帝不以臣卑鄙。（以：因為）③以光先帝遺德。（以：連詞，來）④以塞忠諫之路也。（以：以致于）⑤咨臣以當(dāng)世之事（以：用）11．【分析】參考譯文：（甲）明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，他能用直徑一寸左右的木頭，雕刻成宮室、器皿、人物，以及飛鳥走獸、樹木石頭，全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的情趣神態(tài)。他曾經(jīng)贈送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇東坡泛舟游覽赤壁的情景。（乙）京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗円黄饑趪磺懊?。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。【解答】（1）本題考查識記文學(xué)常識和理解內(nèi)容。由“明有奇巧人曰”可知，文段圍繞“奇巧”一詞，表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)微雕技藝的精湛。由“京中有善口技者”可知，文段以“善”字為核心，突出了民間藝人口技表演的高超。（2）本題考查學(xué)生對文言文實詞虛詞的理解。解答此題，先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合平時積累，根據(jù)句意理解詞意。①譯句：正趕上有一家宴請賓客。會：適逢，正趕上。②譯句：各有各的情趣神態(tài)。具：具備。③譯句：全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象。罔：無，沒有。④譯句：京城里有個擅長口技的人。善：擅長。（3）本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。翻譯的要求是信、達(dá)、雅，翻譯的方法是增、刪、調(diào)、換、補、移。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。①重點詞：嘗，曾經(jīng)。貽，贈。句意：他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。②重點詞：坐，同“座”，座位。寂然：安靜的樣子。句意：全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。（4）本題考查側(cè)面描寫。側(cè)面描寫即不直接寫善口技者，而是通過觀眾的表現(xiàn)烘托其其技藝高超。閱讀原文可發(fā)現(xiàn)“滿坐寂然，無敢嘩者”為間接描寫善口技者的語句。這樣寫更能激發(fā)人的想象力，對正面描寫進(jìn)行補充，突出善口技者的技藝高超，令觀眾嘆服。答案：（1）奇巧；善（2）適逢，正趕上；具備；無，沒有；擅長。