部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案（表格式）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、單元教材分析

本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題，編排了老的《貓》《母雞》

和豐子愷的《白鵝》三篇作品?！敦垺芬徽n細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓

的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)?！赌鸽u》則描寫(xiě)了作者對(duì)母雞

的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的

贊頌之情。在《白鵝》這篇課文中，作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面

寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)一一高做。在作家的筆下，性格古怪的貓、慈愛(ài)盡

職的母雞、高做的白鵝，無(wú)不性格鮮明，可親可愛(ài)。此外，《貓》和

《白鵝》課后的“閱讀鏈接”，還安排了其他中外名家寫(xiě)動(dòng)物的文章

或片段，意在讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)不同作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，這一

要素在第一單元“初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的基礎(chǔ)上，又提高

了要求，強(qiáng)調(diào)不僅要體會(huì)文章所表達(dá)的情感，還要關(guān)注作家是如何表

達(dá)的。教材中課后練習(xí)、語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)都巧妙地滲透了對(duì)表達(dá)

方法的指導(dǎo)?！敦垺芬徽n要求舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常

喜歡貓；母雞》一課引導(dǎo)比較同一作家寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同

與不同之處；白鵝一課要求體會(huì)作者是如何把“高做”寫(xiě)清楚的。語(yǔ)

文園地的交流平臺(tái)也用課文和生活中的例子，透了明貶實(shí)褒的表達(dá)方

法。另外，《貓》一課鏈接了夏丐尊和周而復(fù)寫(xiě)貓的片段，要求學(xué)生

體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情，《白鵝》一課鏈接了俄國(guó)作家葉?諾

索夫的《白公》，要求說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，體會(huì)兩

篇文章表達(dá)上的相似之處。這樣的安排也進(jìn)一步落實(shí)了本單元的語(yǔ)文

要素。

本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)”。和

以往描寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作不同的是，本單元習(xí)作創(chuàng)設(shè)了三種不同的情境，

并鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)。不同的情境下，學(xué)生

習(xí)作內(nèi)容的選取、表達(dá)的方式也不盡相同，對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的表現(xiàn)也指向

了外形、生活習(xí)性等不同的角度和側(cè)重點(diǎn)。這一獨(dú)特的編排方式，旨

在讓學(xué)生根據(jù)不同的交際和表達(dá)需要，明確習(xí)作的目的和對(duì)象，選擇

不同的內(nèi)容和方式進(jìn)行表達(dá)，從而使學(xué)生的表達(dá)有強(qiáng)烈的對(duì)象意識(shí)。

二、單元教學(xué)需要注意一些問(wèn)題。

第一，要抓住具體事例，體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)。本單元幾篇課文的語(yǔ)

言都富有濃郁的生活氣息，作家將筆觸落于細(xì)微之處，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小

事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物特點(diǎn)生動(dòng)鮮明，形象呼之欲出。教

學(xué)時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住事例，結(jié)合具體語(yǔ)句，在生活化的場(chǎng)景和

語(yǔ)言中體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作家的表達(dá)。教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)作家筆下動(dòng)物不同的特點(diǎn)，感受到作家對(duì)動(dòng)物的情感，更要引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步探究，感悟到作家各具特色的寫(xiě)法。比如《貓》《白鵝》這

兩課，可結(jié)合本單元的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，《母

雞》一課引導(dǎo)學(xué)生感受到老舍先生通過(guò)前后強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)出細(xì)膩

的情感變化。此外，對(duì)本單元中同一作家筆下的不同動(dòng)物，或不同作

家筆下的同一種動(dòng)物，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，通過(guò)分組討論等形式進(jìn)

行比較，體會(huì)其表達(dá)上的異同，感受作家的語(yǔ)言特色和豐富情感。

第三，學(xué)生和作者生活的年代、環(huán)境都不相同，因此對(duì)文中一些

獨(dú)特的表達(dá)可能不定都能理解，對(duì)作家獨(dú)特的審美也不一定能全部領(lǐng)

略，教師要在這方面加以引導(dǎo)。比如老舍先生是地道的北京人，他善

于運(yùn)用北京口語(yǔ)，文章雅俗共賞；豐子愷先生語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，善用白

描手法，以凝練的線條勾勒出動(dòng)物的形象。教師要讓學(xué)生自讀、自悟,

并適當(dāng)點(diǎn)撥，讓他們能讀得自然、流暢，感受其中蘊(yùn)含的情感。

三、單元教學(xué)要點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)

詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。

4.有熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)觀察動(dòng)物的興趣。

5.認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)。

6.能根據(jù)需要，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

7.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在說(shuō)話和作文時(shí)，用這種方式

表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。

8.了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方式識(shí)

記12個(gè)生字。

9.學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類(lèi)人。

10.體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫(xiě)一段話。

11.通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。

12.書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊、布局合理。

13.朗讀、背古詩(shī)《蜂》。

四'課時(shí)安排

《貓》2課時(shí)

《母雞》2課時(shí)

《白鵝》2課時(shí)

習(xí)作：我的動(dòng)物朋友2課時(shí)

語(yǔ)文園地3課時(shí)

13貓

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮、職”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“憂、

慮”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”

教學(xué)目標(biāo)“生氣勃勃”造句。

2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓

的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物

特點(diǎn)的能力

3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明

確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”

“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者

字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)1.生字卡片

準(zhǔn)備

2.多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

教學(xué)過(guò)程

課件導(dǎo)入，揭示課題。

揭題：出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎？

說(shuō)說(shuō)它的樣子。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是

——《貓》。

1.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍

爺爺一生寫(xiě)下了許多好文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大

師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種享受。

2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜

歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，

然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭，遭”，翹舌音“職，折，

蛇”

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“慮遭”

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂慮和顧慮。

枝折花落：枝斷了，花也落了，“蕭條”與“破

敗”的意思。

變化多端：形容變化及多。也指變化很大。

三、再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？給課文

分段。

2.指名讀，交流。

3.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

4.第一段抓住貓的那些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢

自讀第一段。

5.運(yùn)用摘句法歸納段意。

四、總結(jié)全文，朗讀課文

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納

法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

課文

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一

段）

體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[1]默讀第一節(jié)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)

又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓

的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

1.自由朗讀第一節(jié)，并用“一一”劃出有關(guān)語(yǔ)

句

2.朗讀交流。

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪

4.一起來(lái)看課后第三題的小練筆。

5.小結(jié)："老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，

的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

6.齊讀第一部分，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它一一

1.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求

2.交流朗讀

①貓的溫柔可親②喜愛(ài)之情：

3.總結(jié)這一小節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾一一高興與

不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和

貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

4.齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第

二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的

喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

2.交流：

（1）詞語(yǔ)（2）句子

3.根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，深入體會(huì)老舍對(duì)

貓的喜愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像一一（小孩子）。

老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了

它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情

表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓

貓：古怪老實(shí)貪玩盡職

高興不高興

膽小勇猛小

貓：可愛(ài)生氣勃勃

教學(xué)反思

14母雞

自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“討、

教學(xué)目標(biāo)厭”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“討厭、

理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語(yǔ)。

默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變

化和母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者老舍用詞的

嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。感

受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受

母雞偉大的母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語(yǔ)卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

多媒體出示母雞下蛋的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)母雞下

蛋的叫聲，請(qǐng)同學(xué)描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。

下蛋后會(huì)發(fā)出咯咯噠的叫聲，會(huì)啄人

師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這

節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母

雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

檢查生字詞。

出示詞語(yǔ)：

疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒

手歪頭掘地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反

抗可惡成績(jī)心思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩

湯圓

齊讀，抽讀。

檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)

細(xì)聲細(xì)氣：形容聲音柔軟輕細(xì)。

田壩：堤岸旁邊的田地。

可惡：指令人厭惡惱恨及憎惡。

預(yù)備：預(yù)先準(zhǔn)備。

三、再讀課文，初識(shí)母雞特點(diǎn)。

1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者眼中的母雞是怎樣

的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

(1)老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

(2)老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)的，慈愛(ài)的，

勇敢的，辛苦的。

(3)老舍不敢再討厭母雞了。

2.作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)

責(zé)，慈祥，勇敢，辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了

一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的

線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)。

默讀課文，畫(huà)出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的

句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化？

1.讀第一部分，培養(yǎng)概括能力

2.根據(jù)回答相機(jī)點(diǎn)撥

3.指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。

五、課堂總結(jié)。

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先

生一道了解了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀

的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查生字

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第

一部分，認(rèn)識(shí)了無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀的母

雞，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第

二部分，又介紹了母雞的什么特點(diǎn)？

二、自主探究，深入學(xué)文

1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能

概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。

3.自學(xué)交流，補(bǔ)充評(píng)議。

二、升華主題，體會(huì)情感

1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅

是喜

歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

2.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞

地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著

對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀第9自然段。

作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因

為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的

偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”

為“不敢再討厭母雞了”，此時(shí)此刻，你感受到作

者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

四、體會(huì)寫(xiě)法

1.默讀《貓》，能用自己的話說(shuō)出《貓》和《母

雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？

預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者

善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些

古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我

一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

2.閱讀鏈接，布置課外閱讀。

《麻雀》一一屠格涅夫

《柱子上的母雞》一一普里什文

《母雞》——列那爾

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14母雞

一向討厭不敢再討厭

無(wú)病呻吟

欺軟怕硬母愛(ài)勇敢負(fù)責(zé)

拼命炫耀-------------->慈愛(ài)

辛苦

教學(xué)反思

15白鵝

1.會(huì)認(rèn)“看、囂”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠促”15個(gè)生字。

正確讀寫(xiě)“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞

教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)。

2.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、

擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)

物和諧相處的意識(shí)。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

教學(xué)重點(diǎn)深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味及作者對(duì)白鵝

的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)方法講授法、練習(xí)、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語(yǔ)卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

教學(xué)過(guò)程謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

多媒體課件出示：

2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作

家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖

片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們

就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。

3.簡(jiǎn)介作者

閱讀課文，整體感知。

1.聽(tīng)課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。

2.再讀文，把畫(huà)住的詞語(yǔ)多讀幾遍。

3.課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞

4.學(xué)生自由讀

5.知道什么是“凈角”嗎？

6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾

遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？

整體感知，自讀自悟

1.交流：

提問(wèn)：文章寫(xiě)白鵝哪些方面的內(nèi)容？

這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。

2.填空：這是一只

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十

足、有著老

爺脾氣、需要人侍侯……）

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)

學(xué)生找相關(guān)段落。

初識(shí)“高傲”，自學(xué)課文

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白

鵝的“高傲”？

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷

先生一道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能

都有一種沖動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大

白鵝。請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1.檢查字詞

2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)一

只白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給

他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白

鵝

3.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)

---只怎樣的白鵝？

4.課文是圍繞文中哪句話寫(xiě)的？

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.打開(kāi)課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？

2.通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些

方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀

第三自然段引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引

吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞都表示白鵝

叫聲很?chē)?yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？

3.指讀—說(shuō)體會(huì)—練讀

4.過(guò)渡：原來(lái)白鵝在看門(mén)時(shí)會(huì)有不同的叫法，

可見(jiàn)作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺(jué)得這是一只怎

樣的鵝？

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡

職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？

指導(dǎo)朗讀：（同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝

走路的樣子）

5.過(guò)渡：它的吃坂更有趣，怎么吃呢？先讀第

五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是

怎么吃飯的？

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法

有趣在哪里呢？為什么作者說(shuō)“常常使我們發(fā)

笑？”

指導(dǎo)朗讀指讀一一練讀-指讀

6.過(guò)渡：你覺(jué)得有趣嗎？這種順序可以打亂嗎？

我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位

鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

出示課文最后一段。

再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀？有趣嗎

三、閱讀鏈接

讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，

說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇

文章表達(dá)上的相似之處。

四、擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文

難怪這位作者像堂信一樣不勝其煩地侍候這位

鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)白鵝有什么的感情？

師：如此愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么

再讀這句話？

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

仿照填，好一個(gè)（）的動(dòng)物！

教學(xué)反思

習(xí)作：我的動(dòng)物朋友

1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形

象、生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，通

過(guò)外形、神情、動(dòng)作等描寫(xiě)將動(dòng)物刻畫(huà)得豐富、準(zhǔn)確、傳神。

3.在動(dòng)物朋友的介紹和描寫(xiě)過(guò)程中，增強(qiáng)人與動(dòng)物之間的

情感交流，獲取人與動(dòng)物相親相愛(ài)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)抓住動(dòng)物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動(dòng)。

教學(xué)方法講授法、練習(xí)法等。

教學(xué)制作多媒體課件。

準(zhǔn)備

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容我的動(dòng)物朋友

教學(xué)過(guò)程一、重溫故事，了解特點(diǎn)

1.回憶第四單元學(xué)過(guò)的課文，分別描寫(xiě)了哪種

動(dòng)物，有什么特點(diǎn)？

2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么？為

什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友。

（板書(shū)我的動(dòng)物朋友）讀題，突出“朋友”。

二、以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？你愿意介紹你的這位朋

友嗎？誰(shuí)能從不同的角度來(lái)介紹？

學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中

介紹

的三種小動(dòng)物。

2.結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進(jìn)行梳理：

觀其行知其性述其親

聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，感覺(jué)你的動(dòng)物朋友雖然不

在跟前，但似乎又如見(jiàn)其形，如聞其聲。

三、圖片引領(lǐng)，初見(jiàn)行文

1.都說(shuō)“動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友”，當(dāng)人和動(dòng)

物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純

真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫(huà)面就格外溫馨、

感人。

2.你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢？它有怎樣的生活

習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請(qǐng)

選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

四、互評(píng)互改，優(yōu)化行文

1.根據(jù)以上溫馨提示，寫(xiě)一寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友。

知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思，但如果

停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，興許對(duì)你有新的啟發(fā)。

2.展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議

觀其行：

知其性：

述其親：

3.修改習(xí)作

4.二度交流。

五、小結(jié)

我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹

從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事，也

可以挑選側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留

下深刻的印象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的動(dòng)物朋友

觀其形：外形特點(diǎn)

知其性：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息）

述其親：發(fā)生的故事

教學(xué)反思

復(fù)習(xí)四

1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或

教學(xué)目標(biāo)作文。

2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表

義的特點(diǎn)。

3.了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，表示了哪一類(lèi)人。

4.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段。

5.了解語(yǔ)氣助詞的作用。

6.學(xué)會(huì)把片段寫(xiě)美觀，大方。

7.積累和理解古詩(shī)《蜂》。

教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示動(dòng)物的詞語(yǔ)，用所給短語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片

段，了解語(yǔ)氣助詞的作用）

教學(xué)難點(diǎn)理解并積累古詩(shī)《蜂》。

教學(xué)方法講授法、練習(xí)法等。

教學(xué)制作多媒體課件。

準(zhǔn)備

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地

教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)

讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章，如何體會(huì)作者的表達(dá)的思

想感情呢？很多時(shí)候看似討厭，實(shí)則喜歡。

1.讀讀上面的句子，體會(huì)作者分別表達(dá)了什么

情感？

2.小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

（1）第一句話表面上看起來(lái)好像對(duì)貓不喜歡，

但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

第二句話看起來(lái)對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)

表達(dá)的是對(duì)鵝的“高傲”的喜愛(ài)之情。

看似不喜歡這場(chǎng)“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。

3.從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)了

什么？“這種方法”是什么？

4.練一練：運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法，寫(xiě)句子

二、識(shí)字加油站

師：識(shí)記生字的方法很多，換偏旁的方法可以

幫助我們識(shí)記生字。

1.認(rèn)一認(rèn)

2.教師小結(jié),指導(dǎo)

每一行的兩個(gè)帶拼音的字與開(kāi)頭的字是同一字

族的字。它們聲旁相同，形旁不一樣。識(shí)記這些字，

可以用換偏旁的方法識(shí)記。

3.拓展（類(lèi)似的一組字，你還知道哪些？）

三、詞句段運(yùn)用

（一）你知道下面這些詞語(yǔ)是哪一類(lèi)人嗎？選

一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

1.出示2.讀一讀說(shuō)一說(shuō)，

3.這些詞語(yǔ)分別說(shuō)的是那一類(lèi)人？

千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現(xiàn)

在常用來(lái)比喻人才；特指有才華的青少年。

老黃牛：比喻默不作聲、踏實(shí)工作的人。百靈

鳥(niǎo)：歌聲甜潤(rùn)、清脆的歌手。

領(lǐng)頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人。

小蜜蜂：形容非常勤奮的人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。紙老

虎：外強(qiáng)中干、沒(méi)有真本事的人。

變色龍：指那些善于變化，見(jiàn)風(fēng)使舵，言行不一，

出爾反爾沒(méi)有誠(chéng)信的人。

鐵公雞：一毛不拔的吝