部編版語文九年級上冊《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計

部編版語文九年級上冊《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計

//單元目標(biāo)〃

L學(xué)會梳理情節(jié)。

2.從不同角度分析人物形象。

3.結(jié)合自己生活體驗，理解小說主題。

//本課教學(xué)重點〃

1.理解小說主題，感悟“成長”的含義。

2.欣賞小說飽含詩意的語言，體會細膩的景物描寫對烘托氣氛、表現(xiàn)人物情感、心理的作

用。

課后閱讀提示：

這是一篇描寫少年成長之路的小說。主人公杜小康是一個十來歲的少年，突如其來的家庭變

故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身

心。一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了"。在生活中，你也有過類似的感受嗎？

結(jié)合課文，體會題目“孤獨之旅”的含義。

小說緊扣杜小康的心理變化展開敘述和描寫，寫出了人物在特定環(huán)境中的情感波瀾，心理刻

畫細致入微。此外，大量的環(huán)境描寫對人物也起到了很好的烘托作用，富有韻味的語言營造了詩

一般的氛圍。閱讀時，找?guī)讉€觸動你心靈的段落，細細品讀。體會小說的詩意。

課外讀一讀《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后來又有怎樣的經(jīng)歷。

閱讀提示關(guān)注到了1.題目“孤獨之旅”的含義，2.情感波瀾，3.詩意語言。

//教學(xué)過程〃

教學(xué)鋪墊

今天我們學(xué)習(xí)一篇小說，節(jié)選自曹文軒先生《草房子》的《孤獨之旅》。

PPT出示：

作者簡介：曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村，中國作家、北京大學(xué)教授、中國少年

寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。出版有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鳥》《青銅葵

花》等。

作品簡介：《草房子》可以說是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十

余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了幾個少男少女讀書、生活、成長

的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。

背景介紹：杜小康的父親杜雍和用積蓄和貸款投資失敗，船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。

杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光

彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨

經(jīng)驗東山再起

活動一：標(biāo)題再擬

任務(wù)：自讀課文，請你為文章再擬一個標(biāo)題，表達你對文章主旨或內(nèi)容的理解。

學(xué)生思考回答。

學(xué)生1：我的標(biāo)題是《成長之旅》。因為這篇文章就是寫“成長”的。這是讓杜小康成長的

一次旅程。

師：用“成長”點出文章的主題。

（我們可以看到,杜小康的成長經(jīng)歷了一個:

從拒絕到接受的過程。

從逃避到直面的過程。

從茫然到恐懼的過程。

從害怕到從容的過程。

從無奈到欣喜的過程。

從不適應(yīng)到習(xí)慣的過程。）

學(xué)生2：我給的題目是《啊，這一場暴風(fēng)雨！》。

師：點出文中關(guān)鍵事件，“暴風(fēng)雨”是杜小康成長的轉(zhuǎn)折點。

學(xué)生3：鴨群。這是文章的線索事件，所以命名。

師：鴨群是表示事物的名詞，可以以“事件”為題。

學(xué)生3：放鴨。

師：除了“放鴨”這條線索，還有其他在文中反復(fù)穿插出現(xiàn)的可作為線索的嗎？比如文中寫

到杜小康幾次哭泣呢？

學(xué)生4：兩次。一次是30段，他夢到母親，“哇哇大哭”，第二次是46段找到鴨群后，他

“哭了起來，但并不是悲哀”。

師：這些是明寫，還有一處暗寫，第三段“他對杜小康帶著哭腔的請求”，也是一次，以之

為線，也可以擬題。

學(xué)生4：三次哭泣。

師：讀書尤其要注意文中反復(fù)處?！皟伞钡膶W(xué)問、“三”的學(xué)問，都是值得關(guān)注的地方。還

可以關(guān)注文章首尾總起總結(jié)點題處，也能起到很好的點示的作用。

學(xué)生5：《下蛋了》。

師：這是充滿暖色的文章結(jié)尾，給人希望，用作題目，富含深意。

學(xué)生6：《用孤獨為成長加冕》。

師：“加冕”，非常形象的語言，比喻手法，揭示了孤獨與成長關(guān)系。

大家或?qū)ξ恼轮髦荚俦磉_，或結(jié)合文中關(guān)鍵語句，反復(fù)處點示內(nèi)涵，或用形象語言詩意表達，

讓人印象深刻。來看老師的小結(jié)。

教師出示范例：

1.成長之旅（主題）

2.啊，這一場暴風(fēng)雨（文中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點）

3.成長的代價（突出了“代價”，強調(diào)了文中的“磨難”）

4.長大了……（主旨）

5.堅強之旅（主旨）

6.下蛋了……（結(jié)尾，寓意）

7.與鴨群共成長（點出文中“線索”）

8.放鴨（事件）

9.戰(zhàn)勝苦難（主旨）

10.眼淚成詩（化用，主旨）

11.成長的痛與美（主旨、語言風(fēng)格）

12.三次哭泣（重要線索、橫切面）

13.用孤獨為成長加冕（主旨）

14.風(fēng)雨之后見彩虹（隱喻手法）

15.覺醒之旅（借用，趣說）

16.孤獨之境（主旨、環(huán)境）

17.孤獨，人生的不速之客（擬人手法，趣說）

18.與孤獨一起走過……（“走”緊扣“旅”）

19.成長苦痛亦如詩（主旨，語言風(fēng)格）

20.蘆葦蕩之旅（場景）

21.成長的色彩（橫切面）

22.成長的天空（一個橫切面）

23.成長心路（貫穿課文的描寫手法）

師小結(jié)：文章標(biāo)題作用重大，或揭示主旨，或濃縮情節(jié)，或一語雙關(guān)，寓意深遠。本文以《孤

獨之旅》為題，展現(xiàn)了主人公杜小康隨父親放鴨的經(jīng)歷，表達了經(jīng)歷風(fēng)雨終得成長的主題。“孤

獨”點出主人公面對未知前途懷抱的迷茫和恐懼，“旅”交代了故事的主要內(nèi)容，富有象征意義。

“孤獨之旅”，正是心靈成長，自我覺醒之旅，富有詩意，意味深長。

活動二、美景品讀

師：曹文軒說：“我一向認為，風(fēng)景描寫很重要，尤其是寫給孩子看得的書，更是一個不可

或缺的元素?！北疚闹?，大量的環(huán)境描寫作用非凡，我們來品讀。

話題：從全文看，這一處的景色描寫有這樣的作用……

學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生1：作用在于用景物描寫營造了美感。文中很多處的景物描寫都很優(yōu)美，讀完有特別美

好的感覺。

師：“營造美感”是我們的話題，已經(jīng)是“定論”，我們主要看是用什么手法來營造美感的，

景物描寫起到了哪些作用。

學(xué)生2：作用在于用景物描寫串聯(lián)了全文，全文大量的景物描寫貫穿始終，形成了本文的線

索。

師：文章的線索是“放鴨”，也可以認為是“旅”，景物描寫貫穿全文，卻不是線索，它形

成了獨特的“詩意”之美。本文可稱“詩化小說”。

學(xué)生3：作用在于用景物描寫渲染了氣氛。第13段寫“炊煙”“熱氣”，渲染了孤獨的氛圍，

第21段寫蘆葦如綠色的浪潮，營造了令人害怕的氣氛。

師：“浪潮”“令人害怕”，寫景物其實就是在寫人物心理。

學(xué)生4：第36段寫暴風(fēng)雨渲染了緊張的氣氛，并且為人物的成長做了鋪墊。

師：“暴風(fēng)雨”，使原來舒緩的故事情節(jié)一下子變得緊張；“暴風(fēng)雨”，作為重要的轉(zhuǎn)折點，

讓杜小康實現(xiàn)了成長的蛻變，推動了情節(jié)的發(fā)展。

教師小結(jié)。

用景物描寫設(shè)置場景，如蘆葦蕩的描寫。

用景物描寫渲染氣氛，如炊煙和暴風(fēng)雨的描寫。

用景物描寫舒緩情節(jié)，營造美感，如扇面性水流的描寫。

用景物描寫表現(xiàn)人物心情，表達象征的主題，如浮云，炊煙和月亮的描寫。

用景物描寫制造波瀾，如暴風(fēng)雨的描寫。

用景物描寫推動故事發(fā)展，暗示了人物的成長，如鴨群的描寫。

正如曹文軒所說：風(fēng)景在參與小說的精神構(gòu)建的過程中，始終舉足輕重?！豆陋氈谩分刑?/p>

處流動著鮮活動人的景物描寫。它不是單純地敘述故事、描寫情節(jié)，而是既寫人、寫事，也寫景，

寫情，在情境交融中營造一種非常自然和諧的感覺。

活動三、美點賞析

師：我們分析過景物描寫的作用，下面來進行部位精讀，研讀課文46-52段，品析這部分的

語言之美、表達之美。結(jié)合內(nèi)容說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生1：這部分文字有精彩的細節(jié)描寫。

師：可以結(jié)合具體語句來說。

學(xué)生1：其中直接寫到了杜小康的心理變化?！翱蘖似饋怼?，“但他沒有哭”，后面是“驚

喜”，清晰地寫出人物的內(nèi)心變化過程。

師：從“心理描寫”入手，揭示人物變化，表達“成長”的主題。還有其他描寫手法嗎？

學(xué)生2：還有語言描寫。雖然只有一句：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”卻很好地表現(xiàn)出杜

小康看到鴨蛋之后的驚喜。

師：語言彰顯心理。這是間接表現(xiàn)心理的手法。再細細觀察，這句語言描寫也很有意思：句

式上，一個字，兩個字，四個字，短促有力，遞進增多，表現(xiàn)人物驚喜之感；標(biāo)點的使用上，則

是四個感嘆號連用，增強表達效果。

學(xué)生3：這里面出現(xiàn)了關(guān)于色彩的描寫，“藍成這樣的天空”，公鴨們的“藍羽、紫羽”，

給人很美的感覺。

師：還有鴨蛋的“白色”。這些都是亮色，給人明亮的感覺，對比前文出現(xiàn)的色彩，“白茫

茫的水”空而遠，“綠色的浪潮”讓人心驚，“天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康

甚至覺得風(fēng)也是黑的”，更是壓抑到了極點。此時的亮色給人溫暖，希望。富有象征意義。

學(xué)生4：鴨子的描寫也具有象征意義，也與前文形成了對比。前面的鴨子膽怯驚恐，如今經(jīng)

歷了暴風(fēng)雨，終于下蛋了，這是它們真正成熟了。

師：鴨子成熟的象征意味在哪兒？

學(xué)生4：用鴨子的成熟象征杜小康的成熟。

師：文中有一個字明確地揭示了這種意味。

學(xué)生4：“鴨們也長大了”中的“也”。

師：非常好，一個“也”字，富有象征之美。我們繼續(xù)說。

學(xué)生5：我感覺結(jié)尾非常有味道。

師：這是你敏銳的語感?！拔兜馈斌w現(xiàn)在哪兒呢？

學(xué)生5：“下蛋”本身富有象征意味，父子二人在經(jīng)歷暴風(fēng)雨后終于看到勞動成果，讓人對

他們的未來充滿信心。

師：富有寓意的“下蛋”給人希望，生活總有坎坷困苦，但總有收獲的驚喜和希望。

學(xué)生6：我補充，“味道”還體現(xiàn)在省略號的使用上，給人言有盡而意無窮的感覺。

師：反復(fù)手法，省略號收束，都有這樣的余韻。來看老師的總結(jié)。

美在細膩傳神的細節(jié)描寫。

心理：“哭了起來，但并不是悲哀”“說不明白”是杜小康委屈的哭，因為艱辛的生活本不

應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)；“沒有哭”“覺得自己突然地長大了，堅強了”是激動的

哭，結(jié)尾的“驚喜”的“大叫”，則是他成長的自豪和驕傲。這些細膩的心理變化，揭示了人物

的成長過程。

動作：“他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里"。一“歪”一“埋”，寫

出杜小康經(jīng)歷暴風(fēng)雨之后的疲倦辛苦，“順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著”的“摳”“嚼”

寫出杜小康日漸成長，能夠平靜面對人生困境的成熟。

語言：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”杜小康的這幾句語言描寫，單音節(jié)，雙音節(jié)，四字句，

短小精悍，簡潔明快，節(jié)奏感強，加上四個感嘆號的強烈抒情效果，將杜小康看到鴨蛋的驚喜，

內(nèi)心經(jīng)歷風(fēng)雨見彩虹的滿足表現(xiàn)得淋漓盡致。

美在富有寓意的色彩點染。

“天空比任何一個夜晚都要明亮”，“藍成這樣的天空"，藍色是亮色，給人澄凈明亮的感

覺。這不僅是雨過天晴的一種自然現(xiàn)象，也是杜小康此刻的心靈色彩，而鴨子們羽毛的鮮亮，藍

羽、紫羽的漂亮閃光，均呈現(xiàn)出絢麗明亮的