高等教育心理學(xué)判斷1-100附有答案

高等教育心理學(xué)判斷1-100[復(fù)制]1．羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的思想對教育產(chǎn)生了非常大的沖擊，使得教育更加關(guān)注學(xué)生個性充分、自由、自主和全面發(fā)展。由傳統(tǒng)的“知識中心”轉(zhuǎn)向“人本中心”。[判斷題]*對(正確答案)錯2．布魯納認為，原理和態(tài)度的遷移，應(yīng)是教育過程的核心。[判斷題]*對(正確答案)錯3．教學(xué)過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和能力培養(yǎng)過程。（好像是評價反思過程）。[判斷題]*對錯(正確答案)4．建構(gòu)主義是認知主義的進一步發(fā)展，維果斯基可以看作是建構(gòu)主義在現(xiàn)代的先驅(qū)。[判斷題]*對錯(正確答案)5．先行組織者策略是由奧蘇伯爾提出來的。[判斷題]*對(正確答案)錯6．從目標狀態(tài)出發(fā)向初始狀態(tài)搜索以達到問題解決的方法稱之為逆向搜索法。[判斷題]*對(正確答案)錯7．提出經(jīng)典條件反射作用理論的是巴甫洛夫是美國心理學(xué)家。[判斷題]*對錯(正確答案)8．一個人用1小時學(xué)會背誦某篇課文，要達到最好的保持效果，他還需過度學(xué)習(xí)1小時。[判斷題]*對錯(正確答案)9．內(nèi)驅(qū)力是指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力。[判斷題]*對(正確答案)錯10．強化動機理論的代表人物是華生。[判斷題]*對錯(正確答案)11．對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作志向性動機。[判斷題]*對錯(正確答案)12．遷移的實質(zhì)是概括。[判斷題]*對錯(正確答案)13．新精神分析學(xué)派的代表人物是埃里克森。（沙利文、埃里克森）。[判斷題]*對(正確答案)錯14．學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)備。[判斷題]*對錯(正確答案)15．所謂學(xué)習(xí)的信息加工模型，是指用計算機的信息加工過程的各部分描述人類學(xué)習(xí)過程的各階段的一種假設(shè)。[判斷題]*對錯(正確答案)16．品德的形成過程經(jīng)歷了社會規(guī)范的依從、社會規(guī)范的內(nèi)化和社會規(guī)范的信奉等階段。[判斷題]*對錯(正確答案)17．聚合思維又稱求異，是一種有條理、有方向、有范圍的收斂性思維，追求問題的惟一正確答案。[判斷題]*對錯(正確答案)18．賈德的“水下?lián)舭衉”實驗，是概括原理說的經(jīng)典實驗。[判斷題]*對(正確答案)錯19．自我效能感理論是由美國心理學(xué)家班圖拉提出來的。[判斷題]*對(正確答案)錯20．教學(xué)中鼓勵學(xué)生用不同方法解決同一個問題，可以培養(yǎng)學(xué)生求異。[判斷題]*對(正確答案)錯21．詹姆斯通過記憶訓(xùn)練的遷移實驗得出結(jié)論:記憶的改善不在于記憶能力的改善，而在于記憶方法的改善。[判斷題]*對(正確答案)錯22．教育心理學(xué)研究的基本原則有客觀性原則、教育性原則和前瞻性。[判斷題]*對錯(正確答案)23．凡是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用的稱為負遷移，又稱為干擾。[判斷題]*對(正確答案)錯24．高強度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果提高。[判斷題]*對錯(正確答案)25．功能固著是指個體在解決問題時，只看到物體的慣常用途，而看不到在其他方面的用途。[判斷題]*對(正確答案)錯26．科學(xué)的教育心理學(xué)是由美國的心理學(xué)家桑代克創(chuàng)立的。[判斷題]*對(正確答案)錯27．創(chuàng)造性思維在思維過程上具有特點流暢性、變通性、獨特性和敏捷性。[判斷題]*對錯(正確答案)28．動機是由內(nèi)驅(qū)力和誘因基本因素構(gòu)成。[判斷題]*對(正確答案)錯29．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和論證假設(shè)。[判斷題]*對錯(正確答案)30．遷移是指已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識、技能、甚至方法、態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。[判斷題]*對(正確答案)錯31．皮亞杰認為發(fā)展是一種建構(gòu)過程，是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中實現(xiàn)的。[判斷題]*對(正確答案)錯32．下位學(xué)習(xí)也稱為類屬學(xué)習(xí)，原有知識的概括水平高于新學(xué)習(xí)的知識。[判斷題]*對(正確答案)錯33．創(chuàng)造性是指用超常規(guī)的方法來解決問題，形成新穎的、有價值的方案或結(jié)論。[判斷題]*對(正確答案)錯34．學(xué)習(xí)的遷移可以簡稱為一次學(xué)習(xí)對另一次學(xué)習(xí)的影響。[判斷題]*對(正確答案)錯35．定勢:即心向，指先于活動所形成的一種預(yù)先的心理準備狀態(tài)。[判斷題]*對(正確答案)錯36．學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。[判斷題]*對(正確答案)錯37．亞里士多德著的《論靈魂》是最早的心理學(xué)著作。[判斷題]*對(正確答案)錯38．知識是人對事物屬性與聯(lián)系的能動的反映，它是通過人與客觀事物的相互作用而形成的。[判斷題]*對(正確答案)錯39．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。[判斷題]*對(正確答案)錯40．程序性知識是關(guān)于怎樣完成某種活動的知識。[判斷題]*對(正確答案)錯41．順應(yīng)是指調(diào)整原有的認知結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)于新的學(xué)習(xí)。[判斷題]*對(正確答案)錯42．皮亞杰研究兒童道德判斷發(fā)展水平常采用實驗法。[判斷題]*對錯(正確答案)43．自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機。[判斷題]*對錯(正確答案)44．皮亞杰認為，兒童到的發(fā)展是一個從他律到自律的過程。[判斷題]*對(正確答案)錯45．塞利格曼和阿特金森于1967年在實驗中首先發(fā)現(xiàn)了習(xí)得性無力感現(xiàn)象。[判斷題]*對錯(正確答案)46．形式訓(xùn)練說是一種早期的學(xué)習(xí)遷移理論，最早提出這種理論的是維克爾夏姆。[判斷題]*對(正確答案)錯47．影響創(chuàng)造性思維的主要因素有智力、知識、個性和環(huán)境。[判斷題]*對(正確答案)錯48．歸因理論最早由維納1958年提出來的。[判斷題]*對錯(正確答案)49．奧蘇伯爾認為，教學(xué)活動應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生完整的認知結(jié)構(gòu)。[判斷題]*對(正確答案)錯50．教育心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有兩大方面:一個是學(xué)習(xí)心理，另一個是教學(xué)心理。[判斷題]*對錯(正確答案)51．如果根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為類屬學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和冰淚結(jié)合學(xué)習(xí)。[判斷題]*對(正確答案)錯52．前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基，提出了社會文化歷史學(xué)說。[判斷題]*對(正確答案)錯53．奧蘇貝爾認為知識獲得的心理機制是順應(yīng)。[判斷題]*對錯(正確答案)54．奧蘇貝爾認為知識獲得的心理機制是同化。[判斷題]*對(正確答案)錯55．格式塔學(xué)派認為:學(xué)習(xí)的過程不是盲目地嘗試錯誤，而是由于對情境頓悟而獲得成功。[判斷題]*對(正確答案)錯56．教育心理學(xué)的發(fā)展大致可分為初創(chuàng)期、發(fā)展期、成熟與完善期。[判斷題]*對(正確答案)錯57．需要是動機形成的基礎(chǔ)。[判斷題]*對(正確答案)錯58．興趣是動機形成的基礎(chǔ)。[判斷題]*對錯(正確答案)59．誘因是動機形成的條件外部。[判斷題]*對(正確答案)錯60．人們傾向于把結(jié)果歸因于以下四個原因:能力、努力、任務(wù)難度和運氣。[判斷題]*對(正確答案)錯61．外部強化具有副的作用。[判斷題]*對(正確答案)錯62．桑代克認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情景與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。[判斷題]*對(正確答案)錯63．功能固著是指個體在解決問題時，只看到物體的慣常用途，而看不到在其他方面的用途。[判斷題]*對(正確答案)錯64．奧蘇貝爾認為:有意義學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、公式學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。[判斷題]*對錯(正確答案)65．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和調(diào)查研究。[判斷題]*對錯(正確答案)66．皮亞杰認為:發(fā)展是一種建構(gòu)過程，是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中實現(xiàn)的。[判斷題]*對(正確答案)錯67．外部強化沒有副的作用。[判斷題]*對錯(正確答案)68．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。[判斷題]*對(正確答案)錯69．上位學(xué)習(xí)也稱為類屬學(xué)習(xí)，原有知識的概括水平高于新學(xué)習(xí)的知識。[判斷題]*對錯(正確答案)70．從目標狀態(tài)出發(fā)向初始狀態(tài)搜索以達到問題解決的方法稱之為逆向搜索法。[判斷題]*對(正確答案)錯71．提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是美國心理學(xué)家。[判斷題]*對錯(正確答案)72．舉一反三是典型的遷移現(xiàn)象。[判斷題]*對(正確答案)錯73．下位學(xué)習(xí)也稱為類屬學(xué)習(xí)，原有知識的概括水平高于新學(xué)習(xí)的知識。[判斷題]*對(正確答案)錯74．從目標狀態(tài)出發(fā)向初始狀態(tài)搜索以達到問題解決的方法稱之為探試搜索法。[判斷題]*對錯(正確答案)75．強化動機理論的代表人物是托爾曼。[判斷題]*對錯(正確答案)76．托爾曼是新行為主義的代表。[判斷題]*對(正確答案)錯77．前蘇聯(lián)心生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射作用理論。[判斷題]*對(正確答案)錯78．思維敏捷是典型的遷移現(xiàn)象。[判斷題]*對(正確答案)錯79．由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作社會性動機。[判斷題]*對(正確答案)錯80．20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是布魯納。[判斷題]*對(正確答案)錯81．華生強調(diào)刺激-反應(yīng)的“中介變量”。[判斷題]*對錯(正確答案)82．布魯納強調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的重要性。[判斷題]*對(正確答案)錯83．由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作遠景的間接性動機。[判斷題]*對錯(正確答案)84．學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對對記憶的促進。[判斷題]*對錯(正確答案)85．奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是強調(diào)新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識的相互聯(lián)系。[判斷題]*對(正確答案)錯86．有人把學(xué)業(yè)失敗的原因歸結(jié)為運氣不好，這種歸因?qū)儆趦?nèi)部不穩(wěn)定的歸因。[判斷題]*對錯(正確答案)87．在奧蘇貝爾提出的學(xué)業(yè)成就動機中，附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機。[判斷題]*對(正確答案)錯88．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是內(nèi)部動機。[判斷題]*對(正確答案)錯89．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點是太耗費時間。[判斷題]*對(正確答案)錯90．有人把學(xué)業(yè)失敗的原因歸結(jié)為運氣不好，這種歸因?qū)儆趦?nèi)部穩(wěn)定性的歸因。[判斷題]*對錯(正確答案)91．信息加工論的倡導(dǎo)者是加涅。[判斷題]*對(正確答案)錯92．不能用已有的知識經(jīng)驗直接加以解決的情況叫做困難。[判斷題]*對錯(正確答案)93．馬斯洛是一個人本主義者。[判斷題]*對(正確答案)錯94．對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行不定期的強化，強化的時間間隔是不固定的，這屬于變時距式。[判斷題]*對(正確答案)錯95．布魯納認為學(xué)校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。[判斷題]