十六前的回憶教學設(shè)計

《十六年前的回憶》的公開課教學設(shè)計浦市鎮(zhèn)中心完小楊娟【教材分析】這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈，忠于革命的精神。除開頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。知識與技能：1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。2、學習本課前后照應的寫法，體會這種寫法的好處。3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀課文。情感與價值：讓學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)愛國主義精神過程與方法：自主學習教師引導教學重點：朗讀領(lǐng)會描述李大釗同志革命精神的重點詞句，體會課文前后照應的寫法。教學難點：深入體會李大釗同志的革命精神?！菊n前準備】學生預習課文查閱資料：了解李大釗生平PPT【教學時間】2課時。教學過程：第一課時一、揭示課題，質(zhì)疑“回憶”。1、板書課題。2、這篇課文是誰回憶誰？3、學生分享李大釗的生平。教師補充4、檢查預習：書籍抽屜嚴峻勉強披散待會兒僻靜棉袍局勢慈祥二、再讀課文，理清“回憶”李星華回憶了父親哪些事？（引導學生分段）被捕前：(1～7自然段)被捕時：(8～18自然段)被審時：(19～29自然段)被害后：(30～33自然段)小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;也可以找一些明顯的表示時間變化的詞語進行段落的劃分。找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。三、走進回憶，了解被捕過渡：讓我們一起走進回憶，了解李大釗被捕前與被捕時深深打動你的語句，找出來，寫上旁批。1、“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件?！雹僮x著這樣的句子，你仿佛看到父親在干什么呢？（忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。）有感情的朗讀這句話。②為什么父親要埋頭整理書籍和文件？（聯(lián)系第6自然段，點名寫法：照應）③從父親早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什么？（時局緊張，不顧生命安危）④這就是我的父親李大釗，一起再讀讀這段話。2、找一找還有哪些語句深深打動了你？出示：父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”①“我哪能離開呢？”是什么意思？離開意味著什么？不離開又意味著什么？②在生與死的抉擇中，父親選擇了什么？這又讓你看到了一位怎樣的父親啊？（忠于革命臨危不懼）③請你帶著這樣的感受讀一讀這段話。④是啊，我哪能離開呢？從這段話的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（反問）⑤為什么要這樣寫呢？（意志堅決，置生死于度外）3、我哪能離開呢，父親依然不顧安危工作著，依然，引讀：每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。父親依然工作著，可怕的一天果然來了：出示：穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。①同學們你從這段話中讀出了什么？（敵人的氣勢洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝）②父親面對這一群氣勢洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的？請你找一找。③出示：父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。④哪一詞印入了你的眼簾？⑤“嚴峻”。父親這嚴峻態(tài)度仿佛在告訴他們什么？讓我走進父親的內(nèi)心，自己再讀一讀。⑥但是他為什么不說？（輕蔑，不屑）⑦父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，僅僅保持的是對敵人的輕蔑和不屑嗎？保持的還有什么呢？請你再讀讀這段話。（勇敢，堅毅，沉著，視死如歸的本色……）⑧齊讀。根據(jù)板書，小結(jié)：這就是我的父親，忠于革命、臨危不懼的父親，十六年來久久難忘。四、作業(yè)：抄寫詞語第二課時一、直接入題，回顧舊知。1、.回顧上節(jié)內(nèi)容教師提問：這篇課文作者是誰？（齊答：李星華）是李星華回憶誰的哪幾件事？（抽答）《十六前的回憶》是李星華回憶了父親李大釗、、、、這四件事。繼續(xù)走進回憶，了解法庭上與被害后過渡:請用同樣的方法，找出李大釗法庭上與被害后最讓你感動的語句來分享1、在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。1、比較句子，體會抓住外貌、神態(tài)細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用。比較下列三個句子，說說哪句好，為什么？（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。（引導學生從這句外貌、神態(tài)直接描寫中的“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗對殘酷的折磨依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。）過渡：在法庭上李大釗的神態(tài)是怎樣的？（安定、沉著）★父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。1、“安定”、“沉著”是什么意思？2、面對著敵人的法庭，父親應該知道自己可能被判重刑或死刑，可是為什么還那么安定、沉著？（因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是——他對于革命事業(yè)的信心。引導學生體會破折號的作用：解釋說明）3、為什么說“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”？這是一種怎樣的力量？（教師引導學生體會：正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）分角色朗讀。假如李大釗能說話，他會對妻子、孩子說什么呢？（想象說話訓練）過渡語略教師出示慷慨激昂的演講詞。（全班誦讀）不能因為你們今天絞死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義!我們已經(jīng)培養(yǎng)了很多同志，如同紅花的種子，撒遍各地!我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國，必然要得到光榮的勝利!”三、聚焦寫法，體會表達效果。1、教師深情小結(jié)：這就是“我”的父親——李大釗，他被捕前對革命事業(yè)高度負責；被捕時臨危不懼；法庭上視死如歸。這樣一位偉大的革命者卻被殺害了，1927年的4月28日對李星華一家來說是個悲痛的日子，對我們?nèi)袊鴣碚f也是一個極為悲痛的日子。（讓學生讀結(jié)尾。再讀開頭）2、聚焦首尾。體會學法，點撥好處：（1）這是前后照應的寫法。（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害