八年級物理說課稿-《聲音產(chǎn)生與傳播》說課稿

八年級物理說課稿

八年級物理說課稿-《聲音產(chǎn)生與傳播》說課稿

說課是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教

學探討的一種新的教學研究形式，下面是一篇八年級物理說課稿：《聲音的產(chǎn)生

與傳播》說課稿，希望可以幫助到大家！

一聲音的產(chǎn)生與傳播

從容說課

本章的章首圖是大象，并給這幅圖配了文字.這樣安排主要是為了激發(fā)學生的

興趣.雖然大象的圖片不像其他一些（如鑼鼓）更具有明顯的聲特征，但是由于立

意比較新穎、奇特，有意想不到的效果，對激發(fā)學生進一步學習和探究的欲望可

能會有較好的作用.

聲現(xiàn)象豐富多彩，教材通過四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，

意在給學生創(chuàng)設(shè)一個情景，使學生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的情

況，談談物體發(fā)聲時都要振動的共同特征.

在學生討論的基礎(chǔ)上，讓學生動手做一些活動，來進一步探究物體發(fā)聲時的

共同特征.活動中應盡可能發(fā)揮學生的主動性，最好讓學生自己想出做什么樣的

活動，并觀察物體是怎樣發(fā)聲的.

想想議議這個欄目中，應該盡量讓學生互相交流.如果學生能夠說一些新奇

的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象，不僅可以調(diào)動學習的興趣，而且也是鍛煉學生交流能力的機

會.

聲音的傳播，教學中應使學生體會到，要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去，必須

要有傳播的載體介質(zhì).教材重點讓學生自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，

學生設(shè)計液體傳聲.

自然界中有許多現(xiàn)象可以說明聲音傳播需要時間，聲音在不同介質(zhì)中的聲速

有所不同.

想想做做中，要求每組想出一個測量聲速的方法，是一個開放型問題，旨

在開闊學生的視野，激活學生的思維，對學生設(shè)計的方法應給予鼓勵.

三維目標

一、知識與技能

1.通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的.

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、過程與方法

1.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？

2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法.

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲

望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.

2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識.

教學設(shè)計

教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

教學難點1.組織、指導學生在探究過程中仔細觀察、認真分析，并能得出正

確結(jié)論.

2.聲音的傳播要靠介質(zhì).

教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法.

教具準備橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機

的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.

課時安排1課時

教學過程

導入新課

師我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美

的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的

夜晚，幾聲呱呱的蛙

聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一份美麗.我們從呱呱墜

地的那時起，就無時無刻不在與聲(sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，

聲音是我們了解周圍事物、

獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?

生聲音是怎樣產(chǎn)生的？

生聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

生聲音在真空中能傳播嗎？

生聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

師同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這讓我很高興.要想知道這些同題的答案，

就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.

推進新課

（一）聲的產(chǎn)生

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

師請每組選一名同學，做各種活動?使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察.

生把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.

生把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動

發(fā)出聲音

生用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動，聽到洪亮的擊鼓聲.

生撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.

生我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結(jié)處，讓

我們從I數(shù)到10,聲帶振動，發(fā)出聲音.

師通過同學們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.

生打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.

生我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有振動

生所有發(fā)聲的物體都在振動.

生聲音是怎樣產(chǎn)生的？

生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.

師經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了，為我們的成功合作

鼓掌

［想想議議］

師物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神

奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

生吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.

生悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的

生吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.

生炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的

生氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.

生聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.

生笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊

殼壁發(fā)出聲音.....

師同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識

應用到實

踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？

生我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

師同學的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，

需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，

這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽，當唱片轉(zhuǎn)動時，唱

針隨著劃過的溝槽振動，這樣

就把記錄的聲音重現(xiàn)出來了.隨著科學技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激

光唱片記錄聲音的方法.

(二)聲音的傳播

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

師請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

生聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.

生聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.

師請同學們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.

生把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學孥敲一張桌面的一端，而另一個同學

把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.

師剛才這位同學設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要

物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).

生有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞

來呀

師雷聲的

傳播不需要介質(zhì)嗎？

師實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們通過實驗來證實這個問題.

［演示］把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽

出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的減少，請同學們注意聲音有什么變化.

生隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.

師請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

生隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.

師(啟發(fā)學生思考)由上面的實驗同學們可以得出什么結(jié)論？

生真空不能傳聲.

師經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)

論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云

層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、

動物傳遞聲音信息提供了便利條件.

生月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

師月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電

交談，因為無線電波在真空中也能傳播.

［看錄像］聲音在空氣中的傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使

得這部分空氣變密;鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振

動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.

用一枝鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因

此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波(soundwave).

［想想議議］

師同學們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲，那么，聲能在液體中傳播嗎?請同

學們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?

生在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.

生釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.

生漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘人漁網(wǎng).

生把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.

師通過上面的探究活動、演示實驗，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都

可以作媒介將聲音傳播出去.那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學

們閱讀課本圖表：一些物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

課件展示：

問題1：聲音在15c和25c的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什

么因

素有關(guān)？

問題2：聲音在25c的空氣和蒸儲水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟

什么

因素有關(guān)?。

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生15c時空氣中的聲速為340m/s,25c時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速

跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

生25℃時空氣中的聲速為346m/s,25℃時蒸儲水中的聲速為1497m/s.說明聲

速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

生聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

［想想做做］

師請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，有可能的話，進行實

際測量?？纯茨膫€組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值.

第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s,再測出

計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t,利用就可以計算出聲音

在空氣中的速度.

第二組：測出海底的深度s,把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底,

再反射回海面共用的時間t,利用就可以算出聲音在海水中的速度.

第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t,再測出喊

話者距山崖的距離s,利用等就可以計算出聲音在空氣中的速度.

第四組：利用聲吶對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收

到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t,再測出聲吶與墻壁之間的距離S,利

用計算出聲音在

空氣中的速度.

第五組：兩個同學相距較遠的距離S,讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊

話的時刻tl;當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2,則利用計算

出聲音在空氣中的速度.

師同學們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的

設(shè)想，課后同學們?nèi)裟芡ㄟ^實驗測出聲速，就更加完美了.

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

布置作業(yè)

1.動手動腦學物理1、2、3、4,5寫在作業(yè)本上.

2.第一次測定聲音在水中的傳播速度是1827年在日內(nèi)瓦湖上進行的.兩只船

相距14km.在一只船上實驗員向水里放一口鐘，當他敲鐘的時候，船上的火藥同

時發(fā)光;另一只船上的實驗員向水里放一個聽音器，如圖所示，他看到火藥發(fā)光

后10s聽到了水下的鐘聲.計算一下水中的聲速是多大？

板書設(shè)計

1.11聲音的產(chǎn)生與傳播

產(chǎn)生：由物體的振動(vibration)

聲(sound)傳播：聲傳播需要介質(zhì)(medium)

聲速：決定于介質(zhì)的種類和溫度

活動與探究

［課題］誰先欣賞到音樂

［內(nèi)容］中央人民廣播電臺和北京電視臺同時轉(zhuǎn)播首都劇場的音樂會實況.首

先欣賞到節(jié)目的究竟是劇場里離演奏者10m以外的觀眾呢?還是遠在1000km以外

的上海無線電聽眾或電視觀眾呢？

［過程］問題提出后，許多同學不知怎樣回答才好.教師鼓勵學生大膽地猜想,

然后尋求解決該問題的方法和思路.

要解決此問題，同學們首先要通過查閱資料，弄清楚以下幾個問題：

第一，電波和光波都是電磁波，只是廣播用無線電波的波長較長而已；

第二，電磁波在空氣中的傳播速度（即光速）約3108m/s;

第三，聲波是一種機械波，在空氣中的傳播速度約為340m/s（15C）.

同學們搞清以上的幾個問題后，可以作這樣的估算：

無線電波傳送1000km所用的時間為=

上式中c為光速，s,為北京到上海的直線距離.

聲波傳送10m所用的時間為

上式中v為聲速，s2為演奏者與現(xiàn)場觀眾的距離.

［結(jié)果］比較一下數(shù)字，很顯然，無線電波從北京到上海所需時間只有聲波傳

到現(xiàn)場觀眾所需時間的.毫無疑問，是無線電聽眾和電視觀眾首先欣賞到音樂.

不過，這指的是聽覺;視覺卻不同.因為電視傳送圖像，首先要把景物的影像按程

序自左到右、自上而下一行一行地掃描變成電信號，然后，通過一系列加工處理

后，再用高頻無線電波發(fā)送出去.當電視接收機收到信號后，先把電視信號取出，

再送到顯像管，并按原來的順序還原成圖像，這樣組成一幅完整的影像需要

40ms,加上無線電波傳播時間在內(nèi)總共約需43ms.如果考慮到北京到上海要用微

波（一種超高頻無線電波）接力傳送，因電波走的是折線，時間還要更長些.但是

劇場觀眾觀看演奏者的表演，幾乎是與演出同時的.所以電視觀眾比劇場觀眾看

到慢而聽到快.

空氣中的聲速只有光速的百萬分之一.日常生活中的例子是很多的：雷雨時電

閃雷鳴，我們總是先看到閃電，而后聽到雷聲；百米賽跑時，站在終點的計時員

總是看著發(fā)令槍的煙霧按動秒表開始計時的，如果聽到槍聲開始計時，這樣必然

會造成計時誤差.

習題詳解

1.解答：學生想出的辦法只要能說明桌子是振動的就可以.比如在桌子上固定

一個彈性較好的細棍，用當手敲桌子時，就可以看到細棍振動，可以說明桌子是

振動的.還比如桌子上放幾粒黃豆，當用手敲桌子時，可以看到黃

豆跳起來.

2.解答：此題是一個開放型問題.首先在實際生活中聲音是不可能從北京傳播

到上海的，這里題目的設(shè)問只是一種假設(shè).另外聲速、北京到上海的距離、火車

的速度、大型噴氣式客機的飛行速度等數(shù)據(jù)，都沒有直接告訴學生，需要學生自

己查找數(shù)據(jù).實際上，由于這種計算不必太精確（也不可能太精確），根據(jù)查找到

的數(shù)據(jù)，或者自己知道大致的數(shù)值，最后估算即可.如果學生對火車和飛機從北

京到上海的時間是直接查到或自己知道的，也是允許的.有關(guān)數(shù)據(jù)如下：

北京到上海的鐵路線距離約為1500km（實為1463km）.

北京到上海的航線距離約為1200km.

K14（北京―上海）快車平均每小時運行105km.

737客機平均每小時行駛約600km.

3.解答：會聽到兩次敲打的聲音，一次是從鐵管中傳來的，一次是從空氣中

傳來的.

4.解答：此題中聲音在1.5s內(nèi)傳播的距離是枯井深度的2倍，故枯井的深度

是

1.5s340m/s0.5=255m.

5.解答：聲音在氣體中的速度比在液體中的速度小，在固體中的速度比在液

體中的速度大，聲音在空氣中傳播的速度跟介質(zhì)的種類及其溫度有關(guān).

備課資料

一、北京天壇三大聲學奇跡

在首都北京市區(qū)的東南部，坐落著一個馳名中外的天壇公園.那里本來是明清

兩代帝王祭天和祈禱豐年的祭壇，最初建設(shè)于明代永樂十八年（1420年）.天壇是

我國最壯觀、最有特色的古建筑之一.不過，從聲學上看，我們最感興趣的是回

音壁、三音石和圈丘.

天壇第一聲學奇跡是回音壁.回音壁是一個圓環(huán)形的圍墻，高約3.72m,直徑

61-5m.在

回音壁內(nèi)的圓形場地上，偏北有一座圓形的建筑物口曠皇穹宇，它與回音壁

內(nèi)壁間的最短距離是2.5m;同時東西對稱地蓋著兩座房屋.人們一進回音壁，往

往第一件事便是與同伴貼著圍墻作遠距離的耳語.人們講悄悄話，一般在6m以外

就聽不見.而在回音壁邊上講，傳播卻要遠得多.即使你和同伴分別在直線距離為

45m的甲、乙兩處輕聲對話，彼此還聽得清清楚楚，就像同伴在跟前與你說話一

般.

這個聲學奇跡是怎樣形成的呢?原來語音的波長只有10?300cm,比回音壁半

徑要小得

多，因此在這種場合下可以認為聲波是直線前進的.語音在甲、乙兩處之間傳

播，一部分以束狀沿圍墻連續(xù)反射前進，全程有129m;一部分沿直線直接通過空

氣傳播，全程才45m.因為墻面相當堅硬光潔，對聲音的吸收小，是聲音的優(yōu)良

反射體;而且在回音壁的具體條件下，聲波沿墻面連續(xù)反射都是全反射，沒有穿

人墻體內(nèi)部發(fā)生折射的部分，所以聲音在傳播中衰減很小.兩個人在甲、乙兩處

發(fā)出輕聲細語，通過墻面?zhèn)鞑サ穆暡ǎM管走了129m,對方還能聽清楚，就像

打電話一樣.而直接經(jīng)過空氣傳播的聲波卻衰減很快，只走6m就消失了，根本傳

不到45m外的對方耳朵里.這就是神秘的回音壁的聲學原理.

天壇的第二聲學奇跡是三音石.它在從皇穹字通往圍墻門口的一條白石鋪成

的路上，從皇穹宇臺階沿這條路數(shù)到第三塊石頭便是.游人們一到這里就鼓掌.

鼓掌一下，可以聽到五六次回聲.因為三音石正好在回音壁內(nèi)圓心上.鼓掌聲沿著

四面八方的直徑在墻間來回反射.因為圍墻為圓形，每次聲波從圍墻反射回來在

圓心會聚，便是一次回聲.只是由于聲波在來回反射的過程中逐漸衰減，因此回

聲一次比一次微弱.五、六次后，回聲就微弱到聽不出來.

天壇的第三聲學奇跡是圜丘.圜字是圓字的古體，丘字原意是小山、土堆子.

不過，圜丘不是圓形土堆子，而是青石砌成的高臺，這里是真正的祭天的祭壇.

因為古人流行著天圓地方的不正確說法，所以圈丘砌成圓的，它外面的圍墻筑

成方的.圜丘是三層的石臺，每層都有臺階可以拾級而登.每層臺的周圍都有石欄

桿.最高層離地5m多，半徑15m.

人們登上臺頂，站在圜丘的圓心石上，往往又是喊話，又是拍手，這時聽到

的聲音特別洪亮.這又是什么緣故呢?原來臺頂不是真正水平的，而是從中央往四

周坡下去.人們站在臺中央喊話，聲波從欄桿上反射到臺面，再從臺面反射回耳

邊來;或者反過來，聲波從臺面反射到欄桿上，再從欄桿反射回耳邊來.又因為圜

丘的半徑較短，所以回聲比原聲延遲時間短，以致相混.據(jù)測驗，從發(fā)音到聲波

再回到圓心的時間，只有零點零七秒.說話者無法分辨它的原音與回音，所以站

在圓心石上聽起來，聲音格外響亮.但是站在圓心以外說話，或者站在圓心以外

聽起來，就沒有這種感覺了.

天壇的聲學奇跡是我國古代建筑匠師的卓越創(chuàng)造.

二、不同物質(zhì)中的聲速

一個同學在自來水質(zhì)中的聲速管上敲一下，另一個同學靠在遠處的自來水管

上昕，如果兩個位置相隔足夠遠，他會聽到三響。

一敲三響的道理很簡單：第一個響聲是自來水管子傳送來的，聲波在金屬里

傳播得最快；

第二個響聲是自來水管里的水送來的，聲波在水中傳播得較快;第三個響聲是

空氣送來的，它傳播得最遠.