5.2手藝人的守藝走訪泥塑非遺傳承人說課課件高中美術(shù)人美版美術(shù)鑒賞

普通高中《美術(shù)鑒賞》必修第五單元

淳樸之情——民間美術(shù)手藝人的“守藝”—走訪泥塑非遺傳承人李建東說課過程14教學(xué)背景教學(xué)過程LessonsProcess2356教材分析學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)教

學(xué)

背

景普通高中美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，通過以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究“課程目標(biāo)”的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，綜合運(yùn)用美術(shù)學(xué)科及跨學(xué)科的知識解決問題，形成高中生必備的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.1教材分析普通高中《美術(shù)鑒賞》必修人民教育出版社第五單元第六單元教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果第一單元第二單元第三單元第四單元匠心之用無聲之韻淳樸之情時(shí)代之境圖像之美觀看之道中國現(xiàn)代藝術(shù)雕塑藝術(shù)建筑藝術(shù)民間藝術(shù)繪畫藝術(shù)美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)多元藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐綜合維度創(chuàng)新實(shí)踐二維三維審美判斷綜合維度創(chuàng)新實(shí)踐二維空間藝術(shù)表現(xiàn)鑒賞基礎(chǔ)圖像識圖高中《美術(shù)鑒賞》必修共6個(gè)單元，17個(gè)主題。第五單元“淳樸之情—民間美術(shù)”，用一個(gè)單元突出民間美術(shù)文化、造型語言、創(chuàng)作觀念和文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生整體鑒賞水平的提高。2.2教材分析第五單元淳樸之情|民間美術(shù)濃郁鄉(xiāng)情的視覺呈現(xiàn)從泥土中誕生主題一教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)文化與習(xí)質(zhì)樸與率真教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果側(cè)重探討民間美術(shù)與農(nóng)業(yè)文化、傳統(tǒng)民俗、造型意識和主題內(nèi)涵的關(guān)系。的

俗美主題二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)主題二主題一側(cè)重對民間美術(shù)的造型與色彩觀念探討，如何更好地保護(hù)與傳承民間美術(shù)。3.1學(xué)情分析手藝人的“守藝”|走訪泥塑傳承人李健東情

分

析學(xué)教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果高中學(xué)生在日常生活中對民間美術(shù)有一定的接觸和簡單的了解，具有一定的學(xué)習(xí)熱情，但對民間美術(shù)的文化內(nèi)涵了解較少。為了抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將民間美術(shù)教學(xué)和田野調(diào)查緊密結(jié)合起來，深入走訪當(dāng)?shù)孛耖g藝人，讓他們親身感受本地民間美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)特征和文化寓意的理解。3.2教學(xué)目標(biāo)手藝人的“守藝”|走訪泥塑非遺傳承人李健東整理調(diào)查教學(xué)背景教材分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果研究教學(xué)目標(biāo):通過對民間美術(shù)的調(diào)查、研究、整理，學(xué)生積極參與，把自己課堂上所學(xué)的知識和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，增長了美術(shù)知識，也拓展了學(xué)生的文化視野。3.3教學(xué)評價(jià)手藝人的“守藝”|走訪泥塑非遺傳承人李健東學(xué)習(xí)評價(jià)填寫你對民間美術(shù)的認(rèn)識與了解。與同學(xué)分享你的認(rèn)識，并展開互評。教學(xué)背景教材分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果學(xué)業(yè)水平等級劃分教

學(xué)

過

程以鑒賞淮北非遺傳承人作品切入點(diǎn)，了解本地具有代表性的民間美術(shù)種類以及特征。為了更深入了解本地民間美術(shù)作品，用田野調(diào)查教學(xué)法，深入走訪泥塑非遺傳承人李健東，通過對民間藝人的調(diào)查、研究、整理，有助于學(xué)生全面地了解和掌握民間美術(shù)研究的方法與途徑，發(fā)掘民間美術(shù)所蘊(yùn)含的文化意義。4.5教學(xué)過程：自主探究新知（一）民間美術(shù)和傳統(tǒng)民俗關(guān)系設(shè)計(jì)意圖1、這件民間藝術(shù)品用什么材質(zhì)做的？2、顏色上有什么特點(diǎn)，給你感受是什么？教學(xué)背景教學(xué)分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果第一小組《虎頭帽》用絲綢和棉布制成。造型夸張，形象可愛，顏色鮮艷，充滿強(qiáng)烈的裝飾之美?！痘㈩^帽》（香包布藝作品）楊海玲淮北香包布藝傳承人：楊海玲4.5教學(xué)過程：自主探究新知（三）民間美術(shù)的造型意識及其主題內(nèi)涵設(shè)計(jì)意圖1、這件民間藝術(shù)品的名稱是什么？教學(xué)背景教學(xué)分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果2、圖案的寓意上有什么特點(diǎn)，給你感受是什么？第二小組公雞的“雞”字諧音“吉”，古人把羊與祥通用，大吉羊即為大吉祥。《吉祥》（剪紙作品）韓學(xué)敏淮北“宗氏剪紙”傳承人：韓學(xué)敏4.5教學(xué)過程：自主探究新知（三）民間美術(shù)和傳統(tǒng)民俗關(guān)系設(shè)計(jì)意圖1、這件民間藝術(shù)品的名稱是什么？2、人物形象上有什么特點(diǎn)，給你感受是什么？教學(xué)背景教學(xué)分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果第一小組造型夸張，形象生動，人物表情豐富，貼近生活。《臨渙茶館》（泥塑作品）李建東淮北泥塑非遺傳承人：李建東走訪方案走訪主題：走訪泥塑藝人走訪目的：了解泥塑文化，感受民間藝術(shù)博大精深。走訪人物：泥塑非遺第七代傳承人

李建東走訪地點(diǎn)：淮北市濉溪老城石板街設(shè)計(jì)問題：1、探尋李氏泥塑文化根源。2、李氏泥塑傳承與創(chuàng)新。3、泥塑創(chuàng)作過程。4、李氏泥塑現(xiàn)狀與保護(hù)。.......明確分工：采訪人：邵藝、謝一凡記錄人：李默、王錢龍攝像人：李子琦、張夢雅4.5教學(xué)過程：走訪探究新知（一）淮北泥塑文化的研究設(shè)計(jì)意圖探尋李氏泥塑文化根源教學(xué)背景教學(xué)分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果父親李正卿通過走訪得知李建東父親李正卿出生于臨渙鎮(zhèn)四里村。家族幾輩人從事寺廟神塑創(chuàng)作，塑造了大量膾炙人口的人物形象，其中紀(jì)念淮海戰(zhàn)役勝利64周年系列作品《支前》，蘊(yùn)含著時(shí)代氣息，傳遞著積極向上的正能量。2014年安徽省公布第四批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，李正卿成為淮北泥塑傳承人。安徽省第四批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)場走訪參觀《支前》作品4.5教學(xué)過程：走訪探究新知（二）傳承老手藝

讓泥塑煥發(fā)新生機(jī)設(shè)計(jì)意圖李氏泥塑是如何傳承發(fā)展？教學(xué)背景教學(xué)分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果傳承

創(chuàng)新李建東現(xiàn)在作為李氏泥塑的第七代傳人，挑起了傳承的大梁，從小看到父輩做泥塑活，對泥塑喜愛有加，轉(zhuǎn)思路、接地氣，更生活，是他的創(chuàng)作理念，一大批現(xiàn)實(shí)生活的人和事體現(xiàn)他的作品里，如《鄉(xiāng)村樂隊(duì)》、《茶客眾生相》、《市井百態(tài)》等，按他的話說“傳承不是生搬硬套、不是吃老本，要?jiǎng)?chuàng)作生活，要與時(shí)俱進(jìn)，才是藝術(shù)發(fā)展的方向，才能使傳統(tǒng)藝術(shù)更有生命力”4.5教學(xué)過程：走訪探究新知（三）手藝人的“守藝”|走訪泥塑非遺傳承人李健東設(shè)計(jì)意圖教學(xué)背景教學(xué)分析探究泥塑創(chuàng)作過程，李建東老師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，完成一件泥塑作品。學(xué)法分析現(xiàn)場泥塑制作創(chuàng)意實(shí)踐小組作品展評實(shí)踐創(chuàng)作教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果學(xué)生經(jīng)歷了“像民間藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過程，讓學(xué)生理解李氏泥塑代代相傳，泥塑技法流傳至今，不僅僅是歷史的延續(xù)，更是對其精神文化的一種發(fā)揚(yáng)。像民間藝術(shù)家一樣創(chuàng)作4.5教學(xué)過程：走訪探究新知（四）手藝人的“守藝”|走訪泥塑傳承人李健東設(shè)計(jì)意圖李氏泥塑現(xiàn)狀與保護(hù)？教學(xué)背景教學(xué)分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果傳承

保護(hù)1、隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的民間手工藝被忽視，一些傳統(tǒng)的“慢”手藝被孤立和遺忘。2、傳統(tǒng)泥塑很難走出市場，這也導(dǎo)致徒弟們無法在學(xué)習(xí)技藝的同時(shí)保證自己的生活，因此傳統(tǒng)技藝的保存與傳承受到了巨大的挑戰(zhàn)。慶幸國家近年來非常重視“非遺”文化的發(fā)展，這些傳統(tǒng)技藝又被重視了起來。雖得到了保護(hù)，但是傳承仍然面臨著巨大的困難。同學(xué)們，如何更好地保護(hù)與傳承本地民間美術(shù)，這是我們這代人責(zé)任和使命。4.6教學(xué)過程：走訪探究新知（五）民間美術(shù)傳承、借鑒與發(fā)展設(shè)計(jì)意圖教學(xué)背景教學(xué)分析通過視屏導(dǎo)入主題：我們應(yīng)當(dāng)怎樣傳承、借鑒與發(fā)展本地民間美術(shù)?；幢彼{(lán)染非遺傳承人牛寶琦淮北“宗氏剪紙”非遺傳承人韓學(xué)敏淮北香包布藝非遺傳承人楊海玲學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生組成調(diào)研實(shí)地走訪和調(diào)查本地非遺傳承人，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀寫一份報(bào)告。淮北北“老德興”非遺銀匠傳承人劉飛淮北泥塑非遺傳承人李建東5.1板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第五單元淳樸之情—民間美術(shù)教學(xué)背景教學(xué)分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果手藝人的“守藝”—-