3《我是“非遺”小傳人-葫蘆烙畫》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版

3《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》是2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版中的一課。本課以葫蘆烙畫為主題，旨在讓學(xué)生了解和傳承我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)烙畫的歷史、技巧和創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

本課教材內(nèi)容主要包括：葫蘆烙畫的基本概念、發(fā)展歷程、制作技巧和創(chuàng)作實(shí)踐。教材通過生動(dòng)的圖片、案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握烙畫的基本技巧，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。在課程中，學(xué)生將了解到葫蘆烙畫的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)藝術(shù)。

本課適用于六年級(jí)學(xué)生，要求學(xué)生具備一定的審美能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中，教師需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷提高自己的烙畫技能。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和文化傳承意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.認(rèn)識(shí)和理解葫蘆烙畫的藝術(shù)特點(diǎn)和審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.掌握葫蘆烙畫的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.了解葫蘆烙畫的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組合作完成烙畫創(chuàng)作任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開展《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)繪畫、手工制作等有一定了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中可能對(duì)葫蘆烙畫有過接觸或了解，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類課程感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和解決問題的能力，能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，愿意與同伴共同探討問題，而個(gè)別學(xué)生可能更偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)葫蘆烙畫的過程中，學(xué)生可能會(huì)面臨以下困難和挑戰(zhàn)：①對(duì)烙畫技巧的掌握，如何正確運(yùn)用烙鐵進(jìn)行創(chuàng)作；②對(duì)烙畫藝術(shù)的理解，如何將傳統(tǒng)文化元素融入作品；③在創(chuàng)作過程中，如何克服困難，完成具有個(gè)人特色的烙畫作品。此外，部分學(xué)生可能在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)焦慮情緒，擔(dān)心作品質(zhì)量不佳。教師需關(guān)注學(xué)生的心理變化，給予鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》這一課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課涉及葫蘆烙畫的制作實(shí)踐，需要準(zhǔn)備充足的烙鐵、烙畫紙張、顏料等實(shí)驗(yàn)器材，確保每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)烙畫的創(chuàng)作過程。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，對(duì)器材進(jìn)行事先檢查和維護(hù)，避免學(xué)生在使用過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置。將教室劃分為若干小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和創(chuàng)作實(shí)踐。同時(shí)，在教室內(nèi)擺放一些葫蘆烙畫的樣品或作品，供學(xué)生觀賞和參考。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)資源的播放。同時(shí)，確保教學(xué)工具的正常運(yùn)行，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)問題。

6.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，包括葫蘆烙畫的基本技巧、創(chuàng)作步驟和注意事項(xiàng)等。這些資料可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

7.安全須知：為學(xué)生準(zhǔn)備安全須知，提醒學(xué)生在使用烙鐵等實(shí)驗(yàn)器材時(shí)要注意安全，避免燙傷或其他意外情況的發(fā)生。

8.評(píng)價(jià)表格：為學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表格，用于學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)表格，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我提高意識(shí)。

9.教學(xué)反饋表：為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“葫蘆烙畫”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是葫蘆烙畫嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于葫蘆烙畫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆烙畫的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹葫蘆烙畫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葫蘆烙畫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆烙畫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解葫蘆烙畫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹葫蘆烙畫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.葫蘆烙畫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆烙畫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的葫蘆烙畫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解葫蘆烙畫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用葫蘆烙畫解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葫蘆烙畫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)葫蘆烙畫的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆烙畫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆烙畫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葫蘆烙畫在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葫蘆烙畫。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于葫蘆烙畫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國烙畫藝術(shù)》：一本介紹烙畫歷史、流派、代表人物的書籍，讓學(xué)生深入了解烙畫的演變和發(fā)展。

-《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承》：一篇論述非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的文章，幫助學(xué)生了解我國對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)政策及其實(shí)施情況。

-《葫蘆烙畫制作技法》：一篇介紹葫蘆烙畫制作技法的教程，讓學(xué)生掌握更詳細(xì)的制作步驟和技巧。

-《烙畫藝術(shù)家訪談錄》：一系列烙畫藝術(shù)家的訪談文章，讓學(xué)生了解烙畫藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和藝術(shù)追求。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于葫蘆烙畫的作品和案例，拓寬自己的視野。

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作一幅葫蘆烙畫作品，將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

-學(xué)生可以深入研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承問題，提出自己的見解和建議。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)展覽或活動(dòng)，親身感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

-學(xué)生可以開展調(diào)查問卷，了解同齡人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為傳承和保護(hù)工作提出建議。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動(dòng)交流等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、思考深度和創(chuàng)新性。對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和貢獻(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括葫蘆烙畫的基本概念、制作技巧和文化意義等。

4.學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐：評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中的表現(xiàn)，包括對(duì)烙畫技巧的掌握、創(chuàng)作過程的自主性和作品的創(chuàng)意與質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和感受，注重個(gè)體差異。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成就，指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》的教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)方法和內(nèi)容安排上還有改進(jìn)的空間。首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以通過展示一些有趣的葫蘆烙畫作品，讓學(xué)生直觀地感受到葫蘆烙畫的魅力。其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解過程中，可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。同時(shí)，在講解過程中，可以更多地使用直觀的圖表和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)具體的案例理解不夠深入，因此在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重案例的選擇和分析，提供更多相關(guān)的背景信息和深入的分析，幫助學(xué)生更好地理解案例的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，因此在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過提出有趣的問題和提供豐富的討論素材，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)不夠全面和深入，因此在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和鑒賞能力，通過提供更多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和評(píng)價(jià)作品。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，因此在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)過于關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和思考深度，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)更加注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成就，及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究的積極性不高，因此在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提供有趣的拓展閱讀材料和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

在教學(xué)反思與改進(jìn)中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的關(guān)注點(diǎn)不夠全面，因此在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

答案：葫蘆烙畫是我國一種獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，它將繪畫、雕刻等技藝與葫蘆相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)形式。葫蘆烙畫起源于我國古代，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

2.選擇題：

答案：A

3.判斷題：

答案：正確

4.簡答題：

答案：葫蘆烙畫的制作過程包括選材、設(shè)計(jì)、雕刻、上色等步驟。在制作過程中，需要掌握火候、力度等技巧，以達(dá)到理想的畫面效果。

5.論述題：

答案：葫蘆烙畫是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。學(xué)習(xí)葫蘆烙畫不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。通過學(xué)習(xí)葫蘆烙畫，學(xué)生可以更好地了解我國的歷史文化，提高自身的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)-葫蘆烙畫的歷史與傳承

-葫蘆烙畫的制作材料與工具

-葫蘆烙畫的制作技巧與步驟

2.