八年級語文下冊 第二單元 寫作 說明的順序教案 新人教版

八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教案新人教版

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言表達：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用說明的順序方法，清晰、準確、連貫地表達事物的特征和事理。

2.邏輯思維：培養(yǎng)學生運用條理清晰、層次分明的邏輯思維，合理安排說明文的結構，使說明內(nèi)容更具說服力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，引導學生關注生活中的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升學生對自然和社會的關注度。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生對說明文語言的品味和鑒賞能力，提高學生的審美情趣。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在說明文的寫作過程中，發(fā)揮創(chuàng)新意識，運用獨特的視角和表達方式，展現(xiàn)個性化的寫作風格。教學難點與重點1.教學重點

（1）說明順序的方法：時間順序、空間順序和邏輯順序。

舉例：在說明一種產(chǎn)品時，可以按照時間順序介紹其制作過程；在說明一個景點時，可以按照空間順序描述其景觀；在說明一個原理時，可以按照邏輯順序闡述其內(nèi)涵。

（2）說明文的結構：引言、本體、結論。

舉例：在寫一篇關于動物的說明文時，首先要寫引言部分，介紹這種動物的特點和價值；接著寫本體部分，詳細說明這種動物的外貌、生活習性、飲食等方面的內(nèi)容；最后寫結論部分，總結這種動物的特點，并給出保護建議。

（3）說明文的語言要求：準確、簡明、生動。

舉例：在說明一種科技產(chǎn)品時，要使用準確的語言描述其功能；在說明一個歷史事件時，要簡明扼要地闡述其過程；在說明一種自然現(xiàn)象時，要生動形象地描繪其特點。

2.教學難點

（1）說明順序的運用：學生在實際寫作過程中，往往難以把握說明順序，導致說明內(nèi)容混亂、不連貫。

解決方法：通過例文講解、分組討論、練習修改等方式，引導學生掌握說明順序的運用方法。

（2）說明文結構的安排：學生在構思說明文時，常常不知道如何合理安排結構，使得文章內(nèi)容散亂、缺乏邏輯性。

解決方法：教師提供結構模板，引導學生按照模板進行寫作練習，逐步培養(yǎng)學生獨立安排文章結構的能力。

（3）說明文語言的把握：學生在寫作過程中，難以把握說明文的語言要求，導致文章表達不清、冗長繁瑣。

解決方法：教師提供優(yōu)秀范文，引導學生品味說明文的語言特點，并通過仿寫、修改等方式，提高學生運用說明文語言的能力。

（4）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：學生在寫作說明文時，往往缺乏創(chuàng)新意識，使得文章內(nèi)容平淡、缺乏吸引力。

解決方法：教師鼓勵學生從獨特角度出發(fā)，運用想象力進行寫作，同時提供創(chuàng)新寫作的訓練機會，如寫作工作坊、創(chuàng)新寫作比賽等。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習資源共享平臺等。

3.信息化資源：教學PPT、優(yōu)秀范文、寫作技巧指導文章、在線字典、相關視頻資料等。

4.教學手段：講解、示范、討論、練習、同伴評價、小組合作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“說明的順序”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是說明的順序嗎？它為什么在寫作中很重要？”

展示一些關于說明文寫作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受說明文的特點。

簡短介紹說明的順序的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.說明的順序基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解說明的順序的基本概念、種類和應用。

過程：

講解說明的順序的定義，包括其主要種類如時間順序、空間順序和邏輯順序。

詳細介紹每種順序的特點和適用場景，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.說明的順序案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解說明的順序的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的說明文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解說明的順序的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應用說明的順序解決寫作中的問題。

小組討論：讓學生分組討論說明的順序在未來寫作中的創(chuàng)新應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與說明的順序相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對說明的順序的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)說明的順序的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括說明的順序的基本概念、種類和案例分析等。

強調(diào)說明的順序在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用說明的順序。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于說明的順序的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.說明的順序方法

1.1時間順序：按照時間先后進行說明，常用于介紹歷史事件、生物進化過程等。

1.2空間順序：按照空間位置進行說明，常用于描述物體結構、自然景觀等。

1.3邏輯順序：按照邏輯推理進行說明，常用于闡述事理、原理等。

2.說明文的結構

2.1引言：引出說明對象，簡要介紹其特點和價值。

2.2本體：詳細說明對象的各個方面，如外貌、性質、功能等。

2.3結論：總結說明內(nèi)容，提出建議或看法。

3.說明文的語言要求

3.1準確：用詞準確，避免模糊不清的表述。

3.2簡明：簡潔明了，避免冗長繁瑣的敘述。

3.3生動：運用形象生動的語言，增強文章的吸引力。

4.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

4.1獨特角度：從不同角度出發(fā)，展現(xiàn)事物的新穎之處。

4.2想象力：運用想象力，創(chuàng)造性地表達事物的特征和事理。

4.3創(chuàng)新寫作訓練：參加寫作工作坊、創(chuàng)新寫作比賽等活動，提高創(chuàng)新寫作能力。

5.寫作技巧與方法

5.1觀察與思考：觀察生活中的事物，深入思考其特點和內(nèi)涵。

5.2素材積累：積累豐富的寫作素材，為寫作提供靈感。

5.3修改與潤色：通過修改和潤色，提高文章的質量和表達效果。

6.寫作評價與反饋

6.1同伴評價：互相交換作品，進行同伴評價和反饋。

6.2教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

6.3持續(xù)改進：根據(jù)評價和反饋，不斷改進自己的寫作方法和技巧。板書設計1.說明的順序方法

①時間順序：按照時間先后進行說明，如歷史事件、生物進化過程等。

②空間順序：按照空間位置進行說明，如物體結構、自然景觀等。

③邏輯順序：按照邏輯推理進行說明，如事理、原理等。

2.說明文的結構

①引言：引出說明對象，簡要介紹其特點和價值。

②本體：詳細說明對象的各個方面，如外貌、性質、功能等。

③結論：總結說明內(nèi)容，提出建議或看法。

3.說明文的語言要求

①準確：用詞準確，避免模糊不清的表述。

②簡明：簡潔明了，避免冗長繁瑣的敘述。

③生動：運用形象生動的語言，增強文章的吸引力。

4.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

①獨特角度：從不同角度出發(fā)，展現(xiàn)事物的新穎之處。

②想象力：運用想象力，創(chuàng)造性地表達事物的特征和事理。

③創(chuàng)新寫作訓練：參加寫作工作坊、創(chuàng)新寫作比賽等活動，提高創(chuàng)新寫作能力。

5.寫作技巧與方法

①觀察與思考：觀察生活中的事物，深入思考其特點和內(nèi)涵。

②素材積累：積累豐富的寫作素材，為寫作提供靈感。

③修改與潤色：通過修改和潤色，提高文章的質量和表達效果。

6.寫作評價與反饋

①同伴評價：互相交換作品，進行同伴評價和反饋。

②教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

③持續(xù)改進：根據(jù)評價和反饋，不斷改進自己的寫作方法和技巧。教學反思今天上的這節(jié)課是關于說明文的寫作，我選擇了教材中的第二單元來進行教學。在導入新課時，我以提問的方式激發(fā)了學生的興趣，接著通過展示圖片和視頻片段，讓學生初步感受到了說明文的特點。在講解基礎知識時，我詳細介紹了說明的順序、說明文的結構和語言要求，并通過實例讓學生更好地理解了這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，讓學生全面了解了說明的順序的多樣性。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何運用說明的順序進行寫作還存在一些困惑，因此在課后我打算提供一些寫作指導文章，幫助他們進一步掌握說明文的寫作技巧。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論了說明的順序在未來寫作中的創(chuàng)新應