淺議中學(xué)歷史教學(xué)中的圖示教學(xué)法

淺議中學(xué)歷史教學(xué)中的圖示教學(xué)法淺議中學(xué)歷史教學(xué)中的圖示教學(xué)法專業(yè)：歷史本科單位：肥東縣復(fù)興中學(xué)姓名：朱維朋淺議中學(xué)歷史教學(xué)中的圖示教學(xué)法肥東縣復(fù)興中學(xué)朱維朋“圖示教學(xué)法”是用各種簡(jiǎn)明符號(hào)和濃縮文字，構(gòu)成清晰美觀、蘊(yùn)意邃遠(yuǎn)的圖形表解，以標(biāo)識(shí)各種概念，網(wǎng)絡(luò)眾多信息，統(tǒng)攝“大塊”教材，反映知識(shí)聯(lián)系的教學(xué)方法。從“圖示教學(xué)法”的定義中我們可以看出其有許多顯著的特點(diǎn)和無與倫比的優(yōu)點(diǎn)，形式上不僅優(yōu)美，而且內(nèi)容涵蓋廣而深。本文試將從圖示教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的原因，具體運(yùn)用以及運(yùn)用中應(yīng)注意的幾點(diǎn)作一管之見，但求方家斧正。一、圖示教學(xué)法運(yùn)用之原因在歷史的傳統(tǒng)教學(xué)中，存在著這樣一種現(xiàn)象：教者在課上神采飛揚(yáng)地把一課從頭至尾闡述一遍，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽得或許覺得很有意思，但是過后不久腦海中卻一片茫然，很少有些真正的東西留下來。傳統(tǒng)的歷史講述法的確需要生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的表述，但是教者講授的內(nèi)容需要引起學(xué)生的共鳴，真正在學(xué)生心中留下深刻的印跡。根據(jù)心理學(xué)的研究表明：多功能的協(xié)調(diào)記憶能使學(xué)生更牢固的記住所學(xué)的內(nèi)容。因此，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺記憶能力的同時(shí)，也別忘了學(xué)生的“眼睛”，以便更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的最佳思維狀態(tài)。為此，我在實(shí)際教學(xué)中，不僅注意提高自己的語言表達(dá)能力，而且也不遺余力，積極地引進(jìn)新的方法，其中非常重要的一種方法就是“圖示教學(xué)法”，力圖從聽覺和視覺兩個(gè)方面打開學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?，F(xiàn)就我在實(shí)際教學(xué)中對(duì)“圖示教學(xué)法”的運(yùn)用談一下個(gè)人的見解。二、圖示教學(xué)法的具體實(shí)踐1、圖示教學(xué)法與講述相比的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是：以簡(jiǎn)明的符號(hào)代替教師冗長的講授。歷史講述的是過去的事情，有些概念用語言表述起來學(xué)生理解的不夠形象、直接，但是換成圖示教學(xué)法，形勢(shì)就會(huì)豁然開朗，別有洞天。如：初中世界歷史第二冊(cè)第二課主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義，很多學(xué)生盡管知道“壟斷是帝國主義的基本特征”，但是在腦海里面還是有些稀里糊涂。在實(shí)際教學(xué)中，我給學(xué)生演示了下面的圖示：1640164018711917通過這個(gè)圖示，可以形象、直接地區(qū)分“自由”資本主義時(shí)期與向帝國主義過渡時(shí)期。學(xué)生也普遍反映容易理解多了。2、圖示的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確反映知識(shí)的聯(lián)系中學(xué)歷史教材是一個(gè)聯(lián)系的有機(jī)整體。歷史事件的背景、過程及意義的分析，歷史任務(wù)的活動(dòng)等，占有較大的比重。在課文的敘述中其內(nèi)在聯(lián)系性，由于理論性較強(qiáng)，不易說得很清晰。但如果運(yùn)用圖示教學(xué)法，有些問題則肥收到較好的效果。例如，在上完原世界歷史第一冊(cè)第23課美國內(nèi)戰(zhàn)后，我作本課小結(jié)時(shí)，出示了這樣的一個(gè)圖示：南方：盛行種植園經(jīng)濟(jì)領(lǐng)土擴(kuò)張有利于資本主義發(fā)展南方：盛行種植園經(jīng)濟(jì)領(lǐng)土擴(kuò)張矛盾矛盾北方：資本主義工業(yè)發(fā)展北方：資本主義工業(yè)發(fā)展焦點(diǎn)：奴隸制存廢廢奴運(yùn)動(dòng)高漲焦點(diǎn)：奴隸制存廢廢奴運(yùn)動(dòng)林肯當(dāng)選總統(tǒng)資本主義進(jìn)一步發(fā)展南北戰(zhàn)爭(zhēng)資本主義進(jìn)一步發(fā)展南北戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)圖示把第一課的內(nèi)容高度的聯(lián)系了起來，通過這個(gè)圖示可以看出領(lǐng)土擴(kuò)張為美國資本主義發(fā)展提供了有利的條件，但是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度存在著矛盾，這個(gè)矛盾的焦點(diǎn)集中在奴隸制的存廢問題上，這導(dǎo)致廢奴運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在這種情況下，代表北方資本主義工業(yè)的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線。最終北方戰(zhàn)勝南方，促進(jìn)了美國資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。這個(gè)圖示使學(xué)生緊緊抓住了這一課的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不致于把各知識(shí)點(diǎn)割裂開來。又如：中國歷史第三冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中有一道題：中國是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)？實(shí)際上這個(gè)問題回答起來并不是很難，關(guān)鍵是綜合性、聯(lián)系性較強(qiáng)。這個(gè)問題的答案散落在課本的許多課文中，只要把有關(guān)的內(nèi)容答上就能做出。但是真的要用語言一句一句講解時(shí)，學(xué)生聽起來效果不會(huì)很好。知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性學(xué)生的感受也不強(qiáng)。我在解答這個(gè)問題時(shí)，給學(xué)生列了以下圖示：19世紀(jì)40年代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》開始淪為半殖民地半封建社會(huì)50—60年代第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《天津條約》《北京條約》半殖民地化程度進(jìn)一步加深1894—1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)《馬關(guān)條約》半殖民地化程度大大加深1900—1901年八國聯(lián)軍侵華《辛丑條約》完全陷入半殖民地半封建社會(huì)深淵通過這個(gè)圖示，比較清晰地展現(xiàn)出中國社會(huì)半殖民地半封建化的過程，對(duì)知識(shí)的聯(lián)系性也可一覽無余。上面所舉的兩例，說明知識(shí)的聯(lián)系性雖然有時(shí)表現(xiàn)的不是很明顯，但是轉(zhuǎn)換成圖示法后卻可以化腐朽為神奇，起到意想不到的效果，不僅增強(qiáng)了學(xué)生理解教材的能力，而且還可以幫助學(xué)生鍛煉分析、綜合的能力。3、圖示應(yīng)有助于展示知識(shí)的整體性，統(tǒng)攝大塊教材。歷史教材中，內(nèi)容是分課來說的，要學(xué)好歷史，僅把眼光局限在某一處、某一方面是不夠的，必須從大的方面著眼，把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。4、圖示應(yīng)形象、生動(dòng)、具有立體感。歷史講述的內(nèi)容，包羅萬象,與其它學(xué)科有一定的聯(lián)系。因此，具體表述歷史事件時(shí)不能局限于口頭的講述，有些事件必須結(jié)合圖示，更好地展現(xiàn)歷史事件。課本中有一例，如原中國歷史課后練習(xí)中讓學(xué)生填寫清朝的疆域。嶺蔥跨臨大海包通過這個(gè)圖示，鍛煉了學(xué)生的空間，也立體、形象地再現(xiàn)了清朝的疆域。以上的例子說明：生動(dòng)、形象、立體的空間感在實(shí)際教學(xué)中的作用是非常重要的，因?yàn)槿魏稳蝿?wù)或者任何歷史事件畢竟都與一定的空間相聯(lián)系的。5、圖示要清晰、美觀雖然說圖示的清晰、美觀只是形式上的問題，但是好的形式會(huì)讓人產(chǎn)生一種賞心悅目的感受。良好的情緒有助于對(duì)知識(shí)的興趣，便于掌握知識(shí)。但是要列出一幅好的圖示談何容易，事先必須苦心經(jīng)營，方能成就。如，在總結(jié)近代世界無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)時(shí)，幾番醞釀，最終確定如下圖示。六六月起義巴黎工人這幅圖很別致，中間的圓圈沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，表示時(shí)間的先后，在這個(gè)線上連綴著無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)的一系列重大事件，內(nèi)容全面，形式易于讓人接受。以上綜合實(shí)踐具體談了以下本人在中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)圖示教學(xué)法的運(yùn)用，這種教學(xué)法的確給了我不少的幫助，而且也有助于提高教學(xué)質(zhì)量，真正地把握課堂的四十分鐘。不過，要使圖示法得到進(jìn)一步完善，還應(yīng)注意一些事項(xiàng)。三、圖示教學(xué)法運(yùn)用時(shí)的幾點(diǎn)注意1、演示要有序、合理對(duì)于圖示的演示要做到心中有數(shù)，什么時(shí)候演示圖示，如何闡釋圖示，都要精心考慮。如果演示過早，會(huì)分散學(xué)生的注意力，起不到應(yīng)有的效果;演示過遲，則激發(fā)不起學(xué)生的興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以演示的時(shí)機(jī)要把握得恰如其分，方能使這一方法收到最大效果。2、精心布局，設(shè)計(jì)精確對(duì)于要在黑板上板書的圖示，應(yīng)該象畫家一樣做到成竹在胸，如果沒有確切的把握，不妨課前先模擬板書，確保上課時(shí)萬無一失。3、注意色彩的搭配在圖示當(dāng)中不要光用一種顏色，有些內(nèi)容是你要強(qiáng)調(diào)的，那么你就要變換一下顏色。譬如用紅色，以示這一部分要引起高度注意，從而起到突出的作用，也避免學(xué)生老是看那習(xí)慣的單調(diào)的顏色，通過色彩的變換引發(fā)學(xué)生的視覺興奮，使學(xué)生精神高度集中，注意聽講。上面我談了圖示教學(xué)法運(yùn)用的原因、具體實(shí)踐、注意事項(xiàng)這樣幾個(gè)問題?？傊?，圖示教學(xué)法