“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案說明

...wd......wd......wd...一、單元簡析綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，本組《遨游漢字王國》就是這樣一個(gè)教學(xué)單元。本單元的編排方式與其他各組完全不同，不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語交際，而是分成“有趣的漢字〞和“我愛你，漢字〞兩大板塊。每一個(gè)板塊的主體是活動(dòng)建議，是指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)用的，“閱讀教材〞僅僅是供應(yīng)學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手搜集，教師也可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這個(gè)單元里，應(yīng)圍繞“遨游漢字王國〞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和開展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生籌劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料、采訪和實(shí)地調(diào)查、記錄素材和寫報(bào)告等綜合能力。學(xué)生是第一次參與課內(nèi)課外一體的綜合性學(xué)習(xí)，教師也是第一次接觸這樣的教材，為保證課內(nèi)活動(dòng)的效率，課外活動(dòng)的效果，有必要制訂本單元的教學(xué)活動(dòng)方案。二、活動(dòng)目標(biāo)1．籌劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案。2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點(diǎn)，漢字的起源等，體會(huì)漢字文化的豐富、有趣，推進(jìn)校園人人“說普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)字〞的活動(dòng)。3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實(shí)事，在作業(yè)時(shí)養(yǎng)成防止寫錯(cuò)別字的習(xí)慣，把“寫好每一個(gè)字，做好每一次作業(yè)〞的活動(dòng)更向前推進(jìn)一步。4．學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。三、活動(dòng)形式1．基于大多數(shù)學(xué)生為寄宿的特殊情況，活動(dòng)形式擬采用：〔1〕將“有趣〞、“熱愛〞、兩塊內(nèi)容交融并行；〔2〕活動(dòng)分小組活動(dòng)、班級活動(dòng)和年級活動(dòng)交織展開。2．教師既負(fù)責(zé)分班活動(dòng)的組織引導(dǎo)，又按分工具體指導(dǎo)3—4個(gè)課題組展開活動(dòng)，成果展示的落實(shí)〔1〕書法講座：蕭永年〔2〕課題指導(dǎo)：何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動(dòng)時(shí)間11月16—11月24日，中間隔一雙休日。具體安排活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)形式活動(dòng)指導(dǎo)111．

了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑2．

選好課題，分好小組各班教室以班級為單位活動(dòng)語文教師

指導(dǎo)教師11〔第三節(jié)〕指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)制定方案；提供必要的材料〔各工程1—2份〕；指導(dǎo)材料搜集的方向、方法各班教室校園按組到相關(guān)教室活動(dòng)，承受教師指導(dǎo)；利用課余時(shí)間在校園內(nèi)開場搜集相關(guān)資料；信息技術(shù)課教師指導(dǎo)網(wǎng)上查找。小組長

指導(dǎo)教師信息課教師11月18日〔上午3書法藝術(shù)欣賞階梯教室各班教室全年級集中聆聽；指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)采訪提綱的編寫和調(diào)查內(nèi)容、記錄方法及組織分工，提出本卷須知。蕭教師

指導(dǎo)教師11月19．20日個(gè)人或以小組為單位搜集資料學(xué)生自定給家長寫信，介紹活動(dòng)內(nèi)容和要求，求得家長的配合，催促并協(xié)助孩子完成相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)；學(xué)生個(gè)人或分小組活動(dòng)語文教師

家長

學(xué)生或小組長11語文課、午間課外活動(dòng)后〔早自修、第一節(jié)〕整理資料

交流信息資源共享

查漏補(bǔ)缺

各班教室

分小組活動(dòng)

小組長指導(dǎo)教師

11月漢字的開展階梯教室專題講座何黃海11各課題組根據(jù)展示方案，形成文字材料〔三、四節(jié)語文課〕各班教室分小組活動(dòng)

小組長語文教師

猜字謎活動(dòng)〔班隊(duì)課〕

班級活動(dòng)

班干部

11各小組繼續(xù)整理活動(dòng)成果，撰寫調(diào)查報(bào)告各班教室以課題組為單位語文教師11活動(dòng)成果展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》階梯教室以小組為單位全年級參與小組長，指導(dǎo)教師語文教師11課間

展覽室〔西階教〕參觀、評價(jià)

學(xué)生教師標(biāo)準(zhǔn)用字比賽〔小課〕

班級活動(dòng)班干部活動(dòng)一單元導(dǎo)讀地點(diǎn)：各班教室一、感知單元導(dǎo)語兩名學(xué)生伙伴以主持開場的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語〔使學(xué)生從學(xué)習(xí)開場就有“活動(dòng)〞的感覺〕甲：我們平時(shí)看書讀報(bào)、寫信作文，都離不開漢字。但是你對漢字有更多的了解嗎乙：漢字歷史悠久。大約產(chǎn)生于4000多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之謎。甲：漢字應(yīng)用廣泛。是世界上使用人口最多的文字……乙：漢字具有獨(dú)特的審美價(jià)值。漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)……〔課件出示關(guān)鍵詞：漢字歷史悠久應(yīng)用廣泛審美價(jià)值〕甲：你一定想更多地了解漢字吧。從今天開場的語文課，讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣與神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。〔關(guān)鍵詞：有趣神奇綜合性學(xué)習(xí)〕乙：什么是“綜合性學(xué)習(xí)〞呢和平時(shí)的語文課堂有些不一樣──需要我們同許餓自主地來設(shè)計(jì)、組織、參與一些活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)方式，大家愿意嘗試嘗試嗎〔帶動(dòng)其他學(xué)生的氣氛，把“愿意〞喊得響亮一些〕二、自讀“閱讀材料〞1．甲：若何來開展活動(dòng)呢有請教師給我們進(jìn)展指導(dǎo)。掌聲有請！〔不要小看了這掌聲，可以起區(qū)別平時(shí)的語文課堂的心理暗示作用〕2．師：謝謝主持人對我的信任！〔教師也得以參加活動(dòng)的嘉賓身份亮相〕很贊成同學(xué)們以綜合活動(dòng)的方式來研究漢字的有關(guān)知識?；顒?dòng)若何開展，請同學(xué)們認(rèn)真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來決定吧，肯定能夠獲得啟發(fā)的?！餐队硨W(xué)習(xí)建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時(shí)的第一感受；可以是不懂想問的問題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對話?！?．全體學(xué)生進(jìn)展自主閱讀；教師巡視，看到好的旁注給予表揚(yáng)并即時(shí)交流推廣。三、反響交流1．讀了課本所附的資料，你對漢字有什么看法2．你對哪一項(xiàng)內(nèi)容印象最深?你對哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。四、主持人結(jié)語：謝謝教師！同學(xué)們，讓我們選擇自己感興趣的內(nèi)容，繼續(xù)收集資料進(jìn)展研究，相信大家一定能對漢字文化有更多的了解，感受到更多漢字的有趣與神奇，也一定會(huì)在活動(dòng)過程中獲得快樂，鍛煉才干。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想若何去研究?；顒?dòng)二制定方案地點(diǎn)：各班教室活動(dòng)準(zhǔn)備：1．學(xué)生初步選題：教師根據(jù)學(xué)生選題補(bǔ)充，并列出標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的課題，供學(xué)生選擇2．編制活動(dòng)方案框架表格3．學(xué)生分組商量選題一、交流選題1．主持人：這些是同學(xué)們在上次活動(dòng)中最感興趣的課題〔課件呈現(xiàn)〕，你準(zhǔn)備研究什么課題

2．學(xué)生反響交流3．主持人：請教師點(diǎn)評我們的研究課題。4．教師：〔肯定同學(xué)們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學(xué)生能力、性格、相機(jī)等資源進(jìn)展人員組合調(diào)整〕二、制定方案1．主持人：提醒活動(dòng)若何開展最后要到達(dá)若何的目標(biāo)以若何的形式與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果這需要我們好好籌劃，制定一份活動(dòng)方案。仍然有請教師給我們提供指導(dǎo)。2．教師：鼓勵(lì)肯定主持人考慮周到；活動(dòng)方案的重要性；初次活動(dòng)善于請教是極為有效的方法；活動(dòng)方案范例講解。〔課件呈現(xiàn)〕3．學(xué)生分組討論，達(dá)成組內(nèi)共識并用鉛筆填寫《課題研究方案》4．主持人請各組派員匯報(bào)方案，組織交流補(bǔ)充?！卜桨笇懞煤罂稍诮淌覐堎N交流〕〔1個(gè)優(yōu)秀的，2個(gè)問題多的〕5．各組修改方案并用水筆謄寫。重點(diǎn)落實(shí)：可以去哪里收集尋找資料以及結(jié)果呈現(xiàn)方式附1：可供研究的課題一級課題：遨游漢字王國二級課題：1．漢字之源：起源、開展史等2．漢字之美：書法、構(gòu)造等3．漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等4．漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等三級課題：1．漢字之源：〔起源、開展史等〕A漢字是這樣產(chǎn)生的〔搜集漢字來歷故事、起源分類知識〕B漢字字體的演變〔漢字演變知識搜集〕C“福〞、“壽〞字形變化研究D“矮〞和“射〞的含義開展變化2．漢字之美：〔書法、構(gòu)造等〕A我眼中的書法藝術(shù)〔具體書法作品欣賞〕B書法名家例談〔關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等〕C漢字的魅力──外國人與漢字的故事D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書法作品E民間漢字藝術(shù)作品欣賞3．漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等A有趣的字謎搜集字謎〔文字的、圖片的〕編寫字謎B漢字諧音及其妙用〔古詩\歇后語\對聯(lián)\笑話〕4、漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等A漢字識記好方法B錯(cuò)別字危害大〔易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例〕C桂花路街頭不標(biāo)準(zhǔn)用字調(diào)查研究D作業(yè)中常見錯(cuò)別字及對策附2：收集資料方式1〕上網(wǎng)〔家中；聯(lián)系電腦教師安排時(shí)間〕2〕閱讀〔自己的藏書、學(xué)校圖書館、新華書店、富陽圖書館、向教師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《小學(xué)語文教師》、《新語文讀本》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》……〕3〕采訪、請教〔家人、教師、學(xué)長〕4〕收集〔字帖，書法作品以及社會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)用字的實(shí)物或照片、圖片〕5〕實(shí)地參觀〔校園書法作品、社會(huì)書法作品〕6〕請專家作講座7〕制作錄音專集8〕拍攝活動(dòng)過程……附3：結(jié)果呈現(xiàn)方式〔所有要保存的資料一律用宋體、小四、A4紙張，還要交電子稿〕1〕制作字謎卡片，組織猜字謎活動(dòng)，2〕打印收集材料裝訂成冊〔統(tǒng)一用A4紙〕3〕剪貼資料收藏成冊4〕編寫報(bào)紙并辦展覽〔電腦、手抄〕5〕收集實(shí)物并辦展覽〔字帖、書法作品〕6〕拍攝活動(dòng)過程錄象、照片展覽7〕記錄活動(dòng)過程表格〔資料抄摘、采訪記錄〕8〕撰寫調(diào)查報(bào)告9〕書寫活動(dòng)感受附5：課題申報(bào)表〔16K紙〕附6：資料抄摘卡〔16K紙〕附7：采訪記錄表〔16K紙〕附8：《游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表〔小組學(xué)習(xí)占70%，個(gè)體學(xué)習(xí)占30%〕活動(dòng)三小組活動(dòng)1．導(dǎo)師指導(dǎo)小組活動(dòng)：分頭進(jìn)展資料收集、整理、取舍〔活動(dòng)方案由各導(dǎo)師分別撰寫〕2．家長親子活動(dòng)〔社會(huì)用字調(diào)查、書法作品欣賞與收集〕3．雙休日小組活動(dòng)〔采訪、進(jìn)展資料收集、整理、取舍〕活動(dòng)四專題講座地點(diǎn)：階梯教室活動(dòng)五年級猜字謎活動(dòng)地點(diǎn)：教室說明：資源共享，年級合作準(zhǔn)備；為學(xué)習(xí)交流猜謎方法以及控制秩序方便，各班分批猜謎。1、課前準(zhǔn)備：〔1〕課件制作；〔2〕擅長相聲的學(xué)生準(zhǔn)備《猜字謎》相聲?！?〕印制《猜謎活動(dòng)積分卡》。附4：猜謎活動(dòng)積分卡活動(dòng)過程：一、學(xué)習(xí)猜謎方法1、課本上的字謎試猜2、公布答案，分析猜對或猜錯(cuò)的原因二、欣賞相聲《猜字謎》小結(jié)猜字謎的方法三、猜教師或同學(xué)提供的字謎〔限5個(gè)〕四、學(xué)習(xí)自編謎語1、教師寫字：丸、勿、鴻……等；學(xué)生試編字謎〔一字多編〕2、從本冊生字表中〔兩種教材〕選認(rèn)為難的字來遍字謎五、準(zhǔn)備“猜謎大會(huì)〞2、師生制作字謎卡〔可收集、可自編〕〔1〕底紋紙，32K大小、形狀可自己設(shè)計(jì)或彩色紙條，水彩筆工整書寫謎面，保證猜讀方便；〔2〕在反面右下角寫上編號：學(xué)號+01．02等編號，例07429—01；〔3〕在紙條背后上端備上雙面膠；〔4〕將自己出的字謎編號與相應(yīng)謎底另寫紙條交給教師?！哺靼嗟募小?、教師帶“字謎小組〞成員整理所有字謎，復(fù)份去除，并重新進(jìn)展編號。4、在教學(xué)樓走廊上〔西大教室〕張貼字謎。六、猜謎大會(huì)1、分發(fā)《猜謎積分表》〔每2人一組〕2、要求只在兩人之間商量，不走回頭路3、限時(shí)半小時(shí)七、活動(dòng)總結(jié)1、回教室，對照謎底表，交換批改，評選“最正確猜字謎拍檔〞2、發(fā)獎(jiǎng)3、交流開展猜字謎活動(dòng)的感受、收獲活動(dòng)六各班綜合活動(dòng)成果匯報(bào)活動(dòng)〔東階教〕1、各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動(dòng)成果：例如：編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)2、交流和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)。我們可采用下面的做法：〔1〕匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)〔2〕對匯報(bào)進(jìn)展補(bǔ)充或發(fā)表意見〔3〕聽取提出疑問，請匯報(bào)人或這一組的其他同學(xué)解答〔4〕聽眾對匯報(bào)作評價(jià)?；顒?dòng)七標(biāo)準(zhǔn)用字比賽〔錯(cuò)別字課題組提供〕〔題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯(cuò)別字、3．本冊教材易錯(cuò)字看拼音寫〕計(jì)個(gè)人優(yōu)秀成績與班級總成績附：可供研究的課題一級課題：遨游漢字王國二級課題：1、漢字之源：起源、開展史等2、漢字之美：書法、構(gòu)造等3、漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等4、漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等三級課題：1、漢字之源：〔起源、開展史等〕A漢字是這樣產(chǎn)生的〔搜集漢字來歷故事、起源分類知識〕B漢字字體的演變〔漢字演變知識搜集〕C“福〞、“壽〞字形變化研究D“矮〞和“射〞的含義開展變化2、漢字之美：〔書法、構(gòu)造等〕A我眼中的書法藝術(shù)〔具體書法作品欣賞〕B書法名家例談〔關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等〕C漢字的魅力──外國人與漢字的故事D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書法作品E民間漢字藝術(shù)作品欣賞3、漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等A有趣的字謎搜集字謎〔文字的、圖片的〕編寫字謎B漢字諧音及其妙用(古詩\歇后語\對聯(lián)\笑話)1、漢字之法：標(biāo)準(zhǔn)用字等A漢字識記好方法B錯(cuò)別字危害大〔易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例〕C桂花路街頭不標(biāo)準(zhǔn)用字調(diào)查研究D作業(yè)中常見錯(cuò)別字及對策活動(dòng)回憶與反思回憶這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，做得對比好的方面有：一、方案詳實(shí)，具體，可操作分成四個(gè)二級課題二級課題下又分三級課題，具體可操作表格的設(shè)計(jì)，人員的分配，時(shí)間確實(shí)定在活動(dòng)開場之前都進(jìn)展屢次討論，協(xié)商，在活動(dòng)開場時(shí)一切準(zhǔn)備就緒，這點(diǎn)非常重要。二、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛方案的制定，課題的選擇，活動(dòng)的開展，講座的舉行，總結(jié)大會(huì)，頒獎(jiǎng)活動(dòng)等等地進(jìn)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情都十分高漲。三、充分利用自身資源蕭榮年教師是全國書法家協(xié)會(huì)的成員，現(xiàn)在我校進(jìn)展一年級書法指導(dǎo)，校名的題詞，學(xué)校走廊上的條屏都出自蕭教師之手，在綜合性活動(dòng)中，我們邀請他為我們作了題為“書法藝術(shù)欣賞〞的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎(jiǎng)作品的欣賞，講座之后，學(xué)生都蜂擁上去讓蕭教師簽名，場面很是壯觀，極大地激起了學(xué)生對中國書法藝術(shù)的興趣。四、教師們之間的合作精神專家和普通教師之間的合作，教師和教師之間的合作，〔為了更好的指導(dǎo)學(xué)生，為了更好的發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢，四個(gè)語文教師打破傳統(tǒng)的以班級為單位的指導(dǎo)方式，進(jìn)展分工合作〕尤其是電教組教師，對我們這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)給予了極大的支持，從活動(dòng)