班主任基本功大賽帶班育人方略：“五時五課”成就“五星”少年

班主任基本功大賽帶班育人方略：“五時五課”，成就“五星”少年正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子也都能夠閃閃發(fā)光。一、帶班理念立德樹人是教育的根本任務，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和《中小學德育工作指南》也都體現(xiàn)了“以人為本”的理念。在學校辦學理念的引領下，我結合班情，形成了“讓每一顆星都閃耀”的帶班理念。二、班情分析2018年，我遇上了一群活潑的孩子。通過問卷、訪談、觀察、反思等方式，我從多維度分析了學生的情況，發(fā)現(xiàn)整體素養(yǎng)較高，家校關系較好，但學生個性發(fā)展動力還不足，班級較缺乏凝聚力。三、發(fā)展目標因此，我緊扣立德樹人根本任務，結合校情、班情實際，依托“日周月期年”五時課堂和“微小中大全”五課平臺，培育“明責立志、文明友善、自信陽光、成美雅情、善思創(chuàng)新”的“五星”少年。在低中高段分設具體目標，從文化、課程和評價的實踐中成就自我、成就班級。三、實踐做法首先，構建浸潤式班級文化，助力集體認同。班級環(huán)境促合作。師生、家校合作讓每一個人動起來，每一面墻活起來，讓每一顆心暖起來。制度建設正行為。全班參與制作“班級公約”，端正學生的每一個行為。自主管理明責任。通過“崗位五部曲”明確責任，做到人人有事做，事事有人做。每周一次班級成長故事會，每月一次崗位經(jīng)驗分享會，每期一次小干部評選表彰會，提升了學生的責任感和成就感。其次，搭建交互式“五時五課”，賦能個體發(fā)展。1.微課堂，“日課”展風采晨間“心語五分鐘”我們溫習八德八禮，學習規(guī)則辨方向；午間“星動十分鐘”，人人上臺展風采；下午“綜素課堂”，師生閱讀樂分享；晚間“勞動一刻”，家人點贊愛幫忙。2.小課堂，“周課”共成長每周一次“星班會”，學生站穩(wěn)了自我教育主陣地；每周一次“星閱薈”閱讀分享，小組合作讓成長看得見；每周“光影閣”主題式電影課程，他們的審美情趣明顯提升。3.

中課堂，“月課”提能力每月“增知苑”，家長進課堂，拓展學生視野；“金星有‘愛’，樂享童年”綜合實踐活動，月月有主題，次次有實踐，期期有展示，人人有發(fā)展，讓“雙減”真正落地。如“愛傳統(tǒng)”實踐活動，學生在讀、看、畫、做等活動中，學習興趣更濃了，綜合素養(yǎng)更高了，童年生活更美了。4.大課堂，“期課”啟心智每期戶外“研學旅行”學生感知自然、親近社會；每期開學的“啟航課程”，他們緊跟時事，收心聚力。大課堂開闊了眼界，增長了見識，更開啟了他們的心智。5.

全課堂，“年課”綻光芒學校德育品牌之一——日行一善活動開展以來，我們走進了敬老院、長江輪渡及山區(qū)小學，設立了5個愛心書架，籌集善款共計3萬8千余元，全班師生、家長參與其中，重慶日報、學校官微的報道，讓學生的小小善舉綻放出光芒。最后，創(chuàng)建長程式評價體系，激勵個性生長。如何關注學生全方面、全過程的發(fā)展呢？我依托學?！爸腔墼u價系統(tǒng)”，創(chuàng)建了“月評+期評+年評”相結合的長程式評價體系，學生的綜合素養(yǎng)在“生生互評+家長樂評+老師智評”的多元主體評價中得到了充分發(fā)展。評價就像雨露和陽光，滋潤著一棵棵“成長樹”不斷向上，努力生長。四、特色成效五年來，學生已經(jīng)逐漸成長為“明責立志、文明友善、自信陽光、成美雅情、善思創(chuàng)新”的“五星”少年；在陪伴他們成長的過程中，我也在不斷摸索