第二單元《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教材分析

本單元仍以人生為主題，側(cè)重于理想和信念。在理解課文內(nèi)容

方面，要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深

長的意味。同時要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要

繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀能力。

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)本單元，要根據(jù)課文

特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。朗讀訓(xùn)練的要求有所提高，發(fā)音、

停頓、重音、速度、語調(diào)和感情諸方面，都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。

《理想》

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，背誦詩歌，悟出哲理，品味形象化的語言;

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解主旨，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

教學(xué)設(shè)想

以讀為主教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一首哲理詩，它含著詩人豐富的思想感情,

語言精練且形象性強(qiáng)。學(xué)習(xí)本詩，已進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅要求

讀的準(zhǔn)確，流利，還要讀出感情，悟出哲理，品味作品富有表現(xiàn)力的語

言，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。同時要善于調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，去理

解哲理，從詩歌中得到有益的啟示，促進(jìn)學(xué)生成長。

教學(xué)步驟

第一課時

一、《在山的那邊》導(dǎo)入新課

學(xué)生齊讀《在山的那邊》，之后，教師引“人們啊，請相信一一在

不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝困難失望之后/你終會攀上這樣

一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照

亮你的眼睛……”

問：“詩中的'海'指的是什么?’'［理想］一個人有一個人的理想，

一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀(jì)

中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的歷

險，那么，讀這首詩就會感到分外親切。

二、聽讀課文，整體感知

聽錄音朗讀，注意讀音與停頓；想一想：給你留下的美好印象是什么？

三、朗讀訓(xùn)練

a)正音

綴連船舶洗濯可望而不可即寂寥玷污蛻作

詛咒倔強(qiáng)怨恨扒竊

b)自由朗讀

各自練讀，讀準(zhǔn)字音；同桌對讀，讀出韻味；

c)請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡讀

這一段的理由。

四、探討主旨

小組討論：a.這首詩的主旨是什么？b.詩歌從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c.

試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)（說說每一小節(jié)些什么內(nèi)容）。

小組討論上述問題后,小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及

結(jié)構(gòu)。

附：板書設(shè)計(jì)

歷史意義（2、3）

理想的意義（1）人格意義（4、5、6、7）

人生意義（8、9、10、11）

——鼓勵人們樹立理想，并為之奮斗（12）

1、用四個比喻，說明理想能夠照亮人生之路。

2、用四個判斷，說明理想具有時代性。

3、用珍珠作比，說明理想推動歷史發(fā)展。］

4、用四個比喻，說明理想雖指引前進(jìn)，但短時間難以實(shí)現(xiàn)。

5、用一組排比，說明理想讓人快樂、堅(jiān)強(qiáng)，永葆青春。

6、用兩個比喻，說明真正的理想犧牲個人利益才能獲得真正的幸福。

7、用對比的方法，說明為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗，會帶來榮譽(yù)也會帶來誤解。

8、變換角度，說明理想可以讓平凡的人變得偉大。

9、舉兩個例子，說明理想也能讓罪人、浪子重新做人。

10、從外部與內(nèi)部兩方面，說明理想可能會被玷污或丟失（需要考驗(yàn)和

反思）O

11、以兩種人為例，說明理想一旦失去，將變得傲慢和可笑。

12、把理想比作馬，鼓勵讀者滿懷理想前進(jìn)。

拓展延伸：

教師組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之

努力奮斗。

教師組織學(xué)生用形象化的語言描述：理想

五、小結(jié)：同學(xué)們，理想猶如航標(biāo)燈，它指引我們的人生之旅。愿大

家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,

一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一

個很高尚的人。

六、布置作業(yè)

a)有感情朗讀課文5次，并準(zhǔn)備朗誦比賽。

b)改換內(nèi)容模仿詩歌創(chuàng)作：

可以從“科學(xué)”、“友誼”“忠誠”“情感”任選一題，也可以選擇其他內(nèi)

容，模仿這首詩的形式，至少寫三小節(jié)詩。

c)思考練習(xí)一

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：討論練習(xí)；詩歌朗誦。

一、有感情朗讀課文

二、討論：1、你怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”

這句話的含義？

參考：樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而

這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃

金夢，所以又是一種犧牲。

2、詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝?/p>

人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法

么？與同學(xué)交流一下自己的看法。

3、你能說說《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系嗎？找出這兩首詩

中內(nèi)涵相同的句子。

兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義。

《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座

誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

《理想》：“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著

你那進(jìn)取的心?！?/p>

——以上詩句都說，到達(dá)理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨

人的。

《在山的那邊》：“人們啊，請相信——在不停地翻過無數(shù)座山后/在一

次次的戰(zhàn)勝困難失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那

邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”《理想》:

“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，揄揚(yáng)會有濃陰?！?/p>

——以上詩句說，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

三、歌朗誦比賽

1、組內(nèi)預(yù)選，挑出優(yōu)秀者推薦到第二輪比賽；

2、評分標(biāo)準(zhǔn)；每組另選一名同學(xué)擔(dān)任評委，去掉一個最高分和一個最

低分，總分排名取前5位（個人），前三名的組評定為優(yōu)。

四、布置作業(yè)

作業(yè)本10-13題；有感情朗讀課文；預(yù)習(xí)《短文兩篇》

詩歌朗誦比賽

一、宣布規(guī)則

1、組內(nèi)預(yù)選，挑出優(yōu)秀者推薦到第二輪比賽；

二、評分標(biāo)準(zhǔn)；每組另選一名同學(xué)擔(dān)任評委，去掉一個最高分和一

個最低分，總分排名取前5位（個人），前三名的組評定為優(yōu)

三、比賽過程

略

四、統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果

五、布置作業(yè)

1、有感情朗讀《理想》

2、預(yù)習(xí)《論語》：按格式抄寫課文1次；朗讀5次；疏通文意。

詩歌朗誦評分表

評委：日期：

項(xiàng)目與要求評分等第得分

優(yōu)良中差

語音準(zhǔn)確321.50.5

準(zhǔn)備充分21.510.5

語氣連貫10.70.50.3

語調(diào)恰當(dāng)10.70.50.3

快慢適度10.70.50.3

聲音有變化10.70.50.3

儀態(tài)大方10.70.50.3

總分

《短文兩篇》

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容，理解課文主旨；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究能力，培養(yǎng)合作探討的習(xí)慣；

3、感受行道樹一一無私奉獻(xiàn)者的形象，并初步學(xué)會借景抒情的寫法。

教學(xué)注意點(diǎn)：

《行道樹》一文教學(xué)，注意以下四個方面：

1、擬人化手法的運(yùn)用。行道樹的形象是無私奉獻(xiàn)者的形象，作者

要謳歌奉獻(xiàn)精神，贊美奉獻(xiàn)者，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人并不理解

那些默默的奉獻(xiàn)者，更談不上深入他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲。

所以作者運(yùn)用了擬人手法，借行道樹的自白，主動地袒露奉獻(xiàn)者的襟懷。

這種藝術(shù)手法的運(yùn)用，是文章的語言帶有很濃情感色彩，宜于誦讀品味,

宜于熏陶感知。

2、原文敘述語氣富有變化。通過誦讀，應(yīng)嘗試體味敘述語氣及情

感的這些變化，讓學(xué)生通過篇段的整體感知，樹立與把握全文思想情感

的脈絡(luò)。

3、文章在構(gòu)思方面有其獨(dú)到之處。末段“立在城市的飛塵里，我

是一列憂愁而又快樂的樹”與首段“我是一列樹，立在城市的飛塵里”,

既互相照應(yīng)，有回環(huán)頂針，點(diǎn)明深化了全文的主旨。對于“憂愁而又快

樂”中的“憂愁”“快樂”建議探討體會。行文中的這種反差對比，不

僅讓我們體味到了奉獻(xiàn)的可貴，更讓我們對人類漠視生存環(huán)境的麻木狀

態(tài)而感到無限憂慮。

4、感悟甘愿奉獻(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。《行道樹》一文表達(dá)了這樣的一種意

念：一切神圣的事業(yè)都需要你為之承受犧牲，但市為人們的幸福而犧牲

個人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，，這種幸福是更深沉

的幸福。如何讓學(xué)生感悟，我們可以就“得與失”“我的追求”“人生的

價值”等話題展開討論。

教學(xué)《第一次真好》注意以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)于問題“第一次真好”中的“好二“好”是題眼，一個“好”字

牽動著學(xué)生閱讀的線，帶動學(xué)生在閱讀中搜集感知全文的信息?！跋矏偂?/p>

“新奇”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺

激，使人回味無窮”等，說的都是“好”，何況文中更有具體的內(nèi)容與

意象。

2、關(guān)于“第一次”的兩端經(jīng)歷。

3、關(guān)于文末點(diǎn)題之筆。體味理解“珍重”一詞；同時也要更好地感受

“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話的深刻內(nèi)涵

《行道樹》

教學(xué)設(shè)想：

采用“課文表現(xiàn)的人生感悟是什么？一一怎樣表現(xiàn)人生感悟？一一

這種表達(dá)形式對你有什么啟迪？”這樣三步驟組織教學(xué)。

在理解課文內(nèi)容方面，要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀

嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗

讀能力。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

有人說，優(yōu)美的音樂能給人們帶來輕松與愉悅的感覺。今天上課前

我們也來聽一首優(yōu)美的歌曲，請同學(xué)們盡情地享受這美好的片刻。(播

放《好大一棵樹》)

提問：聽完整首歌，大家來說說這首歌歌唱什么呀？［一棵樹；一

類無私奉獻(xiàn)者……］

我們發(fā)現(xiàn)，這首歌借大樹的形象來表達(dá)對無私奉獻(xiàn)者的崇敬之情，

這種形式挺有感染力的。如果改用文學(xué)的形式來表現(xiàn)這種情感，又會是

怎樣的一番風(fēng)味呢？帶著這份好奇，讓我們一同走進(jìn)著名散文大家張曉

風(fēng)創(chuàng)作的散文《行道樹》。［板書課題和作者］

二、整體感知

學(xué)生聆聽教師朗讀課文，同時思考：作者借助“行道樹”，要表現(xiàn)

怎樣的人生感悟？他把這一感悟用怎樣的文字表達(dá)出來？

初步交流：作者借助“行道樹”，表現(xiàn)了怎樣的人生感悟？

參考：移至的事業(yè)總是用菁的，但是，也唯有這種痛苦能把浮藥給予我

們。

三、小組活動；教師巡回指導(dǎo)

附小組活動任務(wù)：

a)小組齊讀課文，要求讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，處理好語速和語調(diào)。

b)讀了課文，你有哪些不能自行解答的疑問？摘出來在小組內(nèi)討

論；小組不能解決的，寫在紙條上，在班級討論中提出。

c)抓住“神圣”、“痛苦”、“深沉”等關(guān)鍵詞來分析作者怎樣用文字

把自己的感悟表達(dá)出來。

四、合作解疑：集中小組討論中摘出來的疑問，逐一在實(shí)物投影儀上

顯示，全班進(jìn)行討論解決，學(xué)生無法解決的，老師給予點(diǎn)撥。（附

可能性問題）

1、文中的“墮落”是什么意思？

參考：指行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活

條件和自身形象都大大”番了。

2、為什么說行道樹的存在，“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？

參考：因?yàn)槌鞘谐錆M煙塵，污染嚴(yán)重，而居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣

于污濁，并不珍惜清新，實(shí)在令人悲涼。一行綠樹只是點(diǎn)綴，力量有限,

無力改變悲涼的局面。

五、研讀品析一一解決“怎樣把感悟表達(dá)出來”的問題。

從三方面研讀：

1、為什么行道樹的事業(yè)是神圣的？行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦,

為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？（“深沉”的含義是什么？）

板書：原始森林

家在山上吸露，玩涼云

行道樹｛選擇充滿車輛和煙囪，繁弦急管，

立在城市飛塵里紅燈綠酒

一身抖不落的煙塵

不被了解，孤獨(dú)，苦熬

迎接太陽，制造不被珍惜的清新

參考：離開了原始森林，拋棄優(yōu)越自在的生活條件，站在充滿車輛與煙

囪的城市里，總是一身煙塵；跟城市里夜生活的人們相比，它們寂寞、

孤獨(dú)、苦熬；此外，他們還時時為城市的污濁而憂愁……選擇這種命運(yùn)

是因?yàn)樯鐣枰?、城市需要，行道樹甘愿立在城里的飛塵里，從事神圣

的事業(yè)。

六、朗讀品味

讓我們再一次朗讀課文，領(lǐng)會文章的寫法特點(diǎn)。

參考：行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。作者借助行道樹的自白，

抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

七、拓展延伸

你在生活中也曾有過自己的體驗(yàn)和感悟，請運(yùn)用形象把它表達(dá)出

來，如借巖縫中不屈的小草，抒寫對生活中頑強(qiáng)的“弱者”的贊美之

情……把你所能想到的形象和對應(yīng)的意象寫出來，看哪一組寫得多。

學(xué)生活動，老師巡回指導(dǎo)。

八、布置作業(yè)

a)抄寫詞語2次(見讀一讀，寫一寫)

b)完成作業(yè)本5、11-15題

c)有感情朗讀課文

d)練筆：借鑒《行道樹》的寫法，運(yùn)用形象把某一生活感悟?qū)懴聛怼?/p>

《第一次真好》

教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，并珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那

個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次

脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，盧布清的第

一次,無一例外的給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第

一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

（二）整體感知

1、集體朗讀，要求注意朗讀時的情感和速度。

2、正音：縉實(shí)累累刨大柚子十姊妹玲瓏期透W

雛形具體而微多姿多彩不可磨滅回味無窮

3、速讀課文，思考：

a、課文具體寫了幾次“第一次”？請用“誰干什么”來概括。

b、“第一次”真好，好在哪里？請用課文中的詞語來回答。

參考：a、我第一次看見黃綠色的柚子；我第一次看見十姊妹孵出的小

鳥。［a、在這兩件事中，作者的具體感受是怎樣的？

參考：充滿了喜悅與新奇；驚喜、吃不下飯。］

b、好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。

（三）研讀課文

小組討論練習(xí)一（2）,形成共識：第一次的經(jīng)驗(yàn)又得愉快有的并不愉快,

因?yàn)橛械慕腥穗y受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。

但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，從未體驗(yàn)過的，特別富有刺

激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生命中的第一次愈

多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

（四）體驗(yàn)反思

小組完成練習(xí)二：

1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰見的“第一次”最感人、最精

彩。

2、說說為什么有的“第一次”不能嘗試？

（五）布置作業(yè)

完成作業(yè)本；抄寫詞語2次；（預(yù)習(xí)）《論語》。

課外閱讀（一）

教學(xué)內(nèi)容：閱讀《串白楊》和《中國牛》。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、明確教學(xué)目標(biāo)

課內(nèi)自瀆兩篇短文，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、自瀆《串白楊》，解決文字障礙，討論完成課后附錄練習(xí)。

難以解決的，班級討論，老師點(diǎn)撥。

三、同上方法，完成《中國?！烽喿x

四、布置作業(yè)

1、國慶征文1篇

2、收集成語、廣告語、新詞等，詳見《漫游語文世界》

3、走入自然，感受自然

4、讀一本好書，做讀書筆記，詳見124頁名著導(dǎo)讀

《人生寓言》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩則寓言的寓意，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，樹立正確的人生態(tài)度;

2、初步掌握比較閱讀的基本方法。

教學(xué)設(shè)想：

重視朗讀，通過反復(fù)朗讀，理解寓言的寓意。

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》：介紹寓言；解讀寓意；引導(dǎo)學(xué)生自我自相對

照，把握人生態(tài)度。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨著我們今生今世。

有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，

得失不驚，心寬體胖，處事瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂

心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》

日

ZE面透亮的鏡子。［板書課題］

二、簡介寓言

主人公往往多為動物，也可以是人或非生物。主題多是揚(yáng)善懲惡，

充滿智慧哲理。素材多來自民間傳說。西方著名的寓言有古希臘的《伊

索寓言》；我國春秋時期就盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》。

三、整體感知

朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。

正音咳潔嬉戲心曠神怡風(fēng)韻瞰嶙閑適緲

險象厚生得失之隼慧心未不

自由朗讀后，指名朗讀；

復(fù)述課文：這則寓言講了一個什么故事？

四、研討問題

圍繞“這則寓言蘊(yùn)寓一個什么道理”展開自主討論：［擬定一下思

考題：］

a)白兔賞月的心態(tài)前后有哪些變化？為什么會有這種變化？

b)白兔得到一把青草，它會不會有失之患？

參考：人們對某個事物的占有，如果存在一種功利關(guān)系，他實(shí)在不

配擁有而擁有時，就不能泰然占有，這種占有反而會成為心頭的負(fù)擔(dān)和

累贅。

五、齊讀課文，領(lǐng)會寓意。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語兩次；朗讀課文兩次；預(yù)習(xí)《落難的王子》。

《落難的王子》

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)《落難的王子》：理解寓言的深刻含義，與《白兔

和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《白兔和月亮》，知道了大凡做事，就

必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得

與失，不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。

人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充

分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《落難的王子》，他可

能給我們帶來足夠的警示。

二、整體感知

a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。

b)思考討論：

1、則寓言寫了什么故事？［要求學(xué)生復(fù)述故事］

2、訴我們什么道理？［可從文中找到相關(guān)句子］

3、我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？［線索人物；王子落難全過

程的見證人］

4、天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話

在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？［提

示：這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天

災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子的落難而言；第三次是

后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假

設(shè)。（其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，

而且都受得了。）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示它在現(xiàn)實(shí)中的普遍

性。］

六、問題探究

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑：［備案］

1、王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？［提示：

開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：一是經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒被厄運(yùn)

嚇倒，挺了過來。］

2、王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？

［提示：讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。］

3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到了“我”的頭

上，這一情節(jié)說明什么？

［提示：作者的目的在于告訴讀者一一人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期

而遇，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)心受怕，不如勇敢面對。］

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？［提示：王子落難的故事還會不斷發(fā)生，

而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)的延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真

正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得

住。一厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

［提示；要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻

苦的磨練。比如，長跑，并非厄運(yùn)，但是需要堅(jiān)韌的意志，是可以鍛煉

人的。］

七、比較閱讀

比較：兩篇文章在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，

有什么異同。

1、在主題上，兩篇都寫人生態(tài)度的。但角度不同：《白》寫人在獲利之

后的心境；《落難》寫人在受難后的狀態(tài)。

2、在情節(jié)上，兩篇都表現(xiàn)了大起大落；而《白》寫“好事”變?yōu)閴氖?》

《落難》寫“壞事”變?yōu)楹檬隆?/p>

3、在表現(xiàn)手法上，都采用寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,

以小見大的說明深刻的道理。但《白》的寓言成分濃一點(diǎn)，《落難》寫

得更像真實(shí)的故事。

4、在表達(dá)方式上，都以敘事為主。而《白》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對

人物的心理描寫，且多議論；《落難》重在敘事。

八、體驗(yàn)反思

實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常

生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？

九、布置作業(yè)作業(yè)本；朗讀課文

《論語》十則

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練背誦并正確翻譯課文。

2、理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、積累文言語匯。

二、教學(xué)重點(diǎn)

背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、介紹孔子及其《論語》；

2、朗讀、背誦課文；

3、研讀前五則。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）介紹孔子及其《論語》

（二）朗讀課文

1、聽錄音朗讀，體會語氣、語調(diào)、停頓等。

2、全班齊讀，感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗

讀的語氣、語調(diào)、停頓等，理解句子的意思。

（三）理解課文內(nèi)容

理解重點(diǎn)詞語

a、教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文

言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語相同。但有些詞，古今意思發(fā)生了變

化。如“走馬觀花”中的“走”，是“跑”的意思，如果理解為“行走”

就講不通了。此外，一些文言虛詞“之”“乎”“者”“也”等，意思比

較寬泛，在不同的語言環(huán)境中，它的意思可能不同。要聯(lián)系上下文，正

確理解。

b、學(xué)生自主、合作、探究

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中的重點(diǎn)詞語；如果開始不理解的，試著

再讀幾遍，實(shí)在不理解的，可以將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。（出示幻燈

片）

1、學(xué)而町習(xí)之，不亦說乎？

2、人不知而不限，不亦君子乎？

3、吾日與隹吾身。

4、溫故而知新，可/為師矣。

5、學(xué)而不思則用，思而不學(xué)則希

6、誨玄知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。

（四）朗讀、背誦

（五）作業(yè)

1、背誦課文，準(zhǔn)備默寫前5貝IJ；預(yù)習(xí)后5則。

2、抄寫課文1次［音、形、義］

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

研讀后5段；理解全文的思想意義；概括成語、格言，積累語言。

教學(xué)步驟：

一、檢查作業(yè)

背誦課文；考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。

二、理解后5則內(nèi)容

按第一課時的要求，逐句翻譯剩余各段。

重點(diǎn)講解：1、見賢思齊焉

2、士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已,

不亦遠(yuǎn)乎？

3、有一言可以終身行之者乎？

4、其恕乎！己所不欲，勿施于人。

三、概括思想內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：

學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)態(tài)度；思想修養(yǎng)

四、歸納成語、格言

提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已見賢思齊

知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熝杉核挥?，勿施于?/p>

五、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)；默寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、朗讀課文

二、背誦課文

三、默寫課文

四、練習(xí)

1、解釋下列加點(diǎn)字

學(xué)而時習(xí)之人不知而不慍士不可以不弘毅

學(xué)而不思則用強(qiáng)人不倦

2、翻譯句子

己所不欲，勿施于人：_______________________________

溫故而知新，可以為師矣：___________________________

3、找出下列句中的通假字

不亦說乎是知也

誨女知之乎

五、布置作業(yè)

背誦課文；預(yù)習(xí)《短文兩篇》

我的信念

［教學(xué)目標(biāo)］

1、初步學(xué)會梳理課文內(nèi)容的方法。

2、感受并學(xué)習(xí)居里夫人對事業(yè)的執(zhí)著態(tài)度與獻(xiàn)身精神。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

查找居里夫人的照片，相關(guān)vcd；讓學(xué)生了解居里夫人的相關(guān)信息。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

一、導(dǎo)入

［張貼居里夫人的畫像］《白兔和月亮》中慧心未泯的白兔讓我們深

受啟發(fā)：面對巨大的利益，我們可以選擇放棄?？涩F(xiàn)實(shí)生活中能夠做到

這一點(diǎn)的人實(shí)在是少而又少，而這如鳳毛麟角般的人群中就有一位著名

的科學(xué)家，她與她的丈夫千辛萬苦發(fā)現(xiàn)了鐳的存在，卻沒有申請鐳的專

利，這就意味著他們拋棄了一筆財(cái)富。她就是歷史上第一位兩次獲得諾

貝爾獎的居里夫人。請看畫面。閱讀課前導(dǎo)語。

二、整體感知

1、默讀課文，找出文章中的生字詞。

固執(zhí)鞭策盛名報酬奢望酬解呵責(zé)懊惱沉醉羿然長

逝問心無愧獲益匪淺

2、梳理信息

默讀課文，劃出每段的關(guān)鍵性詞句，歸納段意。先獨(dú)立思考，再小組討

論，最后形成板書：

3、堅(jiān)忍不拔的精神、有信心

4、把自己的努力集中到一個目標(biāo)上

5、致力于科學(xué)研究，對真