部編小學(xué)語文三年級上冊第7單元省級獲獎大單元作業(yè)設(shè)計3

他不比命運(yùn)交響曲的豪邁,

也不同ID園交響曲的柔情。

然而，他，更真實，更悅耳。統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級第一學(xué)期

每每生活的世界，我們淡忘/,

明明在眼前，卻好比宇宙遙遠(yuǎn).

心靜，才能忘我，

忘我，才旋天馬行空。第七單元作業(yè)設(shè)計

風(fēng)吹草動，鳥語佗香。

秋風(fēng)半夜鳴蚓，

聽取蛙聲一片。-------份來自大自然的禮物——

每?個音符章節(jié),

訴說著一

夢幻與現(xiàn)實的故事

設(shè)計單位:馬鞍山市深業(yè)小學(xué)

作者姓名:盧彥（總策劃）

芮德芳21.大自然的聲音

孫玲22.讀不完的大書

陳思寒23.父親、樹林和鳥

錢瑤口語交際身邊的小事

習(xí)作我有一個想法

朱琴琴單元質(zhì)量檢測試卷

小學(xué)語文三年級（上冊）第七單元作業(yè)設(shè)計..........1

21.《大自然的聲音》（第一課時作業(yè)）..............3

21.《大自然的聲音》（第二課時作業(yè)）..............6

22.《讀不完的大書》（第一課時作業(yè)）...........J

22.《讀不完的大書》（第二課時作業(yè)）..............9

23.《父親、樹林和鳥》（第一課時作業(yè)）...........11

23.《父親、樹林和鳥》（第二課時作業(yè)）.............14

口語交際身邊的“小事”.........................18

習(xí)作我有一個想法................................20

單元質(zhì)量檢測試卷................................21

自然之聲...........................................26

作業(yè)參考答案.......................................27

小學(xué)語文三年級（上冊）第七單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信教育部組織編

息語文三年級第一學(xué)期寫（人民教育第七單元

出版社出版）

單元組

團(tuán)自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《大自然的聲音》第21課

課2《讀不完的大書》第22課

時

信3《父親、樹林和鳥》第23課

息

4《身邊的“小事”》口語交際

5《我有一個想法》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第二學(xué)段有明確要求：“有

課初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典?！薄胺e

標(biāo)

累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”

要

求“留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺

單得印象最深的內(nèi)容寫清楚?！薄澳芮宄靼椎刂v述見聞，并說出自己的感受和

元

分想法?！?/p>

析

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》

教

材《父親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美

分好情感。

析

本單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。其中，

《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會描寫聲音的詞語的生動，《讀不完的

1

大書》則引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語言，《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語

言的豐富性。語文園地的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主

動積累生動的語句。

本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)

生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。

本冊教科書的第五單元是習(xí)作單元，圍繞“留心觀察”展開，三年級的孩

子們在經(jīng)歷了這個單元的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)掌握了基本的觀察方法，初步養(yǎng)成了

留心觀察生活的好習(xí)慣，這為本單元的“口語交際”及寫作奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動的語言并積累喜歡的語句，而如何去感受

情

分這些優(yōu)美的語言，對于剛上三年級的學(xué)生來說有一定的困難，需要教師搭建語

析

言學(xué)習(xí)的“支架”，通過邊學(xué)習(xí)邊交流總結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對這些文字進(jìn)行感

知。同時，對于這些優(yōu)美生動的語言，教師應(yīng)對“怎么摘抄”作出循序漸進(jìn)的

整體設(shè)計，對摘抄的過程應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成扎實的摘抄能力。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識23個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫36個字和47個詞語。能了解撇和捺要舒展的

1

書寫要點，寫好帶有撇、捺筆畫的字。

正確、流利地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2、第3自然段。能借助圖表理

2

解課文的大致內(nèi)容。朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

能在小組中簡單講述身邊令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看

3

法。

能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。能主動用書面的方式與別人

4

交流想法。

能感受“得”的用法并仿寫句子。能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文

5

的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試敘說這樣的句子。

6感受課文語言的生動性和豐富性，掌握摘抄的基本方法，摘抄自己喜歡的句子。

2

四'單元作業(yè)設(shè)計思路

語文作業(yè)設(shè)計的落腳點，應(yīng)指向?qū)W生語文能力與核心素養(yǎng)的達(dá)成。教師應(yīng)站

在兒童的立場，關(guān)注兒童的知識需求、生活實際，以語文要素為核心，聚焦語文

知識、語文能力、語文習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的育人功能。本單元的作業(yè)設(shè)

計主要以單元語文要素為依據(jù)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；站在學(xué)生的立場，力求貼

近學(xué)生生活；重視人文教育，滲透育人價值。主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”三個

板塊。在設(shè)計本單元分層作業(yè)時，以學(xué)生為主體，充分考慮每個學(xué)生的興趣愛好、

能力等因素，為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺與材料，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動

學(xué)生的內(nèi)在動力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“輕松起跑”“開心闖關(guān)”“小試牛刀”“各

顯神通”“閱讀書屋”五個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作

業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運(yùn)用”

“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個模塊。

3.作業(yè)評價。評價堅持育人為本、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向、立足學(xué)生

發(fā)展、高效批改講評等原則，力求促進(jìn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提高。

3

五'課時作業(yè)

21.《大自然的聲音》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計時長

層次設(shè)計意圖

一、輕松起跑第一題

1.看拼音，與詞語。ydnzou主要考查學(xué)評價主體:

教室里在舉辦一場音樂會。小文正在生對單元基學(xué)生團(tuán)

礎(chǔ)性知識的教師口

理解和掌握,

鞏固了生字5

I司O分

yueqi鐘

一架子鼓，雄渾的鼓聲讓同學(xué)們

ganshou

第二題

基到了他的激情。

借助圖表說

礎(chǔ)評價方式：

說課文寫了

性

哪幾種大自

作自我評價團(tuán)

然的聲音，自

業(yè)

生生互評團(tuán)

主完成對課

教師評價團(tuán)

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。文大意的梳

(1)讀讀課文，完成思維導(dǎo)圖。理，進(jìn)一步鞏

風(fēng)，是大自然的固第六單元

音樂家。

的學(xué)習(xí)重點

大自然有許多“借助關(guān)鍵

美妙的聲音。

語句理解一

段話的意思”。

4

（2）本文的中心句是_______________________o課文

是按照______（①分——總；②總——分——總；③

總——分）的結(jié)構(gòu)來描述的。

二、開心闖關(guān)本題從

1.連一連。三個維度感

你知道下列大自然中美妙的音樂嗎？請連一連。受大自然“聲

淙淙河流音的美妙”。

潺潺小溪第一題，閱讀

嘩嘩大海文本，關(guān)注文5

滴滴答答鳥叫中生動的描評價主體：分

嘰嘰喳喳雨滴寫，積累有趣鐘

唧哩哩雷聲的聲音；第二學(xué)生團(tuán)

轟隆隆蟲鳴題，聯(lián)系生教師團(tuán)

提-崇活，尋找聲

升音，拓展積

性累；第三題，

作讓學(xué)生展開

業(yè)想象，使大自

然的聲音變

2.寫一寫。

得形象可感，

大自然中還有很多奇妙的聲音，請試著寫寫你聽

讓風(fēng)聲有了

到的聲音。

感情和個性。

淙淙（表示聲音的兩字詞語）

唧哩哩（表示聲音的三字詞語）

叮叮咚咚（表示聲音的四字詞語）

5

3.選一選。

臺風(fēng)狂風(fēng)微風(fēng)

不同的風(fēng)聲，帶給我們不同的感覺。清晨，公園

里的（）是輕輕柔柔的呢喃細(xì)語；下午，烏云

密布，（）大作，演奏著一首雄偉的樂曲；猙

獰的（）咆哮著，那是充滿力量的聲音，它放評價方式：

肆地撕扯著整個世界。自我評價團(tuán)

生生互評口

教師評價團(tuán)

三、閱讀書屋

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡本題通過閱評價主體：

玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)

開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹學(xué)生能聯(lián)系教師口

綜林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，上下文理解

合

都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起詞句的意思；

性唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；能把握文本

作大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到的主要內(nèi)容；

業(yè)波瀾壯闊的海洋大合唱。能用合適的10

方法積累課分

1.根據(jù)詞語意思，從選段中找出合適的詞語填寫。

文中的精彩鐘

形容聲勢雄壯浩大。（）

句段。

形容水猛烈地向上涌或向前翻滾。（）

2.選段是圍繞“_______________________”這句

話來寫的。

評價方式：

6

3.畫“”的句子是個擬人句，句中的“他”

指的是自我評價團(tuán)

4.根據(jù)選段內(nèi)容，“音樂會”指的是,生生互評團(tuán)

“小曲”指的是,“大合唱”指的教師評價團(tuán)

是

5.抓住這些關(guān)鍵詞語和圖片，試著背誦這段話。

雨滴----樹葉----房子----小溪----河流----

大海

21.《大自然的聲音》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

第一評價主體：

一、輕松起跑

題通過形學(xué)生團(tuán)

.比一比，再組詞。

1近字的辨

教師口

基愛（）滴（）妙（）鳴（）

析，鞏固學(xué)生

礎(chǔ)受（）摘（）秒（）雞（）對生字詞掌3

性2.照樣子，寫一寫握；第二題學(xué)評價方式：分

作一（場）（熱鬧）的音樂會會正確使用自我評價團(tuán)鐘

量詞和形容

業(yè)-（）（）山中小曲生生互評口

詞，品味語言

-（）（）的樂曲教師評價團(tuán)

表達(dá)的豐

-（）（）的樹

性。

7

二、小試牛刀

本題通過

1.聯(lián)系生活，想想你在什么情景下會聽到下面的聲評價主體:

選擇短語，引

音，填一填。（填序號）學(xué)生團(tuán)

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

①輕快的樂曲②悲傷沉痛的聲音教師團(tuán)

活經(jīng)驗想象這

③充滿力量的聲音④激情昂揚(yáng)的聲音

些聲音匹配的

瀑布沖下山崖的聲音。（）

生活場景，感

黃鵬在枝頭歌唱的聲音。（）

受聲音的豐富

武漢傳來新冠肺炎疫情肆虐的消息。（）

性和情感性，

全校師生合唱《我和我的祖國》。（）

領(lǐng)略生動語言

的魅力。

提2.走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一

升棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，

性聽聽青蛙的歌唱。分

作①這句話寫了—、、的叫聲，表現(xiàn)鐘

本題先讓評價方式：

業(yè)了大自然中動物發(fā)出的聲音的豐富。

學(xué)生提取文本自我評價團(tuán)

②想想，在下面這些地方，你可能會聽到哪些

信息，了解文生生互評口

動物發(fā)出怎樣的聲音。

本中各種動物教師評價團(tuán)

走在鄉(xiāng)間的小路上，聽聽:

的聲音；再讓

坐在海邊的礁石上，聽聽;在廣場上

學(xué)生展開想

散步，聽聽O

象，模仿文本

的表達(dá)形式，

用擬聲詞寫寫

自己聽到的聲

音。

8

三、各顯神通

你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話。（以

課后“小評價主體:

下兩題任選一題完成。）

學(xué)生團(tuán)

練筆”要求學(xué)

1.鳥兒是大自然的歌手。東方剛剛露出晨光，

生圍繞一種聽教師團(tuán)

黃鶯用清脆的叫聲把人們從睡夢中喚醒。畫眉鳥的

到過的“美妙

歌聲悅耳動聽，好像再說：

的聲音”寫幾

“。”春天的田野上，可以

句話。在本冊

聽到清脆的“”聲，這是杜鵑鳥在催耕。

第六單元的習(xí)

小燕子“"地不停地忙碌著，溫暖舒適的小

作中已經(jīng)練習(xí)

窩馬上要建成了。

過圍繞一個意

思寫一段話。

本次“小練

綜

筆”，難點在

合

于學(xué)生平時可

性分

能對聲音不關(guān)

作2.廚房是一個音樂廳，想想你能聽到哪些有趣的聲鐘

注，也不知道

業(yè)音，仿照課文的寫法，連起來寫一寫。評價方式：

如何寫聲音。

自我評價團(tuán)

本題旨在通過

生生互評口

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

教師評價團(tuán)

課文的表達(dá)方

法，如擬聲詞、

課后第三題列

出的描寫聲音

的詞語，并學(xué)

著寫一寫，體

現(xiàn)了讀寫結(jié)

合、學(xué)以致用。

9

22.《讀不完的大書》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計時長

層次計意圖

—?、輕松起跑評價主體：

1.看拼音，寫詞語。學(xué)生團(tuán)

diishumfiyimaque本題教師口

主要考查

LUIMLN學(xué)生對單

小tnm

?；A(chǔ)性5

基礎(chǔ)wenr6uyaobfiiyonggan知識的理分

性作解和掌握，鐘

ini評價方式：

業(yè)WhmLTm鞏固了生字

詞，積累

自我評價團(tuán)

3.將下列詞語補(bǔ)充完整。本課的四

生生互評口

（）（）有序暑寒（）（）字詞語。

教師評價團(tuán)

（）（）春筍高大（）（）

（）（）氣爽超凡（）（）

（）（）飛鳥蝦蟹（）（）

（）（）樹木千姿（）（）

二、開心闖關(guān)本題

高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水通過抓住評價主體：5

里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界課文的總學(xué)生團(tuán)分

萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。起段落，引教師團(tuán)鐘

1.作者列舉了哪些好玩的事物？請用“一”在文中導(dǎo)學(xué)生緊

畫出來。這些事物是按__________、__________、扣關(guān)鍵詞

__________的順序來寫的。語及標(biāo)點

提2.讀不完的大書里只有這些好玩的事物嗎？你是從符號，從整

10

升哪里看出來的？體上感知

性課題中“讀評價方式：

作不完”的意

業(yè)4.文中的這個詞_______概括了所有好玩的思，加深對自我評價團(tuán)

事物。課文的理生生互評口

解。教師評價團(tuán)

三、妙筆生花

浮云飛鳥蝦蟹1字魚走獸昆蟲花草樹木評價主體

學(xué)生團(tuán)

\/P,\

/

聊里本題教師團(tuán)

//通過描畫詞

\一A77VQ--LT7

語，既能鞏固

綜請選擇其中一個十可語，畫一畫你心目中的大自積累本課的詞10

合然。語，又能感受分

性0不【1+自制rb右

9

作很多好玩的東

業(yè)西，有無窮的自我評價團(tuán)

奧秘，也有無

生生互評團(tuán)

盡的樂趣。教師評價口

11

22.《讀不完的大書》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、輕松起跑

1.用“J”給加點字選擇正確的讀音。評價主體：

姿態(tài)（zizhi）盤旋（xuanxudn）

敬佩（pOibei）春筍（sunshun）本題學(xué)生團(tuán)

一副（fufu）秋高氣蓼（suSngshuSng）通過易錯教師口

尺寸（chuncun）不僅（jinjing）讀音的辨5

2.在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。析，鞏固學(xué)分

一（）畫冊一（）大書生對生字詞評價方式：鐘

基一（）境界一（）樣子讀音的掌握；

一（）棕檎兩（）竹子

礎(chǔ)學(xué)會正確使自我評價團(tuán)

性3.照樣子寫短語用量詞，品味生生互評口

作例：高遠(yuǎn)的天空一副面孔語言表達(dá)的教師評價團(tuán)

業(yè)__________的大地一副__________豐富性。

__________的細(xì)語一副__________

__________的奧秘n二

二、開心闖關(guān)

品讀下面優(yōu)美生動的詞句，完成練習(xí)。本題主要評價主體5

提棕桐樹的葉子*是訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)生團(tuán)分

升在風(fēng)中搖擺，一副擬人修辭手法教師團(tuán)鐘

性超凡脫俗的樣子。的理解和運(yùn)

作1用，獲得對語

業(yè)1.這句話運(yùn)用了（）的修辭手法，表現(xiàn)了小麻雀的言文字美的體

可愛。驗。

12

A.比喻B.擬人

2.試著運(yùn)用這種修辭手法，寫一寫你在大自然中感受評價方式：

到的樂趣。自我評價團(tuán)

(1)云朵，生生互評團(tuán)

(2)小雨滴_______________________________教師評價口

三、閱讀書屋

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹評價主體:

在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健

勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，本題引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)

那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。學(xué)生運(yùn)用表格教師口

的方式，體會10

本課生動優(yōu)美分

的語言，引導(dǎo)評價方式：鐘

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

1.文中的這些小動物各有什么特點，分別給人留下了

綜合文章的表達(dá)方自我評價團(tuán)

怎樣的印象？

性作法，并學(xué)著寫生生互評口

業(yè)一寫，體現(xiàn)了教師評價團(tuán)

讀寫結(jié)合、學(xué)

以致用。

2.請你用以上的描寫方法，寫一寫你喜歡的一種小動物。

13

23.《父親、樹林和鳥》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次與設(shè)計意圖長

一、輕松起跑

1.看拼音，寫詞語。