部編版二年級語文上冊23 紙船和風箏教案

23紙船和風箏（教案）

教學目標

1.認識“箏、鼠”等12個生字，會寫“折、張”等8個字，會寫“紙船、

松果”等7個詞語。

2.綜合運用多種方法識字，交流猜字的方法。（教學重點）

3.繼續(xù)學習默讀，感受小熊和松鼠的友誼。

4.在朗讀和想象中體會“漂哇漂、飄哇飄”的作用。

教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“箏、鼠”等12個生字，會寫“折、張、?！?個字，會寫“紙船、

松果”等7個詞語。

2.綜合運用多種方法認字，交流猜字的方法。

3.辨析“漂”與“飄”并能準確運用。

4.繼續(xù)學習默讀，感受小熊和松鼠的友誼。

教具準備字詞卡片、小學課件資源

教學過程

I出示圖片，導入新課

課件出示紙船和風箏的圖片。

導入：同學們，你們從課本的插圖中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、

風箏、紙船）大家說得真棒，圖中的小熊和松鼠本來是一對很好的朋友，可是，

這對好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來他們又是如何和好的呢？請同學們默讀

課文，相信你一定會有所收獲。（板書：紙船和風箏）

【設(shè)計意圖】先圖片導入，再過渡到課文的教學中來，激起學生的學習興趣。

II初讀課文，嘗試猜讀

1.學生初讀。

注意讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，給文章標上自然段序

號。

2.檢查初讀情況。

（1）認讀生字：注意讀準翹舌音“箏、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”

等。

（2）識記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)識記：“箏、漂”形旁分別是“出、？”，聲旁分別是“爭、票”。

觀察漢字演變過程圖識記：“鼠、取”。

形近字辨析識記：“漂一飄”“原一愿”“辛一幸”。

3.嘗試猜讀。

松眼抓住祝你幸福愿意罷

猜猜加點字的讀音并和同學交流你是怎么猜出來的。

根據(jù)字的特點，猜字方法主要可以分成三種：

第一種，利用形聲字的特點猜字。比如“抓”。

第二種，利用插圖猜字。比如“鼠”。

第三種，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗猜字。比如“哭、幸”。

4.整體感知：再次默讀課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。

講的是松鼠和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，他們因為一點兒小

事吵了一架后，又用紙船和風箏修補“裂縫”、相互諒解的故事。

III學習第1~6自然段，感受松鼠和小熊的友誼

1.自由讀第1自然段：說一說松鼠和小熊住在哪兒。（板書：松鼠小熊）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往

下流，正好從小熊的家門口流過。

課件出示課文插圖，引導學生理解“山頂”和“山腳”的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)小

溪、松鼠和小熊家之間的聯(lián)系。

2.自由讀第2~6自然段：說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的。（板書：成

為朋友）

（1）松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙

條，上面寫著：“祝你快樂！”

①松鼠為什么要折紙船？（想和小熊交朋友）

②松鼠借紙船給小熊送了什么禮物？（松果）

（板書：折紙船送松果）

③對比朗讀，下面的一組句子有什么不同？你認為哪個更好？

a.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

b.松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到了小熊家門口。

預設(shè):a句更好。“漂哇漂”，形容紙船慢慢悠悠地漂，而“漂”就沒有這種

慢的感覺。

指導朗讀：讀讀第2自然段，讀出紙船慢慢漂的感覺。

（2）來而不往非禮也，小熊扎了個風箏送給松鼠。

他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅

膀上寫著：“祝你幸福！”

①小熊給松鼠帶去了什么禮物？（草莓）（板書：扎風箏送草莓）

②這里的“飄哇飄”和第2自然段的“漂哇漂”有何不同？

預設(shè):方法一：觀察字形，結(jié)合形聲字特點發(fā)現(xiàn)，''漂”是三點水旁，是東

西在水上漂?！帮h”是風字旁，是東西在風中飄。

方法二：聯(lián)系上下文體會：紙船順著溪流漂，風箏乘著風飄。

方法三：借助插圖發(fā)現(xiàn)紙船在水里漂，風箏在天上飄。

（3）小熊和松鼠收到對方的禮物，都感覺怎么樣？（樂壞了）

指導朗讀：讀讀第2~6自然段，讀出小熊和松鼠的開心。

IV觀察交流，學寫生字

課件出示生字：折、張、祝。

1.觀察生字的書寫特點并交流。

“折、張、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.教師范寫，重點指導書寫“?！?。

“?！保鹤笳覍?，'號”的第四筆在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫在豎

中線上，“口”略扁。

3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖】先觀察交流，再在教師的范寫下書空，然后練寫。訓練了學生

認真寫字的能力，培養(yǎng)了學生的寫字興趣。

4.課堂小結(jié)：學了《紙船和風箏》，我們認識了很多生字、新詞，掌握了幾

種識字方法，讀懂了故事內(nèi)容，感受到了松鼠和小熊之間的友誼。

5.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學的生字。

（2）建議完成第1課時的練習題。

第二課時

課時目標

1.會寫“扎、抓、吵、但、哭”5個字。

2.對比吵架前后的松鼠和小熊的表現(xiàn)，體會他們之間的友誼。

3.繼續(xù)學習默讀，思考應該如何交朋友和維護友情。

教具準備字詞卡片、小學課件資源

教學過程

I復習回顧，導入新課

1.回顧課文：上節(jié)課我們學習了課文第1~6自然段，誰來說說小熊和松鼠

是怎樣成為好朋友的？

指名回顧第一部分內(nèi)容。

2.認讀字詞：

紙船風箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭

II學習課文，感受兩個好朋友從分開到和好的過程

1.學習第7自然段，感受兩個好朋友友誼破裂的過程。

可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的

風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（板書：吵架）

（1）為什么山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船

了？（因為小熊和松鼠因為一點兒小事吵架了）

（2）學生帶著自己的感受，讀讀第7自然段，注意要強調(diào)兩處“再也看不

到“，讀出松鼠和小熊的傷心、孤獨。

2.學習第8、9自然段，感受兩個好朋友難過的心情。

自由讀第8、9自然段，說一說發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的。

小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把

風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，

就把紙船放到屋頂上。

（板書：扎風箏樹枝上折紙船屋頂上）

（1）結(jié)合生活想一想，小熊和松鼠都很難過，他們會難過成什么樣子呢？

學生自主交流。

（2）小熊為什么每天扎一只風箏，但不送出去？（不好意思）

（3）松鼠為什么每天折一只紙船，但也不送出去？（不好意思）

（4）再次感受“難過”：男女生合作朗讀第8、9自然段，注意要讀出人物

難過、矛盾的心情。

3.默讀第10、11自然段，感受兩個好朋友和好的過程。

默讀第10、11自然段，說一說松鼠和小熊后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

（1）誰先主動和好的？（松鼠）他做了什么？

他在折好的紙船上寫了一句話，然后把這只紙船放進了小溪。

（2）收到松鼠的信后，小熊是怎么做的？

放了一只風箏，朝松鼠飛過去。

（板書：受不了放紙船見紙船放風箏）

（3）“松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了”說明了什么？

預設(shè):說明松鼠非常興奮和激動。

（4）松鼠主動向小熊表示和好，小熊積極回應。最后他們倆再一次成了好

朋友。（板書：和好）

指導朗讀：讀出松鼠高興的心情。

4.同學們，學了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需栗建立友誼，而友誼需要彼此不斷地維護。

【設(shè)計意圖】設(shè)計問題，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理

解課文，讓學生掌握了理解課文的方法，提高了學生的閱讀理解能力。

m觀察交流，學寫生字

課件出示生字：扎、抓、吵、但、哭。

i.多元識字。

利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記：“但”。

借助動作演示識記：“哭”。

熟字加偏旁(部件)識記：“口+少=吵”。

【設(shè)計意圖】鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己

喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和識字的興趣。

2.指導書寫。

(1)觀察生字的書寫特點，交流。

“哭”，上下結(jié)構(gòu)；“扎、抓、吵、但”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)教師范寫，重點指導書寫“抓”。

“抓”：左窄右寬，“才”頂部略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的

略左側(cè)，第三筆在豎中線的略右側(cè)。

(3)學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖】先觀察交流，再在教師的范寫下書空，然后練寫。訓練了學生

認真寫字的能力，培養(yǎng)了學生的寫字興趣。

IV課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

本文講的是松鼠和小熊之間感人的友情，告訴了我們?nèi)伺c人交往需要建立友

誼，并且要共同維護友誼的道理。

2.課后作業(yè)：

(1)推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時的練習題。

板書設(shè)計

紙船和風箏

受不了見紙船

屋頂上-------?和好V樹枝上