專題十五：文學(xué)作品閱讀（第三節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年湖南省邵陽市中考語文二輪專題

專題十五：文學(xué)作品閱讀（第三節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年湖南省邵陽市中考語文二輪專題課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《專題十五：文學(xué)作品閱讀（第三節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)》系依據(jù)2024年湖南省邵陽市中考語文二輪專題要求，針對九年級學(xué)生設(shè)計(jì)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自語文教材中“現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀”章節(jié)，主要包括以下方面：

1.分析現(xiàn)代文學(xué)作品的主題思想，通過《背影》、《荷塘月色》等課文為例，深入挖掘作品的時(shí)代背景、作者情感及現(xiàn)實(shí)意義。

2.掌握現(xiàn)代文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，以《春》、《濟(jì)南的冬天》等文章為例，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用豐富的修辭手法、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)布局來描繪景象、表達(dá)情感。

3.鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的審美價(jià)值，通過比較閱讀《草原》、《海濱小城》等課文，體會不同作家風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.學(xué)會撰寫文學(xué)作品讀后感，結(jié)合所學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)創(chuàng)作靈感，鍛煉寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課程旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是文學(xué)鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)方面。通過深入分析教材中的現(xiàn)代文學(xué)作品，學(xué)生將：

1.提高文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并評析作品的深層含義，體會作者的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)文化理解，認(rèn)識現(xiàn)代文學(xué)作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)對中華文化的熱愛和傳承意識。

3.發(fā)展創(chuàng)意思維，學(xué)會運(yùn)用文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，通過寫作實(shí)踐提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行比較和分析，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有深度的思考和討論。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異明顯。以下從知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.知識層面：學(xué)生已在前期學(xué)習(xí)過程中接觸過不同類型的文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞有初步的認(rèn)識。然而，對于現(xiàn)代文學(xué)作品的深入理解和分析尚存在不足，對作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵掌握不夠全面。

2.能力層面：大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但在分析作品主題思想、表現(xiàn)手法等方面，能力參差不齊。部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作，但仍有部分學(xué)生在此方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的審美情趣和批判性思維有待提高。此外，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，影響課程學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣方面：九年級學(xué)生面臨中考壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生可能出現(xiàn)對課程學(xué)習(xí)時(shí)間分配不足的情況。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，對教師的依賴性較強(qiáng)。

具體影響如下：

（1）知識層面：學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的了解不夠深入，可能導(dǎo)致對課程內(nèi)容理解困難，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）能力層面：學(xué)生分析作品的能力不足，可能導(dǎo)致在閱讀理解、寫作等方面表現(xiàn)不佳，影響中考成績。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生審美情趣和批判性思維的不足，可能導(dǎo)致對文學(xué)作品的鑒賞能力有限，難以體會到文學(xué)的魅力。

（4）行為習(xí)慣方面：學(xué)習(xí)時(shí)間分配不足、自主學(xué)習(xí)能力差，可能導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響整體成績。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的整體水平。

2.強(qiáng)化現(xiàn)代文學(xué)作品的知識點(diǎn)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美情趣和批判性思維。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，減輕對教師的依賴。

6.合理安排教學(xué)時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，對現(xiàn)代文學(xué)作品的主題思想、表現(xiàn)手法等進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例研究法：選擇具有代表性的現(xiàn)代文學(xué)作品，如《背影》、《荷塘月色》等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的藝術(shù)特色、作者情感等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)現(xiàn)代文學(xué)作品，從主題思想、表現(xiàn)手法、審美價(jià)值等方面進(jìn)行深入挖掘，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。

具體教學(xué)活動設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一段現(xiàn)代文學(xué)作品的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解與示范：教師對現(xiàn)代文學(xué)作品的主題思想、表現(xiàn)手法等進(jìn)行講解，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對課文中的問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流。

4.角色扮演：讓學(xué)生扮演作品中的角色，體驗(yàn)作者的情感，提高學(xué)生對作品的深入理解。

5.寫作實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如撰寫讀后感、仿寫等，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

6.作品展示：組織學(xué)生展示小組研究成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師給予指導(dǎo)和建議。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、案例分析和知識點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的直觀性。

2.視頻：播放現(xiàn)代文學(xué)作品的視頻，幫助學(xué)生直觀地感受作品的藝術(shù)魅力。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.實(shí)物展示：展示與現(xiàn)代文學(xué)作品相關(guān)的實(shí)物，如作者手稿、歷史照片等，增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)代文學(xué)作品在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？”

展示一些現(xiàn)代文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力。

簡短介紹現(xiàn)代文學(xué)作品的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)作品的基本概念、組成部分和藝術(shù)特點(diǎn)。

過程：

講解現(xiàn)代文學(xué)作品的定義，包括其主題思想、表現(xiàn)手法等主要組成元素。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代文學(xué)作品的藝術(shù)特色、時(shí)代背景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)代文學(xué)作品在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用。

3.現(xiàn)代文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代文學(xué)作品的特性和審美價(jià)值。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)代文學(xué)作品案例進(jìn)行分析，如《背影》、《荷塘月色》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代文學(xué)作品的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對實(shí)際生活的影響，以及如何鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)現(xiàn)代文學(xué)作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論作品的創(chuàng)作背景、主題思想、藝術(shù)手法等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對現(xiàn)代文學(xué)作品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的主題思想、藝術(shù)特色等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代文學(xué)作品的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)作品的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的理解，拓展知識視野，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料及建議：

1.拓展閱讀材料：

（1）《魯迅全集》：魯迅作為現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，其作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。閱讀魯迅的短篇小說、雜文等，有助于了解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）《朱自清散文選》：朱自清的散文作品具有優(yōu)美的文字和深刻的內(nèi)涵，閱讀其作品，可以感受現(xiàn)代散文的魅力。

（3）《錢鐘書散文選》：錢鐘書的作品以獨(dú)特的幽默和諷刺見長，閱讀其散文，有助于了解現(xiàn)代文學(xué)的風(fēng)格多樣性。

（4）《巴金散文選》：巴金的作品關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，閱讀其散文，可以加深對現(xiàn)代文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究建議：

（1）對比閱讀：選擇不同作家的現(xiàn)代文學(xué)作品，對比分析其主題思想、藝術(shù)手法等方面的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）研究性學(xué)習(xí)：以小組為單位，選擇一個(gè)現(xiàn)代文學(xué)作家進(jìn)行研究，深入了解其生平、創(chuàng)作背景、作品特點(diǎn)等，撰寫研究報(bào)告。

（3）創(chuàng)作實(shí)踐：模仿所學(xué)現(xiàn)代文學(xué)作品的藝術(shù)手法，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如散文、小說等，鍛煉寫作能力。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，探討現(xiàn)代文學(xué)作品的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵等，提高綜合素養(yǎng)。七、課堂1.課堂提問：在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過提問了解學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的理解程度，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，詢問學(xué)生對課文主題思想、表現(xiàn)手法的理解，或讓學(xué)生分析作品中的關(guān)鍵情節(jié)，以評估學(xué)生的閱讀理解能力。

2.觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作等活動中的參與程度，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。積極參與的學(xué)生可能對現(xiàn)代文學(xué)作品有更深入的理解和思考。

3.小組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的合作能力和交流技巧。評估學(xué)生是否能夠有效地分享觀點(diǎn)、傾聽他人意見，并達(dá)成共識。通過觀察小組討論的成果，教師可以了解學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的理解和討論能力。

4.測試與評估：通過課堂小測驗(yàn)或書面作業(yè)，評估學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的知識掌握程度。測試內(nèi)容可以包括對課文內(nèi)容的理解、分析作品的藝術(shù)手法、鑒賞作品的審美價(jià)值等方面。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)并給予針對性的指導(dǎo)。

作業(yè)評價(jià)：

1.作業(yè)批改與反饋：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給予及時(shí)的反饋。批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力，包括對作品主題思想的把握、對藝術(shù)手法的運(yùn)用、對審美價(jià)值的鑒賞等方面。通過批改作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)和不足之處，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)展示與點(diǎn)評：在課堂上，教師可以選擇部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，并組織全班學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。通過展示和點(diǎn)評，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)借鑒，了解不同學(xué)生的思考和表達(dá)方式，提高自己的寫作能力。

3.作業(yè)鼓勵(lì)與激勵(lì)：對于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和激勵(lì)。通過肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時(shí)，教師可以提供一些個(gè)性化的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。八、重點(diǎn)題型整理本節(jié)課程重點(diǎn)題型整理如下：

1.題型一：分析現(xiàn)代文學(xué)作品的作者情感和時(shí)代背景。

示例：分析《背影》中作者對父親的感情以及對當(dāng)時(shí)社會背景的反映。

2.題型二：鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的藝術(shù)手法。

示例：分析《荷塘月色》中的景物描寫手法，并說明其作用。

3.題型三：探討現(xiàn)代文學(xué)作品中的主題思想。

示例：從《春》這篇文章中提煉出作者所表達(dá)的主題思想。

4.題型四：比較不同現(xiàn)代文學(xué)作品的異同。

示例：比較《草原》和《海濱小城》兩篇文章在描繪景色方面的異同。

5.題型五：撰寫現(xiàn)代文學(xué)作品的讀后感。

示例：以《濟(jì)南的冬天》為例，撰寫一篇讀后感，表達(dá)對作品的理解和感受。

針對以上題型，以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明舉例：

1.分析現(xiàn)代文學(xué)作品的作者情感和時(shí)代背景。

示例：《背影》中，作者通過細(xì)膩的筆觸描繪了父親的形象，表達(dá)了對父親深沉的懷念和無盡的感激。同時(shí)，作品中也反映了當(dāng)時(shí)社會的貧困和無奈，展示了普通人在艱苦環(huán)境下的生活狀態(tài)。

2.鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的藝術(shù)手法。

示例：《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫，通過描繪荷塘的景色，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的寧靜和對自然的熱愛。同時(shí)，作品中的對比手法也使讀者更加深刻地感受到作者的情感。

3.探討現(xiàn)代文學(xué)作品中的主題思想。

示例：《春》這篇文章中，作者通過描繪春天的景色，表達(dá)了春天的生機(jī)和希望。同時(shí)，作品中也體現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對未來的憧憬。

4.比較不同現(xiàn)代文學(xué)作品的異同。

示例：《草原》和《海濱小城》兩篇文章在描繪景色方面有明顯的異同。相同之處在于兩篇文章都通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了自然景色的美麗和獨(dú)特之處。不同之處在于，《草原》更注重草原的遼闊和壯麗，而《海濱小城》則更注重海濱的寧靜和秀美。

5.撰寫現(xiàn)代文學(xué)作品的讀后感。

示例：《濟(jì)南的冬天》這篇文章通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的獨(dú)特景色和溫暖的人情味。閱讀后，我感受到了作者對濟(jì)南的熱愛和對生活的珍惜。同時(shí)，作品中的細(xì)節(jié)描寫也讓我更加深入地了解了濟(jì)南冬天的特色和魅力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀

2.內(nèi)容概要：

-現(xiàn)代文學(xué)作品特點(diǎn)

-鑒賞要點(diǎn)

-閱讀方法

3.重點(diǎn)作品介紹：

-《背影》：情感表達(dá)與時(shí)代背景

-《荷塘月色》：藝術(shù)手法與審美價(jià)值

-《春》：主題思想與生活感悟

4.閱讀與鑒賞技巧：

-如何分析作