第2課 雨にも負けず 課文課件-高中日語人教版選擇性必修第一冊

第2課

雨にも負けず宮澤賢治（宮沢賢治），日本昭和時代早期的詩人、童話作家、農業(yè)指導家、教育家、作詞家。也是名虔誠的佛教徒與社會活動家。生于日本巖手縣。畢業(yè)于盛岡高等農林學校。宮澤賢治在生前幾乎沒有名聲，童話《渡過雪原》是其生前唯一獲得稿酬的作品，發(fā)表于雜志《愛國婦人》。紹介「雨にも負けず」の朗読を聞き、理解を深め、気持ちを込めて詩を朗読し、感想を述べる。目標「雨にも負けず」を読む理解を深める気持ちを込めて詩を朗読し、感想を述べるステップ1ステップ2やってみよう第2課雨にも負けず?目標??ウォーミングアップ?①手書きの「雨にも負けず」と作家宮沢賢治の彫像。②「雨にも負けず」の詩碑。1．次の寫真を見ましょう。それぞれの寫真に何が書いて

あるかなどについて話しましょう。宮沢賢治ってどんな人？出身地はどこ？作品「雨にも負けず」の手書の文字を見た印象は？……?ウォーミングアップ?2．次の切手と建物は宮沢賢治を記念するものです。宮沢賢

治とはいったいどんな人だったのか調べて話しましょう。

宮澤賢治，日本昭和時代早期的詩人、童話作家、農業(yè)指導家、教育家、作詞家。也是名虔誠的佛教徒與社會活動家。生于日本巖手縣。畢業(yè)于盛岡高等農林學校。宮澤賢治在生前幾乎沒有名聲，童話《渡過雪原》是其生前唯一獲得稿酬的作品，發(fā)表于雜志《愛國婦人》。然而，宮澤賢冶逝世不久，人們終于發(fā)現(xiàn)了他獨居時孤苦歲月里在病床上寫下的零亂書稿。展現(xiàn)在人們眼前的竟是那五彩繽紛的童話世界。此后，他的作品才被文壇所重視，引起世人矚目，現(xiàn)已譯成14種文字。他的作品被收入教科書，改編成電影、電視，以他作品主人公命名的食品、商品數(shù)不勝數(shù)。熱衷于宮澤賢治的研究家和熱情的讀者與日俱增。參觀訪問宮澤賢治紀念館、資料館的觀眾絡繹不絕。已有13個國家翻譯出版了他的作品，他的名字通過其作品、影視正在悄悄地走向世界。表示否定表示附帶狀態(tài)相當于ないで然后、而且絕不發(fā)怒而后不忘多見多聞，了然于胸居住在原野的松林蔭下小小的茅草屋里擁有強健的體魄無欲無求總是平靜微笑日食玄米四碗以及味噌和少許蔬菜對所有事情不過分思慮不畏雨不畏風也不畏嚴寒和酷暑不畏風雨假定形不…也行想要北邊若有爭吵興訟想要成為這樣一個人不為之所苦南邊若有臨終之人就去安慰他不要怕過去說:這沒有意義,快停下吧干旱之季流下眼淚冷夏時坐立難安被大家稱為傻瓜不得贊賞也就去看護西邊若有疲憊的母親就去幫他扛起稻穗東邊若有孩子生病?ステップ1「雨にも負けず」を読む?1．聞きましょうお菓子の箱に宮沢賢治の詩が書いてあります。その文字は色が黒くて、インパクトが強いです。クッキーの形は四角いです。その上に、漢字とカタカナで「雨ニモマケズ，風ニモマケズ」と書いてあります。(1)寫真を見て、気づいたことを話しましょう。これはおみやげ用の「宮沢賢治クッキー」です。クッキーの表面に宮沢賢治の詩の「雨にもまけず」という書き出しの言葉が書いてあります。佐々木さんは小學生の時、國語の授業(yè)で勉強したからです。言い回しやリズムに特徴があります。1．聞きましょう?ステップ1「雨にも負けず」を読む?(2)會話を聞いて、次の問いに答えましょう。①これはどんなクッキーですか。②佐々木さんはどうしてその詩を知っていますか。③佐々木さんが暗唱した詩の特徴は何ですか。

今の書き表し方は平仮名ですが、ここは片仮名を使っています。さらに、片仮名であっても、今の書き表し方と違っています。たとえば、「シヅカに」の「ヅ（ズ）」、「ヰル」の「ヰ」などです。また、句読點がありません。2．読みましょう?ステップ1「雨にも負けず」を読む?(1)これは宮沢賢治が手帳に書いた「雨にも負けず」（一部）で

す。今の書き表し方と違います。その違いをペアで話しま

しょう。雨にも負けず風にも負けず雪にも夏の暑さにも負けぬ東に病気の子供あれば西に疲れた母あれば南に死にそうな人あれば北に喧嘩や訴訟があれば褒められもせず苦にもされず2．読みましょう?ステップ1「雨にも負けず」を読む?(2)「雨にも負けず」の朗読を聞きながら、シャドーイングで聲

に出して読みましょう。そして、詩のリズムや言い回し、そ

して、対句や対比の表現(xiàn)などを味わいましょう。そこに小屋があって、周りには広々とした野原や林があり、松や萱の匂いもしたりして、自然の中で送る簡単な生活の場面が目に浮かびます。病気になった子供や疲れた母親など、苦しんでいる人々の様子、また、きびしい生活に苦しんでいる人を救おうとしている人の姿が目に浮かびます。2．読みましょう?ステップ1「雨にも負けず」を読む?(3)「雨にも負けず」を朗読して、どんな言葉からどんな場面が

目に浮かびましたか。そのいろいろな場面から一つ選んで、

その様子や気持ちを想像して書きましょう。(1)「雨にも負けず」という詩には、自然現(xiàn)象や食べ物、住むと

ころなど、そして人々の様子や「わたし」のすることが書い

てあります。それぞれどんな言葉を使って表現(xiàn)していますか。

詩からそのまま引き出して次の表に書き入れましょう。?ステップ2理解を深める?內容言葉自然現(xiàn)象（例）雨食?住人々の様子「わたし」の様子や行動1．鑑賞しましょう內容言葉自然現(xiàn)象（例）風雪夏の暑さ日照り寒さの夏食?住人々の様子「わたし」の様子や行動1．鑑賞しましょう玄米味噌野菜野原の松の林の蔭の小さな萱ぶきの小屋病気の子ども疲れた母親死にそうな人けんかや訴訟がある人負けない看病する稲の束を負う慰める訴訟や喧嘩をやめる涙を流すおろおろ歩き褒められもせず苦にもされず?ステップ2理解を深める?(2)始めの3行では、どんな自然のことを表していると思いますか。グループで第一段落について話し合い、次の問いに答えましょう。1．鑑賞しましょう厳しい自然を表していると思います。?ステップ2理解を深める?(3)「一日に玄米四合と味噌と少しの野菜を食べ」「野原の松

の林の陰の小さな萱ぶきの小屋にいて」とありますが、こ

れはどんな生活だと思いますか。グループで第二段落について話し合い、次の問いに答えましょう。1．鑑賞しましょう

玄米?味噌?野菜を食べて、松林にある萱ぶきの小屋に住んでいる素樸な生活だと思います。?ステップ2理解を深める?(4)東?西?南?北の人々の様子が書かれている部分からどんな

ことが伝わってきますか。そんな彼らに「わたし」はどんな

ことをしてあげますか。そして、そんな「わたし」はどんな

人だと思いますか。グループで第三段落について話し合い、次の問いに答えましょう。1．鑑賞しましょう人々が困ったり、苦しんだりしていることや彼らを助けようとする人がいることが伝わってきます。そして、「わたし」はそんな人たちに、例えば、病気の子どもを看病してやったり、疲れた母の手伝いをしてあげたりします。ですから、そんな「わたし」は、困った人や苦しんでいる人を助けようとする、やさしくて思いやりがある人だと思います。?ステップ2理解を深める?(5)「涙を流す」「おろおろ歩く」は誰のどんな気持ちを表して

いますか。グループで第四段落について話し合い、次の問いに答えましょう。1．鑑賞しましょう

「わたし」或いは「わたしになりたい人」の不安で悲しい気持ちを表しています。?ステップ2理解を深める?(6)詩の最後に「そういうものにわたしはなりたい」とありま

すが、「そういうもの」について自分の言葉で話しましょう。ヒント：あなたはどんな場面を見たら涙を流しますか。社會生活での出來事や世界のニュースなどを見て、それはいけないことだと思ったことがありますか。あなたはどんな人になりたいですか。作品から伝わってきたイメージや作者の気持ちなどが理解できますか。1．鑑賞しましょう?ステップ2理解を深める?

グループで話し合い、詩の鑑賞方法をまとめましょう。1.各段落のキーワードを取り上げ、それぞれのイメージや意味などを

味わいます。2.各段落のつながりを発見します。3.作者の立場や目的、詩で表現(xiàn)したいことなどを考えます。1．鑑賞しましょう?ステップ2理解を深める?「雨にも負けず風にも負けず」がいちばん好きです。自分の人生も負けずに頑張って前を向いていきたいと思います。「西に疲れた母あれば?行ってその稲の束を負い」が大好きです。困った時助けてくれる人、支えてくれる人に「ありがとう」と言いたいと思います?！赴幛椁欷猡护嚎啶摔猡丹欷氦饯ΔいΔ猡韦摔铯郡筏悉胜辘郡ぁ工趣いΣ糠证盲扦?。強い自分になりたいんです?！?．話しましょう?ステップ2理解を深める?

あなたも、「雨にも負けず」から自分の好きな部分を選んで、グループで話しましょう。そこを選んだ理由も説明しましょう。?やってみよう?形式

內容言語音楽……1．インターネットで「雨にも負けず」の朗読を見たり、聞いた

りしましょう。2．グループで朗読の形式などを決めましょう。參考一人で?數(shù)人で?全體で全部か部分か日本語だけか、中國語訳も加えるか音楽の選択3．手本の朗読をよくまねて、練習しましょう。4．グループでお互いにアドバイスをして、また練習しましょう。メモ：朗読の前に中國語訳をもう一度朗読しましょう。音楽はなくてもいいです。?やってみよう?朗読した感想聞いた感想雨にも、風にも、雪にも、夏の暑さにも負けずと読んだら、自分も勇気が出てきました。第三段落を朗読すると、やさしい気持ちになり、人を助ける幸せを感じました?！袱い膜忪oかに笑っている」という作者の行動を表す言葉を聞いた時、その靜かさには力があると思います。最後に「そういうものにわたしはな