制作遮罩動(dòng)畫(huà)

課件使用說(shuō)明1.必須保證此課件與視頻資料在同一文件下，視頻才能正常播放。2.如果視頻播放不了，請(qǐng)重新打開(kāi)PPT文檔，然后重新放映。3.本課件提供的視頻，如需要重復(fù)看，可把鼠標(biāo)移到控件區(qū)域，單擊右鍵，選擇播放。4.如果控件打不開(kāi)，可能是您用的電腦沒(méi)安裝Shockwave控件，在課件的資源文件夾里有此文件，請(qǐng)您安裝使用。5123說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教材說(shuō)學(xué)習(xí)方法4說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)6說(shuō)教材返回《FLASH遮罩動(dòng)畫(huà)》節(jié)選自華東師范大學(xué)出版社出版的《二維動(dòng)畫(huà)制作》第五章第二節(jié)的內(nèi)容。遮罩動(dòng)畫(huà)是Flash學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，它與其它的動(dòng)畫(huà)制作技巧相結(jié)合可以制作出一系列豐富多彩、惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)效果。本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上而學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，在這一課的教學(xué)中，教師既要把動(dòng)畫(huà)原理講清楚，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，還要引入一些趣味化的元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)和能力。因此，本課內(nèi)容在本章，乃至于整門(mén)課中，都占據(jù)重要的地位。使用情境引入、啟發(fā)引導(dǎo)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以由淺入深、層層遞進(jìn)的任務(wù)來(lái)開(kāi)拓思維，讓學(xué)生在欣賞——討論——分析——實(shí)踐——探究的過(guò)程中掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理、方法和技巧。

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤奮踏實(shí)、善思躬行的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理及其制作方法。2.分析總結(jié)遮罩動(dòng)畫(huà)的方式，掌握技巧。3.能夠恰當(dāng)運(yùn)用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境，拓展學(xué)生的知識(shí)和能力。知識(shí)與技能說(shuō)教學(xué)目標(biāo)返回說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

讓學(xué)生理解Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的原理、掌握制作遮罩動(dòng)畫(huà)的方法和技巧。重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出豐富多彩、惟妙惟肖的遮罩動(dòng)畫(huà)效果，真正做到學(xué)以致用，觸類(lèi)旁通。難點(diǎn)返回說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生特點(diǎn)思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，厭煩枯燥的文字說(shuō)教，喜歡有聲有色、生動(dòng)直觀的教學(xué)。學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫(huà)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。大部分學(xué)生能夠按照操作步驟制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，有一定的動(dòng)畫(huà)制作能力。學(xué)生想達(dá)到的目標(biāo)通過(guò)遮罩動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，制作出豐富多彩、惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)效果。存在的差距學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受能力不是很強(qiáng)，對(duì)于抽象的實(shí)例，制作會(huì)有一定的困難。差距產(chǎn)生的原因Flash動(dòng)畫(huà)制作對(duì)技術(shù)要求比較強(qiáng)，而遮罩動(dòng)畫(huà)又是Flash學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)情分析表返回說(shuō)教學(xué)方法情境引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)分層教學(xué)由淺入深層層設(shè)疑循序漸進(jìn)

教學(xué)方法

教學(xué)策略返回說(shuō)學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)法

實(shí)踐操作法

問(wèn)題學(xué)習(xí)法

教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以能力為本位”，通過(guò)引導(dǎo)他們思考、指導(dǎo)他們實(shí)踐操作，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。返回4123創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（約8分鐘）拓展延伸，留有余味（約6分鐘）

任務(wù)探究，突破難點(diǎn)教師引導(dǎo)，探究新知（約37分鐘）課堂釋疑，突出重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)（約16分鐘）

分層練習(xí)，體驗(yàn)成功

567返回（約113分鐘）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入坐井觀天返回為什么青蛙和小鳥(niǎo)看到的天空不一樣，造成這種結(jié)果的原因是什么？

本課件提供的視頻，如需要重復(fù)看，可把鼠標(biāo)移到控件區(qū)域，單擊右鍵，選擇播放。請(qǐng)學(xué)生欣賞遮罩動(dòng)畫(huà)作品：詩(shī)詞呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入卷軸畫(huà)——圣旨創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生欣賞遮罩動(dòng)畫(huà)作品：閃閃紅星創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生欣賞遮罩動(dòng)畫(huà)作品：這些都是什么動(dòng)畫(huà)?這些動(dòng)畫(huà)是怎么實(shí)現(xiàn)的呢?討論：以上動(dòng)畫(huà)所采用的動(dòng)畫(huà)技術(shù)就叫做“遮罩”，運(yùn)用這種技術(shù)可以制作出許多美妙的動(dòng)畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。用寓言小故事“坐井觀天”形象地類(lèi)比遮罩動(dòng)畫(huà)，通過(guò)設(shè)疑引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)欣賞遮罩動(dòng)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入返回1．小游戲請(qǐng)一位同學(xué)，將帶有縷空?qǐng)D形的A紙放在B紙上，移動(dòng)A紙或B紙，看到什么現(xiàn)象？A紙B紙2．知識(shí)講解（1）講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理（2）分析遮罩動(dòng)畫(huà)的方式教師引導(dǎo),探究新知返回3.講解實(shí)例以“探照燈效果”為例，展示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生共同分析遮罩動(dòng)畫(huà)的制作方法。

《探照燈效果》操作步驟【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單生動(dòng)的小游戲，幫助學(xué)生理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，遮罩動(dòng)畫(huà)的原理比較抽象，學(xué)生不太容易理解，通過(guò)實(shí)例的展示以及師生共同分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)遮罩的理解，學(xué)會(huì)制作遮罩動(dòng)畫(huà)。教師引導(dǎo),探究新知返回【設(shè)計(jì)意圖】建構(gòu)主義主張“在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)”。同時(shí)，心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。課堂釋疑,突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)的任務(wù)，消除學(xué)生的畏難情緒，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，我把課堂學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一些小問(wèn)題，設(shè)計(jì)了《常見(jiàn)問(wèn)題分析對(duì)照表》供學(xué)生參考。返回分層練習(xí)，體驗(yàn)成功這些練習(xí)都配有操作步驟哦！本節(jié)課練習(xí)采用分層練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成相應(yīng)的達(dá)標(biāo)任務(wù)和提高任務(wù)：

閃閃紅星卷軸畫(huà)——圣旨詩(shī)詞呈現(xiàn)——聲聲慢提高任務(wù)達(dá)標(biāo)任務(wù)2達(dá)標(biāo)任務(wù)1返回分層練習(xí)，體驗(yàn)成功這些練習(xí)都配有操作步驟哦！

【設(shè)計(jì)意圖】我所任教的這個(gè)班的學(xué)生，知識(shí)水平，認(rèn)知能力有一定的差異，為了讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)每一位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)一定的努力獲得成功的體驗(yàn)。因此，本課練習(xí)采用分層練習(xí)。并且分層練習(xí)選擇的都是貼近學(xué)生生活的例子，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。返回達(dá)標(biāo)任務(wù)一《詩(shī)詞呈現(xiàn)——聲聲慢》操作步驟返回達(dá)標(biāo)任務(wù)二《卷軸畫(huà)——圣旨》操作步驟返回提高任務(wù)閃閃紅星操作步驟返回為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程中：1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，積極完成課堂任務(wù)。2．鼓勵(lì)學(xué)生采取小組討論、合作的方式完成相應(yīng)的任務(wù)。3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)舉一反三、巧妙運(yùn)用。任務(wù)探究,突破難點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)不僅是一種知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程，更應(yīng)該是一種使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心理并積極探究的過(guò)程。教學(xué)應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)置于多種具有一定復(fù)雜性的問(wèn)題情景中，或鑲嵌于活動(dòng)背景中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成多角度的理解，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。返回學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)

新的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和綜合性，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象各方面活動(dòng)和發(fā)展?fàn)顩r的全面關(guān)注。在本課教學(xué)中，我本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)過(guò)程記錄表和作品評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。返回請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填實(shí)：學(xué)習(xí)過(guò)程記錄表

姓名：你碰到了什么問(wèn)題？采取了怎樣的解決方法？給了你怎樣的啟示？1．2．3．4．5．設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)過(guò)程記錄表”的意圖：1．讓老師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，又是如何解決的？可以幫助老師在以后的教學(xué)中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更好地完成教學(xué)任務(wù)。2．讓學(xué)生填寫(xiě)本表，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理解和牢固掌握,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，激勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。尚未解決的難題（如果有，快去請(qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和朋友來(lái)共同合作解決）：————————————————————————————————學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)返回請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作品評(píng)價(jià)表：

作品評(píng)價(jià)表

姓名：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)返回評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重作品效果作品是否實(shí)現(xiàn)范例的效果。30%素材處理能對(duì)所給素材進(jìn)行處理，以符合作品設(shè)計(jì)要求。10%技術(shù)運(yùn)用技術(shù)運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng)、簡(jiǎn)潔。動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)力是否強(qiáng)，是否流暢優(yōu)美。30%界面設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)合理、美觀。15%作品創(chuàng)意表現(xiàn)手法新穎、構(gòu)思獨(dú)特，巧妙。15%自我評(píng)價(jià)本次作業(yè)的亮點(diǎn)與不足小組成員評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)總分遮罩就是透過(guò)一個(gè)圖形來(lái)看被擋住的內(nèi)容。1遮罩動(dòng)畫(huà)中，“遮罩層”只有一個(gè)，“被遮罩層”是只有一個(gè)，還是可以有多個(gè)？2

我們能通過(guò)遮罩層的漸變色來(lái)實(shí)現(xiàn)被遮罩層的漸變色變化嗎？34遮罩動(dòng)畫(huà)的方式有幾種？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)返回在這一環(huán)節(jié)，我展示一些經(jīng)典FLASH遮罩動(dòng)畫(huà)作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步啟發(fā)，真正學(xué)以致用，觸類(lèi)旁通。

拓展延伸，留有余味【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生課后通過(guò)多種形式繼續(xù)創(chuàng)作各種各樣的作品，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它不應(yīng)只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外，使學(xué)生為之情動(dòng)，讓課堂留有余味，促使學(xué)生進(jìn)一步去了解、探索遮罩動(dòng)畫(huà)這個(gè)寶庫(kù)。返回