幼兒園打擊樂教學的組織

幼兒園打擊樂教學的組織南京市長江路小學幼兒園李漫打擊樂教學是幼兒園音樂教學活動內(nèi)容中一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂活動就很適合幼兒這種與生俱來的本能。節(jié)奏感的培養(yǎng)是打擊樂演奏的基礎(chǔ)

著名音樂家奧爾夫認為：節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進行演奏活動。在打擊樂活動中，幼兒節(jié)奏感的提高，是伴隨著具體的打擊樂活動的進行逐步培養(yǎng)和發(fā)展的，是伴隨著對音樂形象的感受和表現(xiàn)，伴隨著良好的音樂審美體驗逐步完善的。打擊樂整體教學法

所謂“打擊樂整體教學法”，就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果。要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。打擊樂整體教學法

總譜法擊節(jié)奏型指揮法引導參與創(chuàng)造法

總譜法

通用簡譜總譜

“變通總譜”

動作總譜

圖形總譜

語言總譜12

34

5

31

1

64

5

3碰鈴

O

O

O

O

X

O

X

O沙球

X

O

X

O

O

O

O

O木魚

O

O

O

O

O

X

O

X通用簡譜總譜變通總譜“動作總譜”主要是通過使用不同的身體動作來表現(xiàn)配器的總體布局。身體動作可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及結(jié)構(gòu)。設(shè)計時可使用節(jié)奏動作、模仿動作、舞蹈動作甚至滑稽動作?！皥D形總譜”主要是用不同的圖形來表現(xiàn)配器的總體布局。形狀、色彩、可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)。設(shè)計時可使用幾何圖形、樂器音色的象征圖、樂器形象簡圖、物體、人物、動物形象簡圖或通用符號。除了圖形的線條、形狀外，色彩也往往是樂譜的重要意義因素?！罢Z音總譜”主要用語音表現(xiàn)配器的布局。語言可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及結(jié)構(gòu)。所用的語音可以是有意義的詞（擬聲詞、襯詞）或句子，或無意義的音節(jié)。12

34

5

31

1

64

5

3節(jié)奏

X

O

X

O

X

X

X

X動作拍手

拍手拍頭拍肩拍頭拍肩拍手——鈴鼓沙球。拍頭——碰鈴。拍肩——木魚。動作總譜

﹋——鈴鼓、沙球。——碰鈴?！爵~

﹋

﹋圖形

X

X

X

X

O

X

O

X節(jié)奏

3

5

64

131

5

3412，，●●，●圖形總譜12

34

5

31

1

64

5

3節(jié)奏

X

0

X

0

X

X

X

X語言走走滴篤滴篤走——鈴鼓。滴——碰鈴。篤——木魚。語音總譜打擊樂活動設(shè)計要點1、音樂的選擇音樂旋律優(yōu)美動或形象鮮明。孩子一聽就喜歡，能夠激發(fā)出幼兒參與活動的熱情。音樂結(jié)構(gòu)清晰，樂句工整。音樂的速度適中，節(jié)奏鮮明。小班一般選擇幼兒比較熟悉的歌曲或韻律活動的音樂，結(jié)構(gòu)簡單一段體。中大班一般選擇結(jié)構(gòu)稍為復雜的音樂，可以是二段體或三段體。選擇的音樂最好包含一些比較鮮明的有規(guī)律的對比因素，樂句與樂句，樂段與樂段之間有比較明顯的不同。2、變通總譜的設(shè)計根據(jù)音樂性質(zhì)特點，以及音樂所表現(xiàn)的形象，設(shè)計相應(yīng)的變通總譜。3、活動過程的設(shè)計

打擊樂教學過程設(shè)計流程打擊樂活動的一般教學過程：1、幼兒傾聽和熟悉音樂。2、在教師的引導下幼兒根據(jù)“變通總譜”的要求感知和熟悉相應(yīng)的節(jié)奏型。3、看教師指揮分聲部練習節(jié)奏。4、看幼兒指揮分聲部練習節(jié)奏5、在教師的引導下，師生共同商討配器方案。6、幼兒看教師指揮，徒手聯(lián)系樂器的演奏。7、幼兒看教師指揮，拿樂器演奏。8、幼兒看教師指揮，交換樂器演奏。9、幼兒指揮，全體幼兒演奏。打擊樂教學中教師應(yīng)關(guān)注的問題打擊樂器演奏的空間處理打擊樂器演奏的指揮打擊樂演奏活動的常規(guī)各種打擊樂器正確的演奏方法教師的教學語言營造積極、舒適的課堂氣氛打擊樂器演奏的空間處理

在打擊樂器演奏的活動中，幼兒座位安排的有序性和聲部音色的混響效果都將成為活動整體審美效果的有機組成部分。因此，對各樂器組空間位置的處理也是有一定科學規(guī)律可言的。“碎響音色”組---鈴鼓或串鈴“圓潤音色”組---碰鈴或三角鐵“脆響音色”組---響板或木魚“混響音色”組---大鼓或大鈸同音色組的樂器在空間處理時應(yīng)集中安排在一起。半圓形或單馬蹄形。打擊樂器空間處理

雙馬蹄形打擊樂器空間處理品字形打擊樂器空間處理滿天星形打擊樂器空間處理

打擊樂器演奏的指揮打擊樂演奏活動的常規(guī)

活動開始和結(jié)束的常規(guī)

活動進行的常規(guī)

打擊樂演奏活動常規(guī)培養(yǎng)要點打擊樂演奏活動常規(guī)培養(yǎng)要點

常規(guī)要求的明確性、準確性。常規(guī)要求的一致性、一貫性、堅持性。

各種打擊樂器正確的演奏方法

鈴鼓圓舞板小鈴教師的教學語言

打擊樂與其它幼兒音樂教學相比，其相對來說是