《口語交際：勸說》教案兩篇

《口語交際：勸說》教案教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.了解和感悟語言的技巧，與人交流態(tài)度真誠。2.了解和感悟勸說的技巧，能態(tài)度真誠地勸說別人。3.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份的地位，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。4.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子說通順。5.讓學(xué)生了解語言的特點(diǎn)，培養(yǎng)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。6.記住別人發(fā)言的要點(diǎn)。7.能主動提出問題與他人交流。8.能流利地回答別人的提問。[教學(xué)重難點(diǎn)]了解和感悟語言的技巧，與人交流態(tài)度真誠。了解和感悟勸說的技巧，能態(tài)度真誠地勸說別人。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子說通順。培養(yǎng)學(xué)生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。[教學(xué)課時]1課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。１．多媒體出示諺語，學(xué)生齊讀。（１）此時無聲勝有聲。（２）聽君一席話勝讀十年書。（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。２．激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。３．教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）二、小組交流，暢所欲言。1.小組內(nèi)交流。（1）交流內(nèi)容：在平時的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時的感受，然后進(jìn)行交流。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當(dāng)，條理清晰。2.各組推選代表，參加全班交流。三、閱讀范例，掌握技巧。1.獨(dú)立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高年級同學(xué)的不同勸說。思考：（1）你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的勸說？為什么？（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學(xué)？2.小組同學(xué)交流，小組長匯總小祖同學(xué)的意見。3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。4.教師小結(jié)：（1）第一個同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣，第二個同學(xué)的勸說帶有批評的語氣，第三個同學(xué)的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸說。（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點(diǎn)，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）（3）我會這樣勸說那個小同學(xué)：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？四、互動交流，全班分享。１．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學(xué)參加班級交流。２．明確交流要求：（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。（2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問，允許別人持不同的意見。（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。３．教師小結(jié)：通過交流，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。五、結(jié)合實(shí)例，自由勸說。1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn)，請你對該同學(xué)進(jìn)行勸說。2.學(xué)生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、總結(jié)收獲，進(jìn)行引導(dǎo)。同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語，又能聽進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。同時學(xué)會贊揚(yáng)別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。七、拓展勸說的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。八、作業(yè)：勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機(jī)游戲等。）課堂小結(jié)[教學(xué)板書]勸說情感真摯語言真誠弄清因果明確目的[教學(xué)反思]口語交際《勸說》教學(xué)反思《勸說》是部編本人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇口語交際課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中抓住要點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進(jìn)行口語表達(dá)，學(xué)生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口，積極參與課堂活動。下面是我對這節(jié)課的反思：在口語交際教學(xué)中，我引導(dǎo)全班學(xué)生閱讀口語交際的范例后，進(jìn)行交流，掌握勸說的技巧，然后選擇一個感興趣的話題，圍繞話題展開深入的交流，提高了學(xué)生口語交際的能力。在掌握了勸說的技巧后，我引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中真實(shí)的場景進(jìn)行交流，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說。學(xué)生不僅進(jìn)行了口語交際的展示，而且將勸說的場景演繹的非常逼真。學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識技能，要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺，為此我設(shè)計了同學(xué)間互相勸說這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谏钪?，在和同學(xué)的相處中，他們對同學(xué)有自己的看法，有話想說。此時他們找到了表達(dá)的機(jī)會，又剛學(xué)了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試！這種模擬角色的體驗(yàn)活動，不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高?！犊谡Z交際：勸說》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。2、注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻?！窘虒W(xué)過程】一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。今天，我們就來進(jìn)行口語交際---勸說。老師今天遇到了一個小難題，你愿意幫我解決嗎？是這樣的，下課的時候有一位同學(xué)，是坐在樓梯的扶手上往下滑，這樣太危險了！同學(xué)們，你看到了會怎么辦？大家都想勸勸他，那這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。二、學(xué)勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。出示《一碗餛飩》一碗餛飩那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴，熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了?？墒牵樯砩系目诖B一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個很和藹的老婆婆，她看到她站在那邊，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我沒帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關(guān)系，我請你吃?！崩掀牌藕軣嵝牡卣泻羲皝恚阕?，我下碗餛飩給你。”很快，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是感激。”她忙擦著淚水，對老婆婆說：“我們又不認(rèn)識，而你就對我這么好?？墒俏易约旱膵寢屧趺磳ξ?？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完餛飩。開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親，正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出喜色：“你這個淘氣包，趕快過來吧。飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了！”這時，她的眼淚又開始掉了下來。有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人的一輩子恩情“視而不見”。學(xué)生閱讀想一想：老婆婆說了什么話把小女孩勸回了家？老婆婆的勸說好在哪里？師：一碗混沌和十多年的飯，這是多么鮮明的對比啊，老婆婆的話打動了女孩，她的話有理??！她是在以理服人?。ò鍟簳灾岳恚┞犃死掀牌诺膭裾f，女孩怎么做的？生：女孩被感動了，回到了自己的家。師：是呀她被感動了，老婆婆的話不僅有理，還有情??！她是以情動人?。ò鍟簞又郧椋?.小結(jié)：正是老婆婆的話有理有情，女孩才茅塞頓開，重新回到了媽媽身邊，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要了解對方的性格，弄清楚事情的前因后果。3.勸說可是一門學(xué)問，我們再來看一個勸說的小故事。比如，開頭提到的那一位同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學(xué)看到了，對他進(jìn)行了勸說。4.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？（1）前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。（2）當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。（3）那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。5.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，要多從別人的角度著想，這樣，別人更容易接受，更不能用指責(zé)的語氣。三、同桌合作練勸說其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：課件出示：情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。全班展