下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
人教部編版語文四年級(jí)上冊(cè)21.1《出塞》說課稿一.教材分析《出塞》是唐代詩人王昌齡創(chuàng)作的一首詩歌。這首詩歌描繪了邊塞戍卒的艱苦生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往。這首詩歌語言簡(jiǎn)練,意境深遠(yuǎn),給人以強(qiáng)烈的震撼。在四年級(jí)上冊(cè)的語文教材中,這首詩歌被安排在學(xué)習(xí)古代詩歌的單元中。通過學(xué)習(xí)這首詩歌,學(xué)生可以了解到古代邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,提高學(xué)生對(duì)古代詩歌的理解和欣賞能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀和寫作能力,但是對(duì)于古代詩歌的理解和欣賞能力還不夠強(qiáng)。因此,在教學(xué)過程中,我需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感,幫助他們更好地理解和欣賞古代詩歌。同時(shí),四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和邊塞戍卒的生活還比較陌生,因此我需要通過多媒體教學(xué)等手段,幫助他們更直觀地了解這些內(nèi)容。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《出塞》,理解詩歌的意境和情感,提高對(duì)古代詩歌的理解和欣賞能力。過程與方法:通過朗讀、討論等教學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律,提高朗讀和鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)《出塞》,學(xué)生能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和邊塞戍卒的艱苦生活,培養(yǎng)愛國(guó)情懷,向往和平。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《出塞》,理解詩歌的意境和情感。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠通過詩歌的理解,體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和邊塞戍卒的艱苦生活,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。五.說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中,我將采用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、朗讀教學(xué)等方法,幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。多媒體教學(xué):通過圖片、視頻等手段,幫助學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和邊塞戍卒的生活。情景教學(xué):通過角色扮演等方式,讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情境。朗讀教學(xué):通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受詩歌的韻律和意境。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入:通過展示邊塞的圖片和戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和邊塞戍卒的生活。朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀《出塞》,感受詩歌的韻律和意境。解析:通過講解詩歌的意境和情感,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。討論:讓學(xué)生分組討論,分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。應(yīng)用:讓學(xué)生通過寫作、繪畫等方式,表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感受。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括詩歌的全文、詩歌的意境和情感、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的圖片等內(nèi)容,通過板書設(shè)計(jì),幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)將通過學(xué)生的朗讀、討論、寫作等方式進(jìn)行。通過評(píng)價(jià),了解學(xué)生對(duì)詩歌的理解和欣賞能力,以及學(xué)生的愛國(guó)情懷。九.說教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后,我將對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感,如何提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力,以及如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。知識(shí)點(diǎn)兒整理:《出塞》是唐代詩人王昌齡的代表作之一,描繪了邊塞戍卒的艱苦生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到古代邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,提高學(xué)生對(duì)古代詩歌的理解和欣賞能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理:作者背景:王昌齡是唐代著名的邊塞詩人,他的詩歌以描繪邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)爭(zhēng)為主題,具有鮮明的邊塞特色。詩歌主題:《出塞》描繪了邊塞戍卒的艱苦生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往。詩歌形式:這首詩歌采用了唐代邊塞詩常見的七言絕句形式,語言簡(jiǎn)練,意境深遠(yuǎn)。詩歌意境:通過對(duì)邊塞戍卒生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的描繪,詩歌表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的渴望,具有強(qiáng)烈的感染力。詩歌韻律:這首詩歌的韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生可以通過朗讀來感受詩歌的韻律美。關(guān)鍵詞語:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要理解詩歌中的關(guān)鍵詞語,如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“萬里長(zhǎng)征人未還”等,這些詞語體現(xiàn)了詩歌的主題和意境。修辭手法:這首詩歌運(yùn)用了豐富的修辭手法,如比喻、擬人等,學(xué)生需要通過分析來理解這些修辭手法的運(yùn)用。情感表達(dá):詩歌通過描繪邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)爭(zhēng),表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往,學(xué)生需要理解這種情感的表達(dá)。文化背景:在學(xué)習(xí)這首詩歌的過程中,學(xué)生可以了解到古代邊塞文化的一些特點(diǎn),如邊塞戍卒的生活方式、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響等。欣賞能力:通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以提高對(duì)古代詩歌的欣賞能力,學(xué)會(huì)如何理解和欣賞古代詩歌。愛國(guó)情懷:這首詩歌體現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這首詩歌來培養(yǎng)愛國(guó)情懷。創(chuàng)作啟示:學(xué)習(xí)這首詩歌的過程中,學(xué)生可以從中得到一些創(chuàng)作的啟示,如何通過描繪生活場(chǎng)景來表達(dá)情感等。通過對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)的整理,學(xué)生可以更深入地理解《出塞》這首詩歌,提高對(duì)古代詩歌的理解和欣賞能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。同步作業(yè)練習(xí)題:《出塞》的作者是哪個(gè)朝代的詩人?下列哪個(gè)詞語不是《出塞》中的關(guān)鍵詞語?A.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)B.萬里長(zhǎng)征人未還C.桃花潭水深千尺D.但使龍城飛將在下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《出塞》表達(dá)的主題?A.戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷B.對(duì)和平的向往C.邊塞戍卒的艱苦生活D.詩人的豪情壯志《出塞》中的名句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“明月”和“關(guān)”分別代表了什么?答案:明月代表時(shí)間的變化,關(guān)代表邊塞的邊疆?!冻鋈分械拿洹叭f里長(zhǎng)征人未還”表達(dá)了什么意思?答案:表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵們長(zhǎng)期征戰(zhàn)、未能回家的悲壯情感?!冻鋈分械拿洹暗过埑秋w將在”中的“龍城飛將”指的是誰?答案:指的是霍去病,一位在邊塞立下赫赫戰(zhàn)功的將領(lǐng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《出塞》的主題思想。答案:《出塞》主題思想是通過對(duì)邊塞戍卒生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的描繪,表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的渴望。請(qǐng)解釋《出塞》中的修辭手法及其作用。答案:《出塞》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。比喻手法如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,通過明月的比喻,形象地表達(dá)了時(shí)間的變化;擬人手法如“但使龍城飛將在”,將飛將擬人化,突出了將領(lǐng)的英勇形象。請(qǐng)分析《出塞》中的韻律特點(diǎn)。答案:《出塞》采用了唐代邊塞詩常見的七言絕句形式,韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)。詩中運(yùn)用了對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)的技巧,使得整首詩歌朗朗上口,具有音樂美。請(qǐng)分析《出塞》中的情感表達(dá)。答案:《出塞》通過對(duì)邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的描繪,表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往。詩中描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和士兵們的艱苦生活,展現(xiàn)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)和平的渴望和對(duì)國(guó)家未來的憂慮。以《出塞》為靈感,寫一首描繪戰(zhàn)爭(zhēng)主題的詩歌。戰(zhàn)馬踏破黃沙路,鐵衣染紅斜陽余。將軍百戰(zhàn)身名裂,戰(zhàn)士歸來骨肉無。戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷人易老,但愿和平永相守。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《出塞》中所體現(xiàn)的愛國(guó)情懷的理解。答案:《出塞》通過對(duì)邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的描
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《保溫混凝土介紹》課件
- 慢性鼻-鼻竇炎的健康宣教
- 誘導(dǎo)性蕁麻疹的臨床護(hù)理
- 《保險(xiǎn)發(fā)展簡(jiǎn)史》課件
- 2021年節(jié)能裝備行業(yè)雙良節(jié)能分析報(bào)告
- 電子電路CAD技術(shù)課件 自動(dòng)保存的
- 鼻腔前部出血的健康宣教
- 瓜氨酸血癥的臨床護(hù)理
- 肛周皮炎的臨床護(hù)理
- JJF(陜) 039-2020 直流、工頻峰值電壓表校準(zhǔn)規(guī)范
- 員工訪談?dòng)涗洷硗暾麅?yōu)秀版
- T∕CACM 1064-2018 針刀醫(yī)學(xué)臨床 通用要求
- 資產(chǎn)移交清單
- “危急值”報(bào)告工作制度及流程
- 汽車空調(diào)試題及答案39961
- 《口腔種植學(xué)》教學(xué)大綱
- ISO5817焊縫檢驗(yàn)及評(píng)定缺欠質(zhì)量分級(jí)指南(共37頁).ppt
- 人教版八年級(jí)物理上冊(cè) 6.1《質(zhì)量》教案
- 空業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表
- 第三版無機(jī)化學(xué)教材課后習(xí)題答案
- 行政管理學(xué)的判斷題
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論