部編版《14.圓明園的毀滅》說課稿與教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)上冊(cè)《14.圓明園的毀滅》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說課的題目是《圓明園的毀滅》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說教學(xué)方法與策略、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析《圓明園的毀滅》一課是部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這篇精讀\o"課文"課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對(duì)比，\o"學(xué)生"學(xué)生潛移默化地受到了近代史\o"教育"教育和愛國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)與能力，過程與\o"方法"方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，來確定本課的教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。重點(diǎn)：了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。三、教法、學(xué)法因此本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課的目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，教師應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己提問，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開課,就出示幾幅圓明園毀滅后的廢墟圖，問：你們知道這是什么地方嗎？激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的情感做一個(gè)鋪墊。（二）質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)。因此，我在引入新課之后，讓學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。再讓學(xué)生帶著這些問題分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行多形式讀，整體感知，對(duì)2-4自然段，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式閱讀，再讓學(xué)生交流體會(huì)：通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索知識(shí)、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣。（三）品讀體會(huì)，想象畫面。我充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，突出圓明園風(fēng)格各異的景觀。使他們?cè)谧x\o"中學(xué)"中學(xué)習(xí)表達(dá)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象能力。讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的輝煌。在充分認(rèn)識(shí)和理解昔日?qǐng)A明園的布局和景觀之后，師再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”去研讀、學(xué)習(xí)課文第四自然段，讓學(xué)生通過默讀畫出關(guān)鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多，課件出示畫面，讓學(xué)生寫出自己的感受，從而激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛之情。就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過“掠、毀、燒”等詞體會(huì)侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘?jiān)珨啾冢寣W(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。五、說板書設(shè)計(jì)總----損失不可估量（損失巨大）建筑風(fēng)格---美圓明園的毀滅價(jià)值贊嘆歷史文化---珍貴毀滅----痛恨（侵略者的貪婪、殘暴、無恥）板書這樣設(shè)計(jì)，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，又再現(xiàn)了侵略者是如何把它化為灰燼的，也體現(xiàn)了學(xué)生由喜愛、贊嘆到痛恨的情感變化。六、說效果。在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過問題來引導(dǎo)他們把握課文內(nèi)容，理解中心思想。同時(shí)我讓孩子們通過自學(xué)的方式解決生字詞，取得了良好的效果。以上是我對(duì)本節(jié)課的說課，有不足之處還望老師們提出寶貴意見。《14.圓明園的毀滅》說課稿一、說教材這是一篇精讀課文，課文采用倒敘的方法，先闡述了圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史不可估量的損失;接著描述了圓明園昔日輝煌的景觀;最后描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，及對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨。二、說學(xué)情因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。三、說教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力：能抓住重點(diǎn)詞句、透過課文內(nèi)容體會(huì)文章思想感情，并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。2.過程和方法：讓學(xué)生以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化和仇恨侵略者的情感。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，通過感悟、想象，了解圓明園的輝煌過去和被毀滅的經(jīng)過，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。五、說教法學(xué)法：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”據(jù)此，本節(jié)課將主要采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用多媒體，融入情景教學(xué)法，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面:讓學(xué)生反復(fù)讀文，讀中悟，悟后感，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑、相互交流、相互啟發(fā)中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。六、說教學(xué)過程。第一步運(yùn)用直觀教學(xué)法：交流資料,導(dǎo)入新課。出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料?！缎抡n標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步運(yùn)用情景教學(xué)法：直面毀滅，激發(fā)情感。1.默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？2.說說讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來？（板書：化為灰燼）3.指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。第三步運(yùn)用實(shí)踐探究法：再現(xiàn)輝煌，深化情感。1.圓明園的布局

。（1）指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。（2）小組合作，畫出圓明園布局示意圖。（3）課件出示圓明園布局圖。（板書：眾星拱月的布局。）《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡(jiǎn)筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。2.圓明園的建筑風(fēng)格。（1）默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。（2）出示小練習(xí)，將園內(nèi)的景觀分類。（3）課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。（板書：風(fēng)格各異的建筑）（4）選擇一處最感興趣的景觀想像說話。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得\o"課本"課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.運(yùn)用品讀感悟法感知圓明園珍貴的歷史文物。（1）指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。（板書：珍貴的歷史文物)（3）指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。4.模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。第四步

歷史再現(xiàn)，升華情感。1.播放影片《火燒圓明園》的片段。2.畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么？3.師小結(jié)，齊讀課文第一段。（板書：不可估量的損失）（不忘國(guó)恥振興中華）設(shè)計(jì)意圖：播放影片《火燒圓明園》的片段，無疑是對(duì)學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)清政府無能的無限憎恨之情。畫面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外瀉，此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。第五步

作業(yè)設(shè)計(jì)。必做題：1.抄寫課文中優(yōu)美的詞語，背誦課文3、4自然段。2.題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么用那么多筆墨描寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流你的想法。3.讀下面的句子,注意表示時(shí)間的詞語,聯(lián)系上下文說說你的感。（1）上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。（2）1860年10月6日,英法聯(lián)軍慢入北京,進(jìn)圓明圈。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)拿走拿不動(dòng)的,就用大車成口運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞,毀為了銷毀形證,10月18日和19日,三千多名略者奉命在圓內(nèi)放火。4.查找相關(guān)料,說說為什么“明圓的默是中圖文化史上不不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。選做題：1.假如你現(xiàn)在就站在圓明園的一堆廢墟旁，想象著它昔日的燦爛與輝煌，你會(huì)怎么想、怎么做呢？以“不忘國(guó)恥振興中華”為主題寫一篇演講稿。2.搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大，寫一篇新舊中國(guó)對(duì)比的小\o"論文"論文。3.關(guān)于是否重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見是什么？和同學(xué)交流討論后組織一次小小辯論會(huì)。七、說板書設(shè)計(jì)眾星拱月的布局不忘國(guó)恥圓明園的毀滅

風(fēng)格各異的建筑

化為灰燼不可估量的損失珍貴的歷史文物振興中華設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的輝煌壯觀，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，又體現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也表現(xiàn)出學(xué)生由愛到恨的情感變化，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。八、說教學(xué)反思課堂上通過讓孩子思考——表達(dá)——傾聽——思考——表達(dá)，經(jīng)歷思維的碰撞，智慧的閃現(xiàn)，情感的激發(fā)，將合作探究，生生互動(dòng)落到實(shí)處。并通過作圖實(shí)踐，想象建筑景觀，欣賞建筑美景，閱讀歷史文物資料等，讓孩子感悟到圓明園的輝煌，從而自然產(chǎn)生“愛”的情感。整堂課，孩子們積極參與，充分表現(xiàn)了孩子的自主性。小組合作探究，提升了孩子們團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，讓他們懂得合作的力量，團(tuán)隊(duì)的力量，并從中感受到樂趣。但與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我覺得字詞深入的挖掘還不夠，課堂質(zhì)疑還欠缺。如何將小組合作與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，找到切實(shí)可行的語文教學(xué)方式，我想還需要我們不斷地努力與探索?！?4圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字;能正確讀寫“毀滅、不可估量、舉世聞名、眾星拱月”等23個(gè)詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。3.能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感的變化。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章所要表達(dá)的情感，感受情感的變化?！窘虒W(xué)策略】1.字詞教學(xué)。本課要求的15個(gè)會(huì)寫字，可采用多種方法相結(jié)合的方式來進(jìn)行識(shí)字和理解?！敖鸨梯x煌”這個(gè)詞可結(jié)合文中句子以及相關(guān)圖片來理解；注意區(qū)分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本課生字的書寫，注意形近字的區(qū)分，“境”與“鏡”的區(qū)別，“陵”與“凌”的區(qū)別。2.閱讀理解。本課講的是中華民族曾經(jīng)的一段歷史，主要講述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅后的景象。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不困難，但是通過語言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含義卻不是一件容易的事。文中呈現(xiàn)了兩幅畫面，“不可估量”呈現(xiàn)的是圓明園昔日的輝煌和美麗的景觀；“化為灰燼”展現(xiàn)的是圓明園被毀后的慘景。抓住課文中的語言文字，想象兩幅畫面呈現(xiàn)的不同意境、不同的感情，這樣就找到閱讀文章的切入點(diǎn)了。3.表達(dá)運(yùn)用。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文在表達(dá)方面用詞的準(zhǔn)確，以及一些有特色的句子。能用相似的表達(dá)來說一說看到名勝古跡時(shí)自己的感受，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中。【教學(xué)準(zhǔn)備】(1)讀通課文，了解文章主要內(nèi)容，熟悉昔日?qǐng)A明園的景觀，感悟其“美”。(2)初讀課文，走進(jìn)圓明園，體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值。(3)再讀課文，體會(huì)圓明園的毀滅是“不可估量的損失”。(4)三讀課文，走出圓明園，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。(5)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“殿、瓏”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“毀、估”等15個(gè)生字；能正確讀寫“舉世聞名、眾星拱月、亭臺(tái)樓閣、天南海北、奇珍異寶”等23個(gè)詞語。2.能流利、有感情朗讀課文。3.學(xué)習(xí)第1、3、4自然段，在閱讀中體會(huì)文章的表達(dá)方法，了解圓明園輝煌的過去。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示圓明園斷垣殘壁的幻燈片。師：孩子們，請(qǐng)靜靜地觀賞這幅圖片，你看到了什么，想到了什么？指兩名學(xué)生作答。師：從1860年開始，這些斷壁殘?jiān)湍貋辛⒃诒本┪鞅苯紙A明園遺址，歷經(jīng)150余年巋然不倒，它們，是在訴說一段歷史。這節(jié)課，就讓我們走近這段歷史，走進(jìn)課文《圓明園的毀滅》。2.師生齊板書課題——圓明園的毀滅。釋題：“圓”是“圓融完美”的“圓”；“明”是“光明普照”的“明”；“園”是“皇家園林”的“園”?！皻А弊謺鴮憰r(shí)應(yīng)注意“工”的最后一筆變成提，“幾”的最后一筆變成豎彎。“毀滅”的意思是銷毀滅亡，徹底消失。合起來的意思是：一座意喻圓融完美、光明普照的皇家園林走向銷毀滅亡?！驹O(shè)計(jì)意圖】課題，往往是文章的文眼，從課題入手把握文章的主要內(nèi)容，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。二、初讀課文，了解大意。1.想了解更多關(guān)于圓明園的知識(shí)嗎？讓我們一起走進(jìn)圓明園吧。快速瀏覽課文。（學(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）2.讀完課文，同學(xué)們了解到了什么？3.以“不可估量”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)下文。剛才同學(xué)讀課文不但讀得通順流利，而且有的同學(xué)還讀得很有感情。老師相信你們同樣能有感情地讀好下面的詞語。自己先練習(xí)讀一讀，邊讀邊想象畫面。(1)老師檢查詞語的朗讀：（開火車讀）不可估量舉世聞名皇家園林眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣山鄉(xiāng)村野田園風(fēng)光平湖秋月蓬島瑤臺(tái)西洋景觀風(fēng)景名勝天南海北青銅禮器名人書畫奇珍異寶(2)這些詞語里，老師有一個(gè)詞語想請(qǐng)教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估量”呢？（學(xué)生交流）課件出示：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！(3)作者在文章的一開頭就連用了兩個(gè)“不可估量”，有不可估量的損失，就一定有不可估量的價(jià)值，昔日的圓明園究竟有些什么價(jià)值可以被稱為“不可估量”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段。課文中有哪些句子是評(píng)價(jià)圓明園的價(jià)值的?（指名匯報(bào)）作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？教師歸納出示三個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）圓明園是：一座舉世聞名的皇家園林；當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過初讀課文，了解課文內(nèi)容，再?gòu)臋z查生字詞入手，以理解“不可估量”這個(gè)詞語為切入點(diǎn)，引出本課研究的主要內(nèi)容三、熟悉昔日?qǐng)A明園的景觀，感悟其“美”。為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地品讀第3自然段。我們來交流交流。1.初讀“美”。圓明園中著名的景觀有哪些呢？誰來給大家介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生說出園內(nèi)景觀的奇異。）課件出示：讓學(xué)生借助工具書或課下注釋，還有結(jié)合語境的方式理解詞語，進(jìn)而大概理解文章內(nèi)容，并能在此基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在不懂的地方做上記。金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的“買賣街”，幽靜的山鄉(xiāng)村野。既有民族建筑，又有西洋景觀。圓明園中的建筑真可以說是風(fēng)格各異、美不勝收。（全班讀）2.品讀“美”。同學(xué)們想不想到這個(gè)著名的皇家園林游覽一番呢？那就跟隨老師一起來吧?。úシ艌@中圖片視頻）看完之后，大家覺得怎么樣？什么地方是優(yōu)美的？……我們可以用一個(gè)字來概括——“美”，讓我們美美地來讀讀這段話。（配樂）3.想象、引讀“美”。是?。A明園中的景色真美，園中的殿堂是那么……亭臺(tái)樓閣是那么……4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。(1)園林里有這么多美麗的景觀，你最喜歡的是哪一處呢？它讓你仿佛看到了什么，聽到了什么，或者聞到了什么？現(xiàn)在你們選一處自己最喜歡的景觀去走一走，看一看，然后把你的感受寫下來。配樂，課件出示：A.來到象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，我看到了……，聽到了……，聞到了……B.來到象征著熱鬧街市的“買賣街”，街上有各種招牌的店鋪……走在街上的是來來往往，打扮各異的人：有的……有的……有的……有的……還有的……C.來到如夢(mèng)如幻的蓬島瑤臺(tái)，這里……D.來到……(2)匯報(bào)交流。(3)同學(xué)們說得這么美，難怪作者說（生讀）：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，在當(dāng)時(shí)是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。那里收藏著哪些東西呢？老師這里有份更詳細(xì)的資料，大家讀一讀。看了這份資料，我們終于明白課文說的：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。就是這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就是這樣一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，卻被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。它是如何被毀滅的呢？我們下節(jié)課再來交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作交流探究、朗讀等方式，聚焦昔日?qǐng)A明園的景觀，通過初讀了解園內(nèi)景觀，品讀感悟，想象園內(nèi)景觀之美，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.體會(huì)文章所要表達(dá)的感情，感受情感的變化；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。【教學(xué)過程】一、走近圓明園。1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。打開課本，看這一幅廢墟圖，你會(huì)有怎樣的感受？這些感受源于一個(gè)詞——?dú)纾ò鍟?，指?dǎo)學(xué)生注意筆順）。從題目看，重點(diǎn)寫的是“毀滅”。再讀課題2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度？（提示連接詞“是……也是……”和“文化”）3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的價(jià)值”？讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)“圓明園”。【設(shè)計(jì)意圖】再次從題目入手，打開學(xué)生情感的入口，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，走近圓明園。二、走進(jìn)圓明園。（一）體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值。1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會(huì)激起我們這么大的憤恨，這么大的怒火？2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。3.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著許多珍貴的歷史文物。4.這就是第2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價(jià)值”？（生讀第2、3自然段）（板書：昔日的輝煌）5.指名讀第2自然段。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。(1)這句話介紹了圓明園的什么？（位置和結(jié)構(gòu)）(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）大家知道這兩個(gè)詞語的意思嗎？舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。（出示課件：圓明園的分布構(gòu)成）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。(3)哪位同學(xué)知道圓明園的面積有多大？出示資料：文言文的一種重要方法——背讀法。課件出示：圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，同學(xué)們大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于多少個(gè)我們學(xué)校？師：圓明園的面積相當(dāng)于500多個(gè)我們學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2自然段。（齊讀第2自然段）6.在氣勢(shì)如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(8個(gè))7.指名讀帶有“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”“有如……”(1)這些句子讓你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。(2)你能自己朗讀有關(guān)圓明園中宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光的句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。預(yù)設(shè)：“蓬島瑤臺(tái)”：據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，一座方丈，還有一座叫瀛洲?，幣_(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章和神話傳說中的景物來建造的，這是想象?！拔淞甏荷保褐笍埣医绲奈淞暝础埣医绲奈淞暝词歉鶕?jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境啊！“平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？（學(xué)生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”“安瀾園”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀。）(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長(zhǎng)春仙館萬方安和武陵春色山高水長(zhǎng)月地云居匯芳書院映水蘭香北遠(yuǎn)山村西峰秀色四宜書屋平湖秋月蓬島瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷接秀山房……僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？預(yù)設(shè)：光讀這20景的名稱就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景地參觀得需要多少天啊?。?）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——（學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”）我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（課件出示）我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——（齊讀“最珍貴的歷史文物。”）(1)哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第4自然段？（指名讀）(2)從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時(shí)間？（兩千多年）(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語來形容。預(yù)設(shè)：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……(4)在2000年，北京保利集團(tuán)公司以將近4000萬港元的價(jià)格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。(5)知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，畫出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學(xué)生在讀書中掌握“眾星拱月”是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩(shī)情畫意”“幻想境界”是何等美妙，“名人字畫”“奇珍異寶”又是多么珍貴。這樣學(xué)生才真正在語言文字的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。學(xué)生的朗讀聲情并茂，他們理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價(jià)值在中國(guó)文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。”(二)體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。1.然而（引讀課文）：1860年10月6日——1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史）3.有沒有查到資料的，舉個(gè)例子說說？出示一段真實(shí)的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課文中的這句話。4.實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？5.根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼?。ò鍟簱尳伲?.至此，圓明園“沒有了”——（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……沒有了……也沒有了……沒有了……還沒有了……）8.再讀最后一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌了吧？（沒有這些“有”，怎么體會(huì)到“舉世聞名”，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心。）11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，告訴天下所有的人！出示課件，生齊讀：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀悟課文的基礎(chǔ)上結(jié)合資料，領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。在老師的引讀下，加上“沒有……也沒有……”的字眼與之前的“有……也有……”形成強(qiáng)烈反差，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了永遠(yuǎn)難忘的印痕。使學(xué)生更加感受到圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，對(duì)侵略者的罪惡痛恨有加。三、“走出圓明園”1.回過頭來再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個(gè)國(guó)家的恥辱。2.這痛苦