人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit 5《What were you doing when the rainstorm came》（Period 4）說(shuō)課稿

人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）說(shuō)課稿一.教材分析《人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit5Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）是一篇關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的課文。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。教材通過(guò)一個(gè)關(guān)于雨天的小故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二.學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，對(duì)進(jìn)行時(shí)態(tài)有一定的了解。但是，對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生建立過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念，并通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等多種途徑，提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交際的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即在動(dòng)詞原形后加-ed。過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。交際法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交際中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)關(guān)于雨天的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。新課呈現(xiàn)：介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。課堂練習(xí)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等多種途徑，讓學(xué)生實(shí)踐過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。小組討論：學(xué)生分組討論，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。任務(wù)完成：學(xué)生完成各種任務(wù)，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行實(shí)際操作?？偨Y(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。作業(yè)布置：讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇小作文，描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生理解和記憶過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間軸，標(biāo)注過(guò)去某個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：課堂參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，看是否能夠主動(dòng)運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生完成各種練習(xí)的情況，看是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。小測(cè)驗(yàn)成績(jī)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，看是否能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。如果學(xué)生在某些方面掌握得不好，教師需要找出原因，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師也需要反思自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八下Unit5Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)由動(dòng)詞原形加-ed構(gòu)成。例如：Iwasreadingabookwhenthernstormcame.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用來(lái)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：ShewaswashingclotheswhenIcalledher.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：標(biāo)志詞有“was/weredoing”等，用來(lái)引導(dǎo)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。例如：Hewaseatingdinnerwhenthedoorbellrang.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)為“主語(yǔ)+was/werenot+動(dòng)詞-ing+其他”。例如：Theyweren’tplayingbasketballwhenthernstormcame.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)為“疑問(wèn)詞+was/were+主語(yǔ)+動(dòng)詞-ing+其他”。例如：Wereyousleepingwhenthephonerang?過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的并列句：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的并列句可以與其它時(shí)態(tài)或句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行并列。例如：ShewasreadingabookandhewaswatchingTVwhenthernstormcame.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)移用法：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)還可以用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的狀態(tài)或情況。例如：TheroomwasemptywhenIarrived.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的強(qiáng)調(diào)句：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)為“Itwas+被強(qiáng)調(diào)部分+when+句子其他部分”。例如：Itwasrningheavilywhenwegothome.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)為“主語(yǔ)+was/werebeing+動(dòng)詞-ed+其他”。例如：ThewindowwasbeingrepredwhenIarrived.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，而過(guò)去完成時(shí)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)刻之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。例如：Shehadfinishedherhomeworkbeforethernstormcame.以上是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。同步作業(yè)練習(xí)題：Whenmymother______(cook)dinner,I______(watch)TVinmyroom.A.wascooking;waswatchingB.cooked;watchedC.wascooking;watchedD.cooked;waswatching______(you/be)studyinginyourroomwhenIcalledyou?A.WereyouB.AreyouC.DidyouD.HaveyouThey______(play)soccerintheparkwhenitstartedtorn.A.playedB.areplayingC.haveplayedD.wereplayingI______(read)abookwhenthepowerwentout.A.readsB.readC.havereadD.wasreading______(he/go)tothestorewhenthephonerang?A.DidhegoB.DoeshegoC.IshegoingD.Washegoing______(she/study)fortheexamwhenyouvisitedher?______(you/sleep)athomelastnightwhenthethunderstormoccurred?______(they/discuss)theprojectwhenIenteredthemeetingroom?______(he/eat)lunchwhenthemlmanarrived?______(we/travel)tothemountnswhenthesnowstormhit?ShewasstudyingYouweresleepingTheywerediscussingHewaseatingWeweretraveling三、改寫(xiě)句子Theywereplayingbasketballintheparkwhenitstartedtorn.改寫(xiě)為：_____________(They/play/basketball/inthepark/when/itstartedtorn.)Iwasreadingabookwhenthephonerang.改寫(xiě)為：_____________(Thephone/ring/when/I/read/abook.)ShewastakingashowerwhenIknockedonherdoor.改寫(xiě)為：_____________(I/knockonherdoor/when/she/take/ashower.)Hewaswtingforthebuswhentheaccidenthappened.改寫(xiě)為：_____________(Theaccident/happen/when/he/wtforthebus.)Wewerehavingapartywhentheelectricitywentout.改寫(xiě)為：_____________(Theelectricity/goout/when/we/have/aparty.)Theywereplayingbasketballintheparkwhenitstartedtorn.ThephonerangwhenIwasreadingabook.ShewastakingashowerwhenIknockedonherdoor.Hewaswtingforthebuswhentheaccidenthappened.Wewerehavingapartywhentheelectricitywentout.當(dāng)雨來(lái)臨時(shí)，你在做什么？她正在洗衣服時(shí)，門(mén)鈴響了。當(dāng)我打電話(huà)給你時(shí)，你在吃飯嗎？他們正在公園里踢足球，突然下起了雨。我敲門(mén)時(shí)，她正在淋浴。Whatwereyoudoingwhenthernstormcame?Shewaswashingclotheswhenthedoorbellrang.WereyoueatingdinnerwhenIcalledyou?Theywereplayingsoccerintheparkwhenitstartedtornsuddenly.ShewastakingashowerwhenIknockedonherdoor.請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，描述昨天你正在做什么時(shí)，突然停電了。內(nèi)容包括：你正在做什么，突然停電了，你和周?chē)娜说姆磻?yīng)，以及后來(lái)發(fā)生了什么。Yesterday,Iwasstudyinginmyroomwhensuddenlytheelectricitywentout.Itwasasunnyafternoon,andIwasfocusedonmybookswhenInoticedthelightsflicke