寫作：文從字順（教學教學設計）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

寫作：文從字順（教學教學設計）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）中的寫作：文從字順。具體內(nèi)容包括句子成分的分析、句式的變換、修辭手法的運用等。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)掌握了基本的語法知識和一些修辭手法，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

在教學過程中，我將結合具體的課文例子，讓學生通過分析句子成分、變換句式、運用修辭手法等，使文章的文從字順，更加通順流暢。同時，我還會布置一些練習題，讓學生在課后進行鞏固練習，以確保學生能夠掌握所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是提高學生的寫作能力。通過學習文從字順的寫作技巧，使學生能夠更好地組織語言，使文章條理清晰、表達準確。同時，通過分析課文中的修辭手法和句式變換，提高學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠在寫作中運用所學知識，做到文從字順，表達自己的思想和感情。重點難點及解決辦法重點：句子成分的分析、句式的變換、修辭手法的運用。

難點：如何運用所學知識使文章的文從字順，表達自己的思想和感情。

解決辦法：

1.通過具體的課文例子，讓學生直觀地感受句子成分分析、句式變換和修辭手法的作用，從而加深理解。

2.設計一些練習題，讓學生在實際操作中運用所學知識，鞏固學習效果。

3.鼓勵學生進行寫作實踐，讓學生在寫作過程中嘗試運用所學知識，不斷提高寫作能力。

4.針對學生的不同困難，給予個別指導，幫助學生突破難點，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）》教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更好地理解句子成分分析、句式變換和修辭手法等概念，并通過直觀的方式展示給學生，提高學習的興趣和效果。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合教學的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；同時，也可以設置實驗操作臺，供學生進行寫作實踐和分享自己的作品。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和教學資源的展示。

6.練習題庫：準備一些與教學內(nèi)容相關的練習題，包括句子成分分析、句式變換和修辭手法等類型的題目，以便在課堂上進行練習和鞏固學習內(nèi)容。

7.學生作品展示區(qū)：在教室內(nèi)設置一個學生作品展示區(qū)，讓學生將自己的寫作作品展示出來，并進行互相交流和評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文從字順的寫作技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文從字順的寫作概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文從字順的寫作技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的寫作案例或視頻等方式，引出文從字順的寫作技巧，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解句子成分分析、句式變換、修辭手法等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、寫作練習等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、寫作練習等活動，體驗寫作技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寫作技巧知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寫作技巧知識點，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文從字順的寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與寫作技巧相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解并掌握文從字順的寫作技巧，包括句子成分分析、句式變換和修辭手法的運用。

2.能夠運用所學知識對自己的寫作進行分析和改進，使文章更加通順流暢，表達清晰。

3.提高寫作能力，能夠獨立完成寫作任務，并在寫作過程中運用所學的修辭手法和句式變換，使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，通過預習和課堂活動的參與，提高學生的學習效果。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論和合作完成寫作任務，提高學生的協(xié)作能力。

6.拓寬學生的知識視野和思維方式，通過拓展學習和反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

7.提高學生的文學鑒賞能力，能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)對文學的熱愛和追求。

8.增強學生的自信心和寫作興趣，通過寫作實踐和成果的展示，使學生感受到寫作的樂趣和成就感。教學反思與總結今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學生們掌握文從字順的寫作技巧。在教學過程中，我引導他們分析句子成分、變換句式，運用修辭手法，以達到文章通順流暢的效果。學生們通過小組討論、角色扮演等實踐活動，seemedtohaveagoodtimeandmadesomeprogress.

However,duringtheclass,Ialsonoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththebasicconceptsofsentencestructureandrhetoric.ThismademerealizethatIneededtospendmoretimeonclarifyingthesefundamentalideas,andprovidingmorepracticalexamplestohelpthembetterunderstandandapplytheknowledge.

Intermsofmyteachingmethods,Ithinktheinteractiveactivitieswereeffectiveinengagingstudentsandpromotingtheirparticipation.However,IalsofeltthatIcouldhavedoneabetterjobinguidingstudentsthroughtheprocessofwriting,andgivingthemmoreindividualizedfeedback.

Overall,Iamsatisfiedwiththestudents'learningoutcomes.Theyhavemadesignificantimprovementsinunderstandingandapplyingtheprinciplesofwriting.However,thereisstillroomforimprovementintermsoftheirabilitytothinkcriticallyandexpresstheirideasmoreclearly.

Movingforward,Iplantoincorporatemorewritingexercisesthatrequirestudentstothinkdeeplyandcritically.Ialsoplantoprovidemoreopportunitiesforstudentstosharetheirworkwiththeclass,sotheycanlearnfromeachotherandgetconstructivefeedback.

Teachingisacontinuouslearningprocess,andIamgratefulfortheopportunitytoreflectonmyteachingandmakeimprovements.Ibelievethatwithtimeandeffort,Iwillbecomeabetterteacherandhelpmystudentsachieveevenmore.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的寫作作業(yè)，要求學生運用所學知識進行實踐，如分析句子成分、變換句式、運用修辭手法等，使文章達到文從字順的效果。

2.布置一些思考性的題目，要求學生對文從字順的寫作技巧進行深入思考，如“如何使文章更加通順流暢？”“修辭手法在寫作中的作用是什么？”等。

3.設計一些小組合作作業(yè)，要求學生分組討