寫作：學(xué)寫游記教案 人教版

寫作：學(xué)寫游記教案人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作：學(xué)寫游記教案人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第23課《故宮博物院》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)游記的寫作技巧，通過(guò)對(duì)故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等方面的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)游記的寫作技巧，能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、條理清晰、富有文化底蘊(yùn)的游記。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞生動(dòng)有趣地表達(dá)出來(lái)，如何合理安排游記的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)了解故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典建筑藝術(shù)的審美鑒賞能力，并能夠運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，將游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞生動(dòng)有趣地表達(dá)出來(lái)。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)游記的寫作技巧，使學(xué)生能夠更好地理解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，特別是對(duì)于具有代表性的歷史文化遺產(chǎn)，如故宮博物院，能夠有所了解和認(rèn)識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：在寫作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排游記的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧，如觀察、描述、表達(dá)等。同時(shí)，他們對(duì)我國(guó)的歷史文化有一定的了解，能夠理解并欣賞古代建筑的藝術(shù)美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于富有文化底蘊(yùn)的內(nèi)容往往比較感興趣，尤其是在游覽過(guò)一些名勝古跡后，他們更愿意通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較高的思維分析能力和創(chuàng)作能力，他們能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)提高自己的寫作水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)寫游記的過(guò)程中，學(xué)生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，如何將游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞生動(dòng)有趣地表達(dá)出來(lái)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和想象力；其次，如何合理安排游記的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章條理清晰、層次分明，這需要學(xué)生具備較高的邏輯思維能力；最后，如何在游記中融入自己的情感和見(jiàn)解，使文章更具個(gè)性化和獨(dú)特性，這需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第23課《故宮博物院》以及游記寫作的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括故宮博物院的圖片、圖表、視頻等?？梢允占恍┙?jīng)典的故宮攝影作品，以及故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的介紹資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合寫作和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座椅和書寫工具，以便學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯懽鲿r(shí)能夠舒適地進(jìn)行。

5.寫作素材：為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行游記寫作，可以準(zhǔn)備一些寫作素材，如故宮博物院的景點(diǎn)介紹、游客的評(píng)價(jià)和感受等。這些素材可以幫助學(xué)生豐富自己的寫作內(nèi)容，提高文章的生動(dòng)性和趣味性。

6.寫作指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備一些關(guān)于游記寫作的指導(dǎo)資料，如寫作技巧、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)等方面的參考資料。這些資料可以幫助學(xué)生明確游記寫作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高寫作質(zhì)量。

7.展示平臺(tái)：確保教學(xué)過(guò)程中有合適的展示平臺(tái)，如黑板、投影儀等，以便學(xué)生和教師能夠清晰地展示和分享寫作成果。

8.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容豐富、條理清晰、富有文化底蘊(yùn)等方面，以便對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

9.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中的多媒體資源能夠正常使用。

10.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)用書，包括教材解析、教學(xué)設(shè)計(jì)參考、教學(xué)反思等，以便進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《故宮博物院》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有游覽過(guò)故宮博物院？你們對(duì)這座古代宮殿有什么印象和感受？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索故宮博物院的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。游記是旅游者對(duì)旅行經(jīng)歷的記錄和描述，包括景點(diǎn)的觀察、體驗(yàn)和感受。游記寫作是一種觀察、思考和表達(dá)的過(guò)程，通過(guò)游記可以分享旅行經(jīng)歷和感受，也可以提高寫作能力和審美情趣。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了游記寫作在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)旅行經(jīng)歷和感受。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)游記的觀察和思考這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與游記寫作相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何觀察景點(diǎn)、如何表達(dá)旅行感受等。

2.寫作練習(xí)：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示游記寫作的基本步驟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何寫好游記”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為游記寫作中最重要的是什么？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了游記的基本概念、寫作技巧和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)游記寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站：學(xué)生可以訪問(wèn)故宮博物院官方網(wǎng)站，了解故宮博物院的更多歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。網(wǎng)站上有豐富的圖片、圖表和文字資料，可以幫助學(xué)生更全面地了解故宮。

-故宮博物院導(dǎo)覽圖：學(xué)生可以通過(guò)故宮博物院的導(dǎo)覽圖，了解故宮的各個(gè)景點(diǎn)和布局。導(dǎo)覽圖上通常會(huì)有詳細(xì)的介紹和說(shuō)明，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃游覽路線和了解景點(diǎn)。

-旅游攻略和游記：學(xué)生可以閱讀一些旅游攻略和游記，了解其他游客對(duì)故宮博物院的評(píng)價(jià)和感受。這些攻略和游記通常會(huì)提供一些實(shí)用的游覽建議和心得體會(huì)，對(duì)學(xué)生的游記寫作有啟發(fā)作用。

-相關(guān)文學(xué)作品：學(xué)生可以閱讀一些與故宮博物院相關(guān)的文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌等。通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解故宮的歷史和文化，并從中汲取靈感。

2.拓展建議：

-參觀故宮博物院：如果有條件，學(xué)生可以親自參觀故宮博物院，親身體驗(yàn)這座古代宮殿的韻味。在游覽過(guò)程中，學(xué)生可以注意觀察故宮的建筑特點(diǎn)、文物藏品和文化內(nèi)涵，并嘗試用自己的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

-開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀其他歷史文化遺產(chǎn)或名勝古跡。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可以更好地理解游記寫作的技巧和方法。

-創(chuàng)作自己的游記：學(xué)生可以結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，創(chuàng)作自己的游記。在寫作過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，如觀察、描述、表達(dá)等，將自己的旅行經(jīng)歷生動(dòng)有趣地表達(dá)出來(lái)。

-參與寫作交流活動(dòng)：學(xué)生可以參加寫作交流活動(dòng)，與其他同學(xué)分享自己的游記作品，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)參與交流活動(dòng)，學(xué)生可以不斷提高自己的寫作水平和審美鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)觀看教學(xué)視頻、閱讀相關(guān)資料，學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以組成小組，共同完成一個(gè)與故宮博物院相關(guān)的課題研究。每個(gè)小組成員可以負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，如歷史背景、建筑特點(diǎn)、文物藏品等，最后將研究成果進(jìn)行展示和分享。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)的傳遞，更是一種引導(dǎo)學(xué)生探索、思考和創(chuàng)造的過(guò)程。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是一個(gè)好的開(kāi)始。但在新課講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解理論知識(shí)時(shí)有些過(guò)于枯燥，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭倦感。下次我需要在講解理論時(shí)，更多地結(jié)合具體案例和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，但由于天氣原因未能成行。這個(gè)突發(fā)情況讓我意識(shí)到，教學(xué)中需要有更強(qiáng)的應(yīng)變能力。我立即調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻和討論來(lái)替代實(shí)地考察，雖然效果不如預(yù)期，但學(xué)生們還是從中獲得了一些收獲。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何寫好游記都有自己的見(jiàn)解和想法。他們的討論讓我意識(shí)到，學(xué)生們是有著獨(dú)立思考能力的，而我需要做的就是提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠自由地表達(dá)和交流。

這節(jié)課雖然有些遺憾，但也讓我有了很多收獲。我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地反思和改進(jìn)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)包括以下內(nèi)容：

-完成一篇關(guān)于故宮博物院的游記寫作，要求內(nèi)容豐富、條理清晰、富有文化底蘊(yùn)。

-選擇一個(gè)與故宮博物院相關(guān)的文化現(xiàn)象或歷史事件，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇研究報(bào)告。

-觀看一部與故宮博物院相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，并撰寫一篇觀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-游記寫作的內(nèi)容是否豐富，是否能夠充分展示故宮博物院的特色和文化底蘊(yùn)。

-游記寫作的結(jié)構(gòu)是否清晰，是否能夠合理安排文章的各個(gè)部分，使得文章層次分明。

-游記寫作的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠生動(dòng)有趣地描述故宮博物院的景象和感受。

-研究報(bào)告的研究是否深入，是否能夠全面地了解所選擇的文化現(xiàn)象或歷史事件，并提出自己的見(jiàn)解。

-觀后感的觀點(diǎn)是否鮮明，是否能夠清晰地表達(dá)自己的感受和思考，并與所觀看的紀(jì)錄片或電影內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

3.對(duì)于存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-如果游記寫作內(nèi)容不夠豐富，可以建議學(xué)生多查閱相關(guān)資料，增加對(duì)故宮博物院的了解，并嘗試從不同的角度進(jìn)行描述。

-如果游記寫作結(jié)構(gòu)不夠清晰，可以建議學(xué)生先制定一個(gè)寫作提綱，明確文章的主題和各個(gè)部分的內(nèi)容，并按照提綱進(jìn)行寫作。

-如果游記寫作語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，可以建議學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，嘗試運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪來(lái)表達(dá)自己的感受和所見(jiàn)所聞。

-如果研究報(bào)告的研究不夠深入，可以建議學(xué)生多查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，深入了解所選擇的文化現(xiàn)象或歷史事件，并嘗試提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

-如果觀后感觀點(diǎn)不夠鮮明，可以建議學(xué)生多進(jìn)行思考和分析，嘗試從所觀看的紀(jì)錄片或電影中提取關(guān)鍵信息，并形成自己的觀點(diǎn)和感受。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述游記的定義及其特點(diǎn)。

答案：游記是旅游者對(duì)旅行經(jīng)歷的記錄和描述，包括景點(diǎn)的觀察、體驗(yàn)和感受。游記的特點(diǎn)包括：具有時(shí)間和空間的連續(xù)性，能夠記錄旅行過(guò)程中的所見(jiàn)所聞；內(nèi)容豐富多樣，包括對(duì)景點(diǎn)的描述、對(duì)旅行的感受和思考；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣，能夠吸引讀者的興趣。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明游記中如何進(jìn)行觀察和描述。

答案：游記中的觀察和描述可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-觀察景點(diǎn)的建筑特點(diǎn)、歷史文化背景等，如故宮博物院的建筑風(fēng)格、歷史文化等；

-描述景點(diǎn)的景色、氛圍和感受，如故宮博物院的宏偉壯觀、寧?kù)o莊嚴(yán)的氛圍；

-使用比喻、擬人等修辭手法，如將故宮博物院的宮殿比作一座座雄偉的城堡；

-運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如故宮博物院的石獅、欄桿等細(xì)節(jié)。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述游記的結(jié)構(gòu)安排。

答案：游記的結(jié)構(gòu)安排通常包括以下幾個(gè)部分：

-引言：介紹旅行的時(shí)間、地點(diǎn)、目的等，引起讀者的興趣；

-正文：描述旅行過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，可以分為多個(gè)段落，每個(gè)段落介紹一個(gè)景點(diǎn)或一個(gè)事件；

-結(jié)尾：總結(jié)旅行感受和收獲，對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出自己的見(jiàn)解。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)使游記更加生動(dòng)有趣。

答案：使游記更加生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-使用生動(dòng)形象的描繪，如將故宮博物院的宮殿比作一座座雄偉的城堡；

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如將故宮博物院的石獅比作忠誠(chéng)的衛(wèi)士；

-使用幽默詼諧的語(yǔ)言，如描述故宮博物院的游客如織，人們摩肩接踵，熱鬧非凡；

-運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如故宮博物院的石獅、欄桿等細(xì)節(jié)。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何通過(guò)游記表達(dá)自己的感受和思考。

答案：通過(guò)游記表達(dá)自己的感受和思考可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-描述景點(diǎn)的景色、氛圍和感受，如故宮博物院的宏偉壯觀、寧?kù)o莊嚴(yán)的氛圍；

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如將故宮博物院的石獅比作忠誠(chéng)的衛(wèi)士；

-分享自己的旅行經(jīng)歷和感受，如故宮博物院的游覽帶給自己的震撼和感動(dòng)；

-提出自己的見(jiàn)解和思考，如故宮博物院的保護(hù)和管理對(duì)文化遺產(chǎn)的重要性。

九、重點(diǎn)題型整理

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述游記的定義及其特點(diǎn)。

答案：游記是旅游者對(duì)旅行經(jīng)歷的記錄和描述，包括景點(diǎn)的觀察、體驗(yàn)和感受。游記的特點(diǎn)包括：具有時(shí)間和空間的連續(xù)性，能夠記錄旅行過(guò)程中的所見(jiàn)所聞；內(nèi)容豐富多樣，包括對(duì)景點(diǎn)的描述、對(duì)旅行的感受和思考；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣，能夠吸引讀者的興趣。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明游記中如何進(jìn)行觀察和描述。

答案：游記中的觀察和描述可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-觀察景點(diǎn)的建筑特點(diǎn)、歷史文化背景等，如