人教版五年級上冊第一單元 北京喜訊到邊寨 教案

人教版五年級上冊第一單元北京喜訊到邊寨教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教版五年級上冊第一單元“北京喜訊到邊寨”教案，主要圍繞“大躍進”和“人民公社化運動”的內(nèi)容展開。本單元意在讓學生通過學習，了解我國歷史上一段特殊時期的社會現(xiàn)象，認識其對我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。

本單元包括《北京的喜訊》《豐收的喜悅》《草原上升起不落的太陽》等課文，通過這些課文的學習，讓學生感受那個時代的氛圍，理解那個時代的人們的精神風貌。同時，結(jié)合課文的閱讀，讓學生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、修辭等，提高學生的語文素養(yǎng)。

在教學過程中，應(yīng)注重學生的參與，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學生正確認識歷史，珍惜現(xiàn)在的美好生活，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學習。同時，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，合理把握教學內(nèi)容的深度和廣度，確保教學目標的有效實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標分析本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提高學生的閱讀理解能力，豐富學生的詞匯量，提升學生的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容進行思考和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，讓學生了解我國歷史上一段特殊時期的社會現(xiàn)象，提升學生的文化素養(yǎng)，增強學生對我國文化的認同感。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導(dǎo)學生運用有效的學習策略，提高學習效率。

5.情感態(tài)度：通過課文的學習，培養(yǎng)學生對歷史的正確認識，引導(dǎo)學生珍惜現(xiàn)在的美好生活，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的信念。

在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，合理設(shè)計教學活動，充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生主動參與，確保核心素養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，對我國的歷史有初步的了解。在語文方面，學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠理解和分析文章的主要內(nèi)容和觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對歷史故事和事件通常比較感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的內(nèi)容。他們在語文學習方面具有較強的閱讀和理解能力，喜歡通過討論和小組合作的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的內(nèi)容時，學生可能會對“大躍進”和“人民公社化運動”這些較為復(fù)雜的歷史事件的理解感到困難。他們可能對這些事件的背景和影響缺乏了解，因此在理解課文內(nèi)容時可能會遇到障礙。此外，學生可能對課文中的一些專業(yè)術(shù)語和表達方式不太熟悉，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

針對學生的學習者特點和可能遇到的困難，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W策略，如利用多媒體資源、歷史背景的介紹等，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，教師可以通過組織討論和小組合作活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版五年級上冊第一單元的教材，包括《北京的喜訊》《豐收的喜悅》《草原上升起不落的太陽》等課文。此外，準備相關(guān)的教學指導(dǎo)書和參考資料，以便于教師進行教學設(shè)計和實施。

2.輔助材料：為了增強學生的學習體驗和理解，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些歷史事件的圖片，展示“大躍進”和“人民公社化運動”期間的情景，以及相關(guān)的歷史背景資料。此外，還可以準備一些相關(guān)的視頻資料，如紀錄片、訪談等，以更直觀地展示當時的社會現(xiàn)象。

3.實驗器材：本單元的教學內(nèi)容主要涉及歷史事件的學習，不涉及實驗操作。但如果有相關(guān)的實驗環(huán)節(jié)，應(yīng)確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生進行小實驗，如模擬人民公社化運動中的集體勞動等，應(yīng)準備相應(yīng)的實驗器材，并確保學生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習。此外，如果需要進行實驗操作，可以設(shè)置實驗操作臺，提供足夠的空間供學生進行實驗。同時，也可以利用教室的屏幕或黑板，展示相關(guān)的教學資源和資料，方便學生進行學習和參考。

除了以上提到的教學資源，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教學平臺、歷史資料網(wǎng)站等，為學生提供更多的學習資源和信息。同時，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和教學目標，合理選擇和利用教學資源，確保教學效果的最大化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“大躍進”和“人民公社化運動”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述歷史故事或展示相關(guān)案例，引出“大躍進”和“人民公社化運動”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“大躍進”和“人民公社化運動”的相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握對歷史事件的理解和分析能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史事件的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對歷史事件的理解和分析能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握對歷史事件的理解和分析能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻：為學生提供一些與“大躍進”和“人民公社化運動”相關(guān)的歷史文獻，如《中國共產(chǎn)黨的七十年》、《中華人民共和國史》等，以便學生更深入地了解這兩個歷史時期。

（2）文學作品：推薦一些反映“大躍進”和“人民公社化運動”時期生活的文學作品，如《創(chuàng)業(yè)史》、《三家巷》等，讓學生通過文學作品感受那個時代的社會氛圍。

（3）影視作品：建議學生觀看一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如《甲方乙方》、《芙蓉鎮(zhèn)》等，幫助學生形象地理解歷史事件。

（4）圖片資料：提供一些反映“大躍進”和“人民公社化運動”時期的圖片資料，如宣傳畫、照片等，讓學生直觀地感受當時的社會景象。

2.拓展建議

（1）深入研究歷史：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入研究“大躍進”和“人民公社化運動”時期的歷史，了解其背景、原因、過程和影響。

（2）對比分析：讓學生對比“大躍進”和“人民公社化運動”時期與其他時期的經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況等方面的差異，分析其背后的原因。

（3）撰寫心得體會：要求學生撰寫關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的心得體會，可以是對于歷史事件的認識，也可以是對于現(xiàn)實生活的感悟。

（4）進行實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀歷史博物館、革命紀念地等，讓學生更直觀地感受歷史。

（5）開展社會調(diào)查：鼓勵學生利用節(jié)假日時間，開展關(guān)于“大躍進”和“人民公社化運動”時期的社會調(diào)查，了解當時的人們生活狀況和觀念，從而加深對歷史的理解。板書設(shè)計（1）重點知識點：

①“大躍進”和“人民公社化運動”的背景和原因；

②這兩個歷史時期的主要特點和影響；

③學生需要掌握的語文知識和技能，如詞匯、語法、修辭等。

（2）關(guān)鍵詞、詞組：

①“大躍進”：指1958年至1961年間的全國性經(jīng)濟建設(shè)運動；

②“人民公社化運動”：指1958年至1961年間的農(nóng)村集體化運動；

③語文知識關(guān)鍵詞：詞匯、語法、修辭等。

（3）句式結(jié)構(gòu)：

①描述“大躍進”和“人民公社化運動”的背景和原因；

②總結(jié)這兩個歷史時期的主要特點和影響；

③強調(diào)學生需要掌握的語文知識和技能。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

（1）設(shè)計美觀的板書：使用色彩鮮艷的粉筆、字體規(guī)范，使板書看起來整潔、美觀，吸引學生的注意力。

（2）使用有趣的插圖：在板書中適當加入與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，如歷史事件的圖片、卡通形象等，增加板書的趣味性。

（3）設(shè)計互動環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如提問、填空等，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習興趣和主動性。

3.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了

（1）突出重點：在板書中突出重點知識點和關(guān)鍵詞，使學生一目了然，便于理解和記憶。

（2）合理布局：合理安排板書的內(nèi)容和布局，避免過于擁擠或過于分散，使學生能夠快速找到所需信息。

（3）簡潔表達：使用簡潔明了的語言表達板書內(nèi)容，避免冗長和復(fù)雜的句子，使學生能夠輕松理解。課后作業(yè)1.完成課文內(nèi)容填空：請根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空。

-1958年，我國開始實行（）運動，旨在推動我國經(jīng)濟快速發(fā)展。

-“大躍進”運動期間，我國在農(nóng)村實行（）制度，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

-1960年，我國開始實行（）政策，調(diào)整國民經(jīng)濟，緩解經(jīng)濟困難。

2.簡答題：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-“大躍進”運動期間，我國在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面取得了哪些成就？

-“人民公社化運動”對我國農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？

3.論述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，論述“大躍進”和“人民公社化運動”對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4.資料收集與分析：請收集有關(guān)“大躍進”和“人民公社化運動”的資料，進行分析，總結(jié)這兩個歷史時期的主要特點和影響。

5.心得體會：請結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，撰寫一篇關(guān)于“大躍進”和“人民公社化運動”的心得體會，表達你對這段歷史的認識和感悟。

答案：

1.完成課文內(nèi)容填空：

-1958年，我國開始實行“大躍進”運動，旨在推動我國經(jīng)濟快速發(fā)展。

-“大躍進”運動期間，我國在農(nóng)村實行“人民公社化”制度，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

-1960年，我國開始實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”政策，調(diào)整國民經(jīng)濟，緩解經(jīng)濟困難。

2.簡答題：

-“大躍進”運動期間，我國在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面取得了鋼鐵產(chǎn)量大幅增長、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展等成就。

-“人民公社化運動”對我國農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)生了推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、提高農(nóng)村集體化程度等影響。

3.論述題：

-“大躍進”和“人民公社化運動”對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響是多方面的。一方面，它們推動了我國經(jīng)濟快速發(fā)展，為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)；另一方面，由于過度追求速度和集體化，導(dǎo)致了一些負面影響，如經(jīng)濟過熱、資源浪費等。

4.資料收集與分析：

-請根據(jù)收集的資料，總結(jié)“大躍進”和“人民公社化運動”的主要特點和影響。

5.心得體會：

-請結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，撰寫一篇關(guān)于“大躍進”和“人民公社化運動”的心得體會，表達你對這段歷史的認識和感悟。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課主要學習了“大躍進”和“人民公社化運動”的相關(guān)內(nèi)容。通過學習，學生對這兩個歷史時期有了更深入的了解，明白了它們的背景、原因、過程和影響。同時，本節(jié)課也強調(diào)了學生需要掌握的語文知識和技能，如詞匯、語法、修辭等。在教學過程中，教師通過生動的講解、豐富的實例和有趣的互動，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。通過本節(jié)課的學習，學生不僅對歷史有了更深刻的理解，也提高了自己的語文素養(yǎng)。

2.當堂檢測

（1）請簡要概括“大躍進”和“人民公社化運動”的背景和原因。

（2）請描述這兩個歷史時期的主要特點和影響。

（3）請列舉出本節(jié)課中學生需要掌握的語文知識和技能。

（4）請結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問題：

-“大躍進”運動期間，我國在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面取得了哪些成就？

-“人民公社化運動”對我國農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？

（5）請根據(jù)課文內(nèi)容和個人理解，撰寫一篇關(guān)于“大躍進”和“人民公社化運動”的心得體會。教學反思首先，我使用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以直觀地展示當時的社會景象和歷史事件。通過這些資源，學生能夠更直觀地感受歷史，從而更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我組織了一些課堂活動，如小組討論和角色扮演，以