《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的《琵琶行（并序）》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括對課文的理解、分析和欣賞。

1.課文理解：讓學(xué)生通過閱讀《琵琶行（并序）》，了解其背景、情節(jié)和人物，把握課文的主要內(nèi)容。

2.課文分析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞義理解等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.課文欣賞：通過講解和討論，讓學(xué)生領(lǐng)會到《琵琶行（并序）》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.實(shí)踐練習(xí)：設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，鞏固學(xué)習(xí)成果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《琵琶行（并序）》，提升學(xué)生的古文閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用古文知識。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美情感：通過欣賞《琵琶行（并序）》的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受古典文學(xué)的美，提升學(xué)生的審美情感和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定量的古文基礎(chǔ)知識，如常見的古文詞匯、句式結(jié)構(gòu)等。此外，學(xué)生還應(yīng)該對唐代的歷史背景和文化氛圍有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對古代文學(xué)有濃厚的興趣，他們往往對古文閱讀和分析具有較強(qiáng)的能力；而另一部分學(xué)生可能對古文較感興趣，他們的古文閱讀和分析能力相對較弱。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《琵琶行（并序）》的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-古文詞匯和句式的理解：由于《琵琶行（并序）》是一篇古文作品，其中的詞匯和句式對于部分學(xué)生來說可能較為陌生，理解起來有一定難度。

-歷史背景和文化氛圍的把握：要深入理解《琵琶行（并序）》，需要對唐代的歷史背景和文化氛圍有一定的了解。部分學(xué)生可能在這方面知識儲備不足，影響到對課文的理解。

-情感和意境的體悟：課文《琵琶行（并序）》蘊(yùn)含著豐富的情感和意境，學(xué)生需要在閱讀和分析的過程中去感受和體悟。對于部分學(xué)生來說，這可能是一個較大的挑戰(zhàn)。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和幫助，如通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握古文知識；通過提供相關(guān)的歷史背景和文化資料，讓學(xué)生更好地理解課文；通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生感受和體悟課文的情感和意境。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授《琵琶行（并序）》的相關(guān)知識，如作者背景、歷史背景、文化氛圍等，使學(xué)生對課文有一個全面的認(rèn)識。

2.討論法：針對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.情境教學(xué)法：為了幫助學(xué)生更好地理解和感受《琵琶行（并序）》的情感和意境，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，如音樂、圖像、表演等，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：在課堂上，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《琵琶行（并序）》相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等，發(fā)布教學(xué)任務(wù)、布置作業(yè)、開展互動討論等，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：為了讓學(xué)生更全面地了解《琵琶行（并序）》的歷史背景和文化氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)文獻(xiàn)、觀看在線課程等。

4.實(shí)踐演練：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、表演等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.評價與反饋：教師可以通過課堂提問、作業(yè)批改、學(xué)生互評等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

6.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，教師可以提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如一對一指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《琵琶行（并序）》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《琵琶行（并序）》的藝術(shù)特色和文學(xué)鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《琵琶行（并序）》是高中語文必修上冊的重要篇目，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點(diǎn)：

1.文學(xué)背景

-作者背景：了解白居易的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，掌握其在不同時期的文學(xué)成就。

-歷史背景：了解唐代的社會環(huán)境和文化氛圍，以及琵琶行的起源和發(fā)展。

2.課文內(nèi)容理解

-情節(jié)梳理：掌握《琵琶行（并序）》的故事情節(jié)，理解各個人物的關(guān)系和性格特點(diǎn)。

-主題思想：探討課文所表達(dá)的主題思想，如對命運(yùn)的感慨、對人性的思考等。

3.文學(xué)鑒賞技能

-修辭手法：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，理解其表達(dá)效果。

-句式結(jié)構(gòu)：分析課文中的句式結(jié)構(gòu)，如倒裝句、省略句等，掌握其語法特點(diǎn)。

-詞義理解：對課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解其含義。

4.審美情感體驗(yàn)

-音樂形象：通過分析課文中的音樂描寫，讓學(xué)生感受到琵琶音樂的美妙和深情。

-意境感受：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文所描繪的意境，如江樓月夜、戰(zhàn)場荒涼等。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解作者對琵琶女的同情和對命運(yùn)的感慨。

5.文化意蘊(yùn)探究

-傳統(tǒng)文化：探討琵琶行在傳統(tǒng)文化中的地位和意義，了解其對中國音樂和文學(xué)的影響。

-社會現(xiàn)象：通過課文中的社會現(xiàn)象，如戰(zhàn)爭、流民等，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史和社會問題。

6.寫作技巧與表達(dá)

-敘事技巧：分析課文中的敘事技巧，如倒敘、插敘等，理解其對情節(jié)發(fā)展的作用。

-描寫技巧：欣賞課文中的描寫技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等，學(xué)習(xí)其表達(dá)效果。

-抒情技巧：理解課文中的抒情技巧，如直接抒情、間接抒情等，掌握其表達(dá)情感的方式。重點(diǎn)題型整理1.文學(xué)背景題型

（1）白居易的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

答案：白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他生于公元772年，卒于846年。白居易的詩歌以平易近人著稱，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，強(qiáng)調(diào)詩歌的社會功能。他的創(chuàng)作風(fēng)格多樣，既有清新自然的田園詩，也有激昂奔放的邊塞詩，還有關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的諷喻詩。

（2）唐代的社會環(huán)境和文化氛圍。

答案：唐代是中國歷史上的一個鼎盛時期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展達(dá)到高峰。唐代文化氛圍開放，中外文化交流頻繁，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域都有顯著成就。唐代詩歌尤為突出，形成了以李白、杜甫、王維、白居易等為代表的詩歌流派。

2.課文內(nèi)容理解題型

（1）故事情節(jié)梳理。

答案：《琵琶行（并序）》的故事情節(jié)可以概括為：一位商人路過江樓，聽到琵琶聲，邀請琵琶女演奏。琵琶女演奏完畢，商人邀請她喝酒，詢問她的身世。琵琶女講述了自己年輕時被逼入娼門，后來嫁給商人，但丈夫?qū)λ涞罟录?。商人同情琵琶女的遭遇，贈予她?cái)物，琵琶女感謝離去。

（2）主題思想探討。

答案：《琵琶行（并序）》的主題思想是對命運(yùn)的感慨和同情。作者通過琵琶女的故事，表達(dá)了對命運(yùn)無常的感慨，以及對社會底層?jì)D女的同情。同時，作品也反映了當(dāng)時社會風(fēng)氣和道德觀念的變遷。

3.文學(xué)鑒賞技能題型

（1）修辭手法分析。

答案：課文中的修辭手法有比喻、擬人、對偶等。例如，將琵琶聲比喻為“大珠小珠落玉盤”，形象地描繪了琵琶聲的美妙。又如，將琵琶女比喻為“千嬌百媚”，表現(xiàn)了她的美貌和風(fēng)情。

（2）句式結(jié)構(gòu)分析。

答案：課文中的句式結(jié)構(gòu)有倒裝句、省略句等。例如，“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”這句話采用了倒裝句式，強(qiáng)調(diào)了商女的無知和無知。又如，“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@句話采用了省略句式，突出了琵琶聲的凄美。

4.審美情感體驗(yàn)題型

（1）音樂形象分析。

答案：課文中的音樂形象有歡快、悲傷、激昂等。例如，描寫琵琶女演奏歡快曲目的句子有“大珠小珠落玉盤”，描寫悲傷曲目的句子有“如怨如慕，如泣如訴”。

（2）意境感受分析。

答案：課文中的意境有江樓月夜、戰(zhàn)場荒涼等。例如，描寫江樓月夜的句子有“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！泵鑼憫?zhàn)場荒涼的句子有“烽火連三月，家書抵萬金。”

5.文化意蘊(yùn)探究題型

（1）傳統(tǒng)文化探討。

答案：琵琶行在傳統(tǒng)文化中具有重要的地位，它不僅是一首詩，也是一首音樂作品。在唐代，琵琶行廣為流傳，深受人們喜愛。它對中國音樂和文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

（2）社會現(xiàn)象分析。

答案：課文中的社會現(xiàn)象有戰(zhàn)爭、流民等。例如，描寫戰(zhàn)爭的句子有“烽火連三月”，描寫流民的句子有“家書抵萬金”。這些社會現(xiàn)象反映了當(dāng)時社會的動蕩和人民的苦難，也表達(dá)了作者對和平安寧生活的渴望。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否認(rèn)真聽講、積極回答問題、參與課堂活動等。通過課堂表現(xiàn)，評估學(xué)生對《琵琶行（并序）》的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個小組選擇一個課文中的主題或問題進(jìn)行深入研究。展示過程中，評估學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力以及小組合作能力。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些與《琵琶行（并序）》相關(guān)的測試題，如填空題、選擇題、簡答題等。通過測試結(jié)果，評估學(xué)生對課文內(nèi)容和文學(xué)鑒賞技能的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：批改學(xué)生的課后作業(yè)，如作文、讀書筆記等。通過作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對課文主題思想的深入理解和分析能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，通過視頻、音頻、圖片等形式，生動地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如音樂、圖像、表演等，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文的情感和意境。

3.組織實(shí)踐活動，如實(shí)地考察、表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生在古文閱讀和理解上存在一定的困難，需要加強(qiáng)古文閱讀能力的培養(yǎng)。

2.部分學(xué)生對古文較感興趣，但古文閱讀和分析能力相對較弱，需要采取針對性的教學(xué)策略。

3.學(xué)生在情感和意境的體悟上存在一定難度，需要加強(qiáng)對學(xué)生情感和審美情感的引導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)古文閱讀能力的培養(yǎng)，通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握古文知識。

2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)策略，如一對一指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

3.加強(qiáng)對學(xué)生情感和審美情感的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、組織實(shí)踐活動等方式，幫助學(xué)生更好地理解和