2024年全國教師資格之中學化學學科知識與教學能力考試進階提升題（附答案）x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、某有機化合物的結構簡式如圖2，關于它的性質的敘述不正確的是（）。A.它有酸性，能與純堿溶液反應B.它在一定條件下可以水解只生成一種物質C.1mol該有機物最多能和7molNaOH反應D.該有機物能發(fā)生取代反應

2、關于化學課程與教材，下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個課程標準，只允許編制一套教材C.基礎教育階段的化學課程是指學科課程D.教材是課程的具體化

3、下列實驗現(xiàn)象描述的不合理的是（）。A.把銅片和鐵片緊靠在一起浸入稀硫酸中，銅片表面出現(xiàn)氣泡B.用鋅片作陽極，鐵片作陰極，電解氯化鋅溶液，鐵片表面出現(xiàn)一層鋅C.把銅片插入三氯化鐵溶液中，在銅片表面出現(xiàn)一層鐵D.把鋅粒放入盛有鹽酸的試管中，加入幾滴氯化銅溶液，氣泡放出速率加快

4、高中化學課程由若干課程模塊構成，每個課程模塊（）學分。A.2B.1C.0.5D.1.5

5、下列實驗操作導致實驗結果偏高的是（）。A.用濕潤的pH試紙測稀堿溶液的pH，所測定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液物質的量濃度C.滴定前滴定管內無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，所測消耗標準溶液體積D.測定中和熱實驗時，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應，所測得中和熱

6、設N為阿伏加德羅常數(shù)值，下列說法正確的是（）。A.常溫常壓下46g有機物碳CHO中含有極性鍵數(shù)目為7N，B.25℃時，1LpH=12的氫氧化鋇溶液中含有OH數(shù)目為0.02N，C.4.6g鈉與足量0反應后的產物中含離子數(shù)目為0.3N，D.標準狀況下，2.24LCl，通入足量水中，反應轉移的電子數(shù)目為0.01N

7、化學課堂上，有些同學只喜歡觀看教師所做的演示實驗，這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣

8、下列哪一項不屬于現(xiàn)代教學設計的基本要求（）。A.以系統(tǒng)觀點作指導B.科學性原則C.以科學、可靠、先進、合適和完整的教學理念為基礎，遵循教學規(guī)律D.要從實際出發(fā)

9、在密閉容器中進行反應：X（g）+2Y（g）2Z（g）△H＞0．下圖能正確表示該反應有關物理量變化規(guī)律的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

10、分子式為C5H7Cl的有機物，其結構不可能是（）。A.只含有1個雙鍵的直鏈有機物B.含有2個雙鍵的直鏈有機物C.含有1個雙鍵的環(huán)狀有機物D.含有1個三鍵的直鏈有機物

11、常用來分析化學事實，幫助學生形成和理解化學概念，解釋和論證化學原理等比較復雜內容的教學方法是（）。A.講述B.講解C.講演D.講說

12、下列關于“硫酸”這一教學內容設計的教學目標合理的是（）。A.知識與技能目標：利用實驗的手段，了解探究硫酸強氧化性的方法B.過程與方法目標：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強氧化性等性質C.情感態(tài)度與價值觀目標：通過濃硫酸和稀硫酸的對比，學習“量變質變規(guī)律”和尊重客觀事實、實事求是的原則D.情感態(tài)度與價值觀目標：通過探究硫酸的物理性質和化學性質，提高動手、動腦和運用知識的能力

13、下列說法正確的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

14、《義務教育化學課程標準(2011年版)》對學生必須完成的基礎實驗做出了硬性規(guī)定，下列不屬于初中生必須完成的化學實驗是（）。A.粗鹽中難溶性雜質的去除B.溶液酸堿性的檢驗C.收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實驗結果D.一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制

15、下面不屬于化學l的主題的是()。A.認識化學科學B.化學實驗基礎C.常見無機物及其應用D.物質結構基礎

16、下列有關物質性質的應用正確的是（）。A.液氨汽化時要吸收大量的熱，可用作制冷劑B.二氧化硅不與強酸反應，可用石英器皿盛放氫氟酸C.生石灰能與水反應，可用來干燥氯氣D.氯化鋁是一種電解質，可用于電解法制鋁

17、某教師在進行“酸和堿”的課堂知識教學設計時，應考慮的因素有（）。①學生的實際知識水平②教科書的編寫特點③教師的教學經驗④化學課程標準的要求A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

18、化學教材不包括（）。A.化學教科書B.電子教材C.學生探究活動指南D.音像教材

19、已知X2、Y2、Z2、W2四種物質的氧化能力為W2>Z2>X2>Y2，下列氧化還原反應能發(fā)生的是（）。A.2W-+Z2=2Z-+W2B.2X-+Z2=2Z-+X2C.2W-+Y2=2Y-+W2D.2Z-+X2=2X-+Z2

20、25℃時，下列各組離子在相應的條件下可以大量共存的是（）。A.0.1mol/LAlCl3溶液中：K+、H+、NO3-、SO42-B.能與Al反應生成H2的溶液：NH4+、Ca2+、NO3-、Cl-C.能使pH試紙呈深紅色的溶液：Fe3+、Cl-、Ba2+、I-、SCN-D.Kw/c（OH-）=1×10-12mol/L的無色溶液中：Na+、HCO3-、Cl-、K+

21、下列有關實驗操作的說法正確的是（）。A.可用25mL堿式滴定管量取20?mLKMnO4溶液B.B用pH試紙測定溶液的pH時，需先用蒸餾水潤濕試紙C.蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3。液體也不能蒸干D.將金屬鈉在研缽中研成粉末.使鈉與水反應的實驗更安全

22、教學語言是教師進行化學教學時最常用的工具和手段，下列哪一項不是教學語言具有的特點（）。A.科學性B.邏輯性C.啟發(fā)性D.人文性

23、某教師在“金屬資源的保護”的教學中。這樣導入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了以后不用了，放置在一個角落里，一段時間后會有什么現(xiàn)象?你怎樣保護你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導入方法是（）。A.實物導入B.舊知導入C.直接導入D.社會導入

24、在學習金屬活動性順序的時候，學生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過這個過程對學生進行全方位的評價，這種評價方式屬于（）。A.課堂練習評價B.即時表現(xiàn)評價C.未知1D.未知2

25、以下各種尾氣吸收裝置中，不適合于吸收HCl氣體，而且不能防止倒吸的是（）。A.B.C.D.

26、某溫度下將Cl2通人KOH溶液里，反應后得到KCl、KClO、KClO3的混合溶液，經測定ClO-與ClO3-的物質的量濃度之比為11：1，則Cl2與KOH反應時，被還原的氯元素和被氧化的氯元素的物質的量之比為（）。A.1：3B.4：3C.2：1D.3：1

27、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）。A.激發(fā)學生的認知沖突B.探查學生的已有知識C.轉變學生的迷失概念D.豐富學生的認識思路

28、決定元素種類的是原子的（）。A.電子數(shù)B.質子數(shù)C.中子數(shù)D.最外層電子數(shù)

29、下列說法中，正確的是（）A.二氧化硅可用來制造太陽能電池B.需要加熱才能進行的反應一定是吸熱反應C.銅的金屬性比鋁弱，可以用銅罐貯運濃硝酸D.NaOH溶液不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中

30、已知乙醇的化學鍵類型如圖所示，下列說法正確的是（）A.乙醇與金屬鈉反應斷裂②鍵B.乙醇與溴化氫反應斷裂①鍵C.乙醇催化氧化變乙醛斷裂①③鍵D.乙醇分子內脫水斷裂①③鍵

31、相對分子質量為128的有機物A完全燃燒只生成CO2和H2O，若A含一個六碳環(huán)且可與NaHC02溶液反應，則環(huán)上一氯代物的種類為（）。A.2B.3C.4D.5

32、《義務教育化學課程標準（2011年版）》對必要的基礎的學生實驗有規(guī)定。下列選項中屬于初中階段必須完成的化學實驗的是（）。A.二氧化碳的實驗室制取與性質B.粗鹽的提純C.配制一定濃度的溶液，比較不同濃度溶液的某些性質差異D.收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實驗結果

33、酸具有共同的性質，是因為（）。A.都能電離出氫離子B.都能使石蕊試液變紅C.都能跟堿反應生成鹽和水D.都含有氧元素

34、下列表述不屬于化學學科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識與微觀探析B.宏觀特征與物質性質C.科學探究與創(chuàng)新意識D.科學精神與社會責任

35、各層次教育目標的制定順序應為（）A.教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標B.教育目的→教學目標→培養(yǎng)目標→課程目標C.培養(yǎng)目標→教育目的→課程目標→教學目標D.教學目標→教育目的→課程目標→培養(yǎng)目標

36、下列關于有機物的敘述正確的是（）。A.棉花、羊毛、醋酸纖維均屬于天然纖維，都能發(fā)生水解反應B.皮革鞣制過程中使用的K2Cr2O7會使蛋白質發(fā)生鹽析C.福爾馬林可防腐，可用它保存海鮮產品D.液態(tài)油通過催化加氫可制得人造脂肪

37、新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內涵包括（）。①評價的目的在于促進發(fā)展②體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢③評價內容綜合化、方式多樣化、主體多元化④關注發(fā)展過程，將形成性評價與終結性評價有機結合起來A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④

38、某學習小組設計實驗制備供氫劑氫化鈣（CaH2），實驗裝置如圖1所示。已知：氫化鈣遇水劇烈反應。下列說法正確的是（）。A.相同條件下，粗鋅（含少量銅）比純鋅反應速率慢B.酸R為濃鹽酸.裝置b中盛裝濃硫酸C.裝置d的作用是除去氫氣中的雜質，得到干燥的氫氣D.實驗結束后先熄滅酒精燈.等裝置冷卻后再關閉活塞K

39、下列關于烷烴和環(huán)烷烴的化學性質的說法錯誤的是（）。A.烷烴和環(huán)烷烴分子中的氫原子均可被鹵原子取代B.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生氧化反應C.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生異構化反應D.烷烴和環(huán)烷烴均可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應

40、能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力屬于高中化學課程的（）目標。A.過程與方法B.知識與技能C.知識與能力D.情感態(tài)度與價值觀

41、用在呼吸面具中和潛水艇里作為氧氣來源的物質是()。A.Cu2+、K+、2-、Cl-B.K+、Na+、HCO3-、NO3－C.OH－、CO32－、Ca2+、K+D.Ba2+、Na+、OH-、2－

42、化學學科教學要以（）為本。A.提高課堂教學質量B.人的全面發(fā)展C.提高學生的動手能力D.教材

43、科學方法是理解、應用和掌握科學知識的橋梁。科學方法的核心、科學知識體系的精髓是（）。A.科學思想方法B.科學文化體系C.科學對象D.科學過程

44、各層次教育目標制定的先后順序應為（）。A.課程目標→培養(yǎng)目標→教學目標B.教學目標→培養(yǎng)目標→課程目標C.培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標D.教學目標→課程目標→培養(yǎng)目標

45、下列分散系能產生“丁達爾效應”的是（）。A.稀硫酸B.硫酸銅溶液C.氫氧化鐵膠體D.酒精溶液

46、在“燃燒的條件”這一實驗活動的教學中，教師指導學生設計實驗，親自動手實驗，獲取相關知識，發(fā)展相關能力。該過程主要運用的教學方法是（）。A.實驗-探究法B.談話-討論法C.演示-觀察法D.討論-發(fā)現(xiàn)法

47、短周期主族的非金屬元素X、Y、Z在周期表中的位置如圖l所示。下列有關說法一定正確的是（）。A.簡單氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性：Z>Y>XB.第一電離能：Z>Y>XC.含氧酸的酸性：Z>Y>XD.元素的最高化合價：Z=Y>X

48、下列能在無色透明溶液中大量共存的離子組是（）。A.Na+、Al3+、HCO、NOB.AlO、Cl-、Mg2+、K+C.NH、Na+、CH3COO-、NOD.Na+、NO、ClO-、I-

49、反映物質及其變化的本質屬性和內在規(guī)律的化學基本概念的知識屬于（）。A.化學事實性知識B.化學技能性知識C.化學理論性知識D.化學情意類知識

50、下列各組離子在指定的溶液中能大量共存的是（）①無色溶液中：K+、cu2+、Na+、SO42-②pH=11的溶液中：CO32-、Na+、AlO；、NO；③加入Al能放出H：的溶液中：Cl-、HCO3-、NO3-、NH4+④在由水電離出的c（OH-）=l0-13?mol·L-1的溶液中：Na+、Ba2+、Cl-、I-能使紅色石蕊試紙變?yōu)樗{色的溶液：Na+、Cl-、S2-、ClO-⑥酸性溶液中：Fe2+、Al3+、NO3-、Cl-A.①②⑤B.②④C.②④⑥D.③⑤⑥二、多選題

51、隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內部的秘密，最早發(fā)現(xiàn)電子的科學家是（）。A.拉瓦錫B.道爾頓C.阿伏加德羅D.湯姆生

52、在學習金屬活動性順序的時候，學生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過這個過程對學生進行全方位的評價，這種評價方式屬于（）。A.即時表現(xiàn)評價B.活動表現(xiàn)評價C.檔案袋評價D.課堂練習評價

53、2011年為國際化學年，它的主題是“化學，我們的生活，我們的未來”，旨在紀念化學學科取得的成就及對人類的巨大貢獻。下列敘述不能直接體現(xiàn)這一主題的是（）。A.風力發(fā)電.讓能源更清潔B.合成光纖，讓通訊更快捷C.合成藥物，讓人類更健康D.環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居

54、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通人足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

55、下列離子方程式與所述事實相符且正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

56、化學在人類社會發(fā)展中起著重要的作用，展望未來，化學科學具有十分廣闊的探索空間。下列四個選項中現(xiàn)代化學不涉及的研究領域是（）。A.開發(fā)新的能源B.合成新材料C.空間形式和數(shù)量關系D.防治環(huán)境污染

57、石油運輸方便，能量密度高，因此是最重要的運輸驅動能源。下列有關石油的說法正確的是（）。A.石油是可再生能源B.石油中主要含碳、氫兩種元素C.在煉制過程中，利用石油中各成分的密度不同，將它們分離D.石油易燃，提煉石油時不能加熱

58、化學在環(huán)境保護、資源核能源利用等方面起著重要的作用．下列說法不正確的是（）A.涂由刷油漆能防止鋼鐵生銹B.使用可降解塑料可以減少“白色污染C.PM2.5專用口罩中使用了活性炭。是利用了活性炭的吸附性D.目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包括:SO2、CO、NO2、O2等

59、下列選項不能判斷該反應已達到平衡狀態(tài)是（）。A.v正（H2）=2v逆（CO）B.平衡常數(shù)K不再隨時間而變化C.混合氣體的密度保持不變D.混合氣體的平均相對分子質量不隨時問而變化

60、信息技術與化學課程整合中的CAI指的是（）。A.計算機輔助學習B.計算機輔助教學C.計算機輔助管理D.計算機輔助設計

61、初中階段學習了金屬的化學性質，在高中階段又有金屬的化學性質這一節(jié)課程的學習，許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移

62、高中化學課程學習的畢業(yè)要求是學生至少修滿()學分。A.4B.6C.8D.10

63、化學工業(yè)(chemicalindU8try)又稱化學加工工業(yè)，泛指生產過程中化學方法占主要地位的過程工業(yè)。合成氨、硫酸工業(yè)和制堿是中學化學教材中涉及的化學工業(yè)內容，某學生對其進行的描述：①合成氨生產過程中將NH，液化分離，可加快正反應速率，提高N：、H：的轉化率；率和生產效率：③電解飽和食鹽水制燒堿采用離子交換膜法，可防止陰極室產生的Cl：進入陽極室。其中敘述正確的是()。A.只有①B.只有②C.只有③D.①②③

64、下列過程沒有發(fā)生化學變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

65、化學課程改革的基本要求是（）。A.轉變學生的學習方式B.促進每一位學生發(fā)展C.轉變教師的教學方式D.改變化學課程的結構

66、下列說法錯誤的是（）。A.生活中常用加熱煮沸的方法軟化硬水B.農業(yè)上用石灰水和硫酸銅制波爾多液C.用灼燒聞氣味的方法可以鑒別羊毛線和棉線D.用電鍍廠的廢水直接灌溉農田，可以提高水的利用率

67、下列能在無色透明溶液中大量共存的離子組是（）。A.Na+、Al3+、HCO、NOB.AlO、Cl-、Mg2+、K+C.NH、Na+、CH3COO-、NOD.Na+、NO、ClO-、I-

68、短周期元素A、B、C的原子序數(shù)依次增大，其原子的最外層電子數(shù)之和為10，A與C在周期表中位置上下相鄰，B原子最外層電子數(shù)等于A原子次外層電子數(shù)。下列有關敘述不正確的是（）。A.A與C可形成共價化合物B.A的簡單氫化物的穩(wěn)定性大于C的簡單氫化物的穩(wěn)定性C.原子半徑：A＜B＜CD.B的氧化物的熔點比A的最高價氧化物的熔點高

69、下列說法正確的是（）。A.在25℃及標準狀態(tài)下測定的氫的電極電勢為零B.C.在電池反應中，電動勢越大的反應速率越快D.在原電池中，增加氧化態(tài)物質的濃度，必使原電池的電動勢增加

70、下列選項中，哪一項是體現(xiàn)“身邊的化學物質”這一主題的情景素材?（）A.太陽能海水淡化B.國家規(guī)定的飲用水標準C.電解水實驗及微觀解釋D.我國的淡水資源危機

71、氧氣跟世間萬物如影隨形。下列關于氧氣的說法正確的是()。A.氧氣從淡藍色液體變成無色氣體發(fā)生了化學變化B.硫在氧氣中燃燒產生淡藍色火焰，并有無色刺激性氣味氣體產生C.氧氣瓶通常是黑身黃字D.用帶火星的木條可以檢驗氧氣

72、將淀粉與KI的混合液裝在半透膜中，浸泡在盛有蒸餾水的燒杯中，過一段時間后，取燒杯中的液體進行實驗，能證明半透膜有破損的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

73、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是（）A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0

74、新課程強調的“面向學生”包含四層含義。下列說法錯誤的是（）。A.強調學生各方面素質的“全面”提高B.強調面向“全體”學生，使所有的學生都必須達到要求，獲得成功C.強調促進每一個學生的“個性”發(fā)展D.課程教學的設計要符合學生的心理發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求等

75、教師在進行“二氧化碳的溶解性”教學時，設計了如下活動，教師給出實驗研究方案，學生在教師的引導下，向盛滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因。該活動中學生的學習方式屬于（）。A.被動接受式B.主動接受式C.引導探究式D.自主探究式

76、科學方法是理解、應用和掌握科學知識的橋梁?？茖W方法的核心、科學知識體系的精髓是（）。A.科學思想方法B.科學文化體系C.科學對象D.科學過程

77、在科學探究的四部分內容中，（）是核心。A.發(fā)展科學探究能力B.增進對科學探究的理解C.學習基本的實驗技能D.完成基礎的學生實驗

78、在復雜的體系中，確認化學反應先后順序有利于解決問題。下列化學反應先后順序判斷正確的是（）A.在含等物質的量的AlO2-、OH-、CO32-溶液中，逐滴加入鹽酸：OH-、CO32-、AlO2-B.在含等物質的量的FeBr2、FeI2溶液中，緩慢通人氯氣：I-、Fe2+、Br-C.在含等物質的量的KOH、Ba（（OH）2溶液中，緩慢通入CO2：KOH、Ba（（OH）2、K2CO3、BaCO3D.在含等物質的量的Fe3+、Cu2+、H+溶液中加入鋅粉：Cu2+、Fe3+、H+

79、在化學課堂教學過程中，教師管理、組織學生，引起學生注意，調動學生的積極性．使其活潑、主動地學習，建立和諧融洽的課堂氛同和教學秩序，從而實現(xiàn)預定的教學目標，這樣的行為方式稱為化學教師的課堂組織。這里強調三點，不包括以下（）。A.強調它是教師的行為，課堂教學如何組織取決于教師預先的謀劃和設計B.強調課堂組織的指向要服從于預定的教學目標，是為了教學目標的順利實現(xiàn)C.強調了課堂組織要著眼于如何能夠使教學過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學生注意力集中和學生活潑、生動的學習狀態(tài)的形成D.強調學生的學習效率，一切為學習成績服務

80、某教師在進行“常見的酸”這一知識點的教學時，首先讓學生了解鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸的性質，然后總結出了酸的通性。該教師運用的主要教學方法是（）。A.歸納法B.演繹法C.實驗法D.探究法

81、創(chuàng)設化學教學情境最豐富的情景素材是（）。A.實物B.化學實驗C.投影儀D.模型

82、“低碳”是一種生活理念，也是一種生活態(tài)度。下列做法不符合“低碳”要求的是A.大量植樹造林，禁止亂砍濫伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用節(jié)能技術和節(jié)能產品D.盡量乘坐公交車或騎自行車出行

83、下列各組離子在水溶液中因發(fā)生氧化還原反應而不能大量共存的是（）。A.H+、HCO、CO、Cl-B.HSO、K+、CO、OH-C.Cu2+、Al3+、S2-、SOD.H+、Fe3+、NO、I-

84、下列關于化學發(fā)展趨勢描述不正確的是（）A.由宏觀向微觀B.由定性向定量C.由形象到具體D.由經驗逐漸上升到理論

85、教育學屬于()。A.自然科學B.社會科學C.實驗科學D.哲學

86、下列制備氣體的裝置和選用的藥品不正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

87、化學實驗有不同的分類方式，按照實驗主體的不同，可分為（）。A.探究性實驗和驗證性實驗B.演示實驗和學生實驗C.基本操作實驗、物質制備實驗和物質性質實驗D.定性實驗和定量實驗

88、在普通高中化學課程標準中“了解居室裝修材料的主要成分及其作用”內容標準對應的課程模塊是（）。A.化學1B.化學與生活C.物質結構與性質D.實驗化學

89、下列有關教學內容選取和組織的說法中，不正確的是（）。A.教科書內容是教學內容組織和選取的重要參考B.教學內容的選取和組織必須與教科書保持一致C.教學內容的選取可以依據(jù)教學目標在教科書的基礎上做適當?shù)恼{整D.教學內容的選擇應該符合學生的認知發(fā)展水平

90、“人文青奧”的一個重要體現(xiàn)是堅決反對運動員服用興奮劑。某種興奮劑的結構簡式如圖4所示．有關該物質的說法正確的是（）。A.該分子中的所有碳原子不可能共平面B.滴入酸性KMnO4溶液，觀察紫色褪去，能證明結構中存有碳碳雙鍵C.1mol該物質分別于濃溴水和H2反應最多消耗Br2和H2的物質的量分別為4mol、7molD.遇FeCl3溶液呈紫色，因為該物質與苯酚屬于同系物

91、化學用語是學習化學的重要工具，下列用來表示物質變化的化學用語中，正確的是（）。A.電解飽和食鹽水時，陽極的電極反應式：B.氫氧燃料電池的負極反應式：C.粗銅精煉時，與電源正極相連的是純銅，電極反應式：D.鋼鐵發(fā)生電化學腐蝕的負極反應式：

92、《義務教育化學課程標準（2011年版）》的修訂遵循下列哪項原則?（）A.照搬發(fā)達國家的義務教育課程標準B.重點關注學生化學知識的學習C.倡導科學探究的學習方式D.以中考化學試題為依據(jù)

93、制定化學教學目標的直接依據(jù)是（）。A.化學課程目標B.化學教學內容C.學生的科學素養(yǎng)基礎D.學生身心發(fā)展特點

94、化學與我們的日常生活緊密相關．下列說法錯誤的是（）A.生活中常用肥皂水檢驗硬水和軟水，硬水通過煮沸可以降低硬度B.生活中常見的物質(括號內為主要成分):生石灰(CaO)、食醋(CH3COOH)、熟石灰(Ca(OH)2)、石灰石(CaCO2)，它們的主要成分分別屬于氧化物、酸、堿、鹽C.生活中火災時有發(fā)生,炒菜時油鍋著火可用鍋蓋蓋滅,家用電器著火立即用水滅火D.生活中常食用的一些果汁的pH分別為:蘋果汁(2.9-3.3)、橘子汁(3-4)、葡葡汁(3.5-4.5)，胃酸過多的人應少喝上述果汁

95、通過高中化學選修課程化學原理的學習。學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認識化學變化所遵循的基本原理.初步形成關于物質變化的正確觀念B.了解化學反應中能量轉化所遵循的規(guī)律，知道化學反應原理在生產、生活和科學研究中的應用C.贊賞運用化學反應原理合成新物質對科學技術和人類社會文明所起的重要作用.能對生產、生活和自然界中的有關化學變化現(xiàn)象進行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學習辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學的價值觀

96、下列說法正確的是（）。A.實驗室中制備溴苯用苯和溴水B.異戊二烯的所有原子都在同一個平面內C.淀粉與纖維素是同分異構體D.用FeCl3溶液可以鑒別甲苯和苯酚

97、含有Fe3+的溶液一般呈（）。A.酸性B.堿性C.酸堿性D.氧化

98、下列過程沒有發(fā)生化學變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

99、下列有關實驗操作、現(xiàn)象和解釋或結論都正確的是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

100、下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A.磷在空氣中燃燒，產生大量的煙霧B.電解水的實驗中，負極產生的氣體能使帶火星的木條復燃C.在CO還原氧化銅的實驗中，固體的顏色由紅色變黑色D.鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：該物質含有羧基，具有酸性，能與純堿溶液反應，A項正確。該物質在一定條件下可以水解，水解產物只有一種，即，B項正確。該有機物的水解產物含有6個酚羥基和2個羧基，則該有機物最多能和8molNaOH反應，C項錯誤。羥基、羧基、苯環(huán)等都能發(fā)生取代反應，所以該有機物能發(fā)生取代反應，D項正確。故本題選C。

2、答案：D本題解析：教材是供教學用的資料，課本是教材的一種，教材和課本不是一回事，A項錯誤。一個課程標準，允許編制多套教材，B項錯誤。義務教育階段的化學課程是以學科課程為主，學科課程與活動課程相結合，C項錯誤。故本題選D。

3、答案：C本題解析：把銅片和鐵片緊靠在一起浸入稀硫酸中，符合構成原電池的條件，銅片作正極，表面出現(xiàn)氣泡，A項正確；在該電解池中，陽極材料被氧化，發(fā)生氧化反應，在陰極處發(fā)生還原反應，所以陽極要用鋅片，反應時失去電子．被氧化為鋅離子，通過電解質溶液流到陰極處，得到電子，發(fā)生還原反應，陰極的電極反應式為所以陰極材料鐵表面出現(xiàn)一層鋅，B項正確把銅片插入三氫化鐵溶液中．發(fā)生反應：不會在銅片表面出現(xiàn)一層鐵，所以C項不正確；把鋅粒放人盛有鹽酸的試管中，加入幾滴氯化銅溶液，鋅粒與氯化銅溶液發(fā)生反應即在鋅片表面附著銅，與鹽酸電解質溶液一起構成原電池。所以氣泡放出速率加快，故D項正確。

4、答案：A本題解析：《普通高中化學課程標準（實驗）》指出，高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括6個模塊，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2學分。

5、答案：B本題解析：濕潤的pH試紙測堿溶液的pH相當于將堿性溶液稀釋，pH減小。定容時俯視刻度線，導致所配溶液的體積偏小，根據(jù)C=n/V可知，所配溶液物質的量濃度增大。滴定前滴定管內無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，氣體占據(jù)液體應占有的體積，導致所消耗標準溶液體積偏小。測定中和熱時，將堿溶液緩慢倒入酸中，導致熱量損失過大．所測的中和熱偏小。

6、答案：C本題解析：

7、答案：A本題解析：按照水平高低，化學實驗興趣可分成感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。感知興趣是指學生通過感知教師演示實驗的現(xiàn)象和觀察各種實驗儀器、裝置而產生的一種興趣。操作興趣是指學生通過親自動手操作化學實驗所產生的一種興趣。探究興趣是指學生通過探究物質及其變化規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學生在運用所學的知識、技能和方法進行創(chuàng)造性的科學活動中所形成的一種興趣。題干中的學生只喜歡觀看教師所做的演示實驗，屬于感知興趣。

8、答案：B本題解析：要做好現(xiàn)代教學設計，需要滿足下列基本要求：以系統(tǒng)觀點作指導；以科學、可靠、先進、合適和完整的教學理念為基礎，遵循教學規(guī)律；要從實際出發(fā)。故正確答案為B項。

9、答案：C本題解析：A．該反應為吸熱反應，升高溫度平衡正向移動，正反應速率大于逆反應速率，則交叉點后應正反應速率在上方，與圖象不符，故A錯誤；B．升高溫度平衡正向移動，Z%增大，則200℃時Z%大，與圖象不符，故B錯誤；C．該反應為氣體體積減小的反應，增大壓強、升高溫度，平衡均正向移動，X的轉化率大，與圖象一致，故C正確；D．催化劑對平衡移動無影響，可加快反應速率，但平衡常數(shù)與溫度有關，使用催化劑平衡常數(shù)K不變，與圖象不符，故D錯誤；故選C．

10、答案：A本題解析：C，H，Cl的不飽和度為2，只含有1個雙鍵的直鏈有機物的不飽和度為1，A項錯誤。含有2個雙鍵的直鏈有機物的不飽和度為2，B項正確。含有1個雙鍵的環(huán)狀有機物的不飽和度為2，C項正確。含有1個三鍵的直鏈有機物的不飽和度為2，D項正確。

11、答案：B本題解析：講解常用來分析化學事實，幫助學生形成和理解化學概念，解釋和論證化學原理等比較復雜的內容。

12、答案：C本題解析：A．D兩項屬于過程與方法目標；B項屬于知識與技能目標。故本題選C。

13、答案：B本題解析：氯氣沒有氧化性，次氯酸有氧化性。制作光纖的是二氧化硅。氨氣與五氧化二磷發(fā)生化學反應。

14、答案：C本題解析：【知識點】初中學生必做化學實驗【解析】C項屬于高中化學實驗的要求。故本題選C。

15、答案：D本題解析：物質結構基礎是化學2的主題。

16、答案：A本題解析：

17、答案：D本題解析：教師在進行課堂知識教學設計時，應從學生的實際知識水平、自身的教學經驗、教科書的編寫特點、化學課程標準的要求等因素考慮。

18、答案：C本題解析：化學教材主要包括化學教科書、教師參考用書、電子教材和音像教材。

19、答案：B本題解析：A項反應中，氧化性Z2>W2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應，A項錯誤。B項反應中，氧化性Z2>X2，與已知相符，所以能發(fā)生氧化還原反應，B項正確。C項反應中，氧化性Y2>W2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應，C項錯誤。D項反應中，氧化性X2>Z2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應，D項錯誤。

20、答案：A本題解析：K+、H+、NO3-、SO42-離子之間不發(fā)生反應，且都不與AlCl3反應，在溶液中能夠大量共存，A項正確。能與Al反應生成H2的溶液呈酸性或堿性，堿性條件下NH2不能大量共存，酸性條件下因存在NO；而不能生成氫氣，B項錯誤。能使pH試紙呈深紅色的溶液顯酸性，F(xiàn)e3+與I-、SCN-發(fā)生反應而不能大量共存，C項錯誤。Kw/c（OH-）=1×10-12?mol·L-1的無色溶液呈堿性，堿性條件下HCO3-不能大量共存，D項錯誤。

21、答案：C本題解析：堿式滴定管有橡膠管，KMnO4具有氧化性，容易腐蝕橡膠，A項錯誤。用pH試紙測定溶液的pH時，用蒸餾水潤濕試紙會影響溶液的pH值，B項錯誤。蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3，液體也不能蒸干，C項正確。鈉性質活潑，易與氧氣、水反應，做鈉與水反應的實驗時不應將鈉研成粉末，D項錯誤。故本題選C。

22、答案：D本題解析：教學語言的特點包括科學性、啟發(fā)性、邏輯性、教育性和趣味性。故本題選D。

23、答案：D本題解析：【知識點】課堂導人技能【解析】該教師以學生生活中的熟悉的事物為例來導入新課，運用的是社會導人方法。故本題選D。

24、答案：D本題解析：活動表現(xiàn)評價是一種過程性的評價，用于對課堂探究、課堂討論、社會調查等活動的評價，具有實踐性。題干中教師所用的評價方式屬于活動表現(xiàn)評價。

25、答案：B本題解析：倒置漏斗伸入液面以下，不能起到防倒吸的作用，B項錯誤。

26、答案：B本題解析：Cl2生成ClO-與ClO2是被氧化的過程，化合價分別由0價升高為+1價和+5價，ClO-與C1O2的物質的量濃度之比為11：1，則可設ClO-為11mol，ClO3-為lmol，被氧化的Cl共為12mol，失去電子的總物質的量為11mol×（1-0）+1mol×（5-0）=16mol，氧化還原反應中氧化劑和還原劑之間得失電子數(shù)目相等，CL2生成KCl是被還原的過程，化合價由0價降低為-1價，則得到電子的物質的量也應為16mol，則被還原的Cl的物質的量為l6mol，所以被還原的氯元素和被氧化的氯元素的物質的量之比為l6mol：12mol=4：3。

27、答案：B本題解析：通過學生對研究對象的主觀自述可以探查學生的已有認識。題干中的問題是要求學生對研究對象進行主觀自述。故本題選B。

28、答案：B本題解析：由元素的概念可知，元素是具有相同質子數(shù)（或核電荷數(shù)）的一類原子的總稱。因此，決定元素種類的是原子的質子數(shù)。故本題選B。

29、答案：D本題解析：A．硅用來制造太陽能電池，二氧化硅用來制造光導纖維，故A錯誤；B．需要加熱才能進行的化學反應不一定是吸熱反應，如鋁熱反應，需要加熱，但屬于放熱反應，故B錯誤；C、常溫下鋁與濃硝酸發(fā)生鈍化，故常溫下可用鋁制的容器盛放濃硝酸，而銅在常溫下能夠與濃硝酸發(fā)生反應，所以不能用銅罐貯運濃硝酸，故C錯誤；D、燒堿溶液能與玻璃中的二氧化硅反應生成具有粘和合性的硅酸鈉，容易將瓶口和瓶塞粘結在一起，故燒堿溶液盛放在帶橡皮塞的玻璃瓶中，不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中，故D正確．故選D．

30、答案：C本題解析：A、鈉置換的是乙醇中﹣OH中的﹣H，故斷開的是①鍵，故A錯誤；B、乙醇和溴化氫發(fā)生的是取代反應，是用﹣Br取代了乙醇中的﹣OH，故斷開的是②鍵，故B錯誤；C、乙醇被催化氧化時，是將﹣OH中的﹣H和﹣OH所在C原子上的一個﹣H脫下來，和氧原子生成水，故斷開的是①③，故C正確；D、乙醇分子內的脫水即為消去反應，消去的是﹣OH和﹣OH所在C原子的相鄰C原子上的一個﹣H，故斷開的是②④，故D錯誤．故選C．

31、答案：C本題解析：A含有一個六元碳環(huán)且能與NaHCO3溶液反應，則A中含有一COOH；有機物A完全燃燒后只生成二氧化碳和水，說明沒有碳、氫、氧以外的元素；A的相對分子質量為128，A含有一個六碳環(huán)，6個碳

32、答案：A本題解析：B、C、D三項屬于高中化學實驗的要求。

33、答案：A本題解析：本題考查酸堿理論。A選項，酸在電離時都會生成氫離子，所以酸的共性的實質是氫離子的性質，所以能電離出氫離子是酸具有共性的原因；B選項，能使石蕊試液變紅是酸的共性但不是具有共性的原因；C選項，能跟堿反應生成鹽和水是酸的共性不是酸具有共性的原因；D選項，酸可分為含氧酸與無氧酸，所以不是所有的酸都含有氧元素，也不是酸具有共同性質的原因。故正確答案為A項。

34、答案：B本題解析：化學學科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)新意識”“科學精神與社會責任”等5個維度。

35、答案：A本題解析：各層次教育目標的制定順序應為教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標

36、答案：D本題解析：羊毛屬于蛋白質，醋酸纖維屬于人造纖維，A項錯誤。K2Cr2O7為強氧化性鹽，會使蛋白質發(fā)生變性，B項錯誤。福爾馬林可防腐，可用于保存動物標本，但不能用于食物防腐，C項錯誤。液態(tài)油中不飽和鍵的含量較高，通過催化加氫不飽和鍵的含量降低，可制得人造脂肪，D項正確。

37、答案：D本題解析：新課程倡導的發(fā)展性評價的基本內涵包括題干所有內容。

38、答案：D本題解析：相同條件下，粗鋅（含少量銅）因可以形成原電池，故其比純鋅反應速率快，A項錯誤；酸R為稀鹽酸，裝置b中盛裝濃硫酸，B項錯誤；裝置d的作用是防止水蒸氣進入c裝置與氫化鈣、鈣反應，C項錯誤：實驗結束后先熄滅酒精燈，等裝置冷卻后再關閉活塞K，D項正確。

39、答案：D本題解析：環(huán)烷烴可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應，而烷烴不存在不飽和鍵，不能與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應。故本題選D。

40、答案：A本題解析：能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學學習的能力屬于高中化學學習課程的過程與方法目標。

41、答案：B本題解析：A選項中Cu2+為藍色，不符合題意。C選項中Ca2+和CO32-可生成白色沉淀，不能大量共存。D選項中Ba2+和SO42－可生成白色沉淀，不符合題意。

42、答案：B本題解析：21世紀的基礎教育課程改革把促進學生發(fā)展作為基本出發(fā)點，即“以學生的發(fā)展為本”。這里的“學生的發(fā)展”是指全體學生的發(fā)展而不是部分學生的發(fā)展；是指學生智力品質和非智力品質的全面發(fā)展而不是只重視智力的片面發(fā)展，即“人的全面發(fā)展”。

43、答案：A本題解析：科學思想方法是科學方法的核心、科學知識體系的精髓。故本題選A。

44、答案：C本題解析：各層次教育目標的制定順序為教育目標→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標。故正確答案為C項。

45、答案：C本題解析：本題考查溶液。膠體能夠產生“丁達爾效應”。故正確答案為C項。

46、答案：A本題解析：教師指導學生設計實驗，親自動手實驗，獲取相關知識，發(fā)展相關能力。該過程主要運用的教學方法是實驗-探究法。

47、答案：A本題解析：同周期元素，從左到右，非金屬性逐漸增強；同主族元素，從上到下，非金屬性逐漸減弱。非金屬性越強，簡單氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，A項正確。若X是P，Y是S，Z是O，則第一電離能Z>X>Y，B項錯誤。若X是S，Y是Cl，Z是F，F(xiàn)沒有含氧酸，也沒有正化合價，C、D兩項錯誤。故本題選A。

48、答案：C本題解析：Al3+和HCO相互促進水解，不能大量共存，A項錯誤。Mg2+會與AlO水解生成的OH-反應，生成Mg（OH）2沉淀，不能大量共存，B項錯誤。ClO-和I-可以發(fā)生氧化還原反應，不能大量共存，D項錯誤。故本題選C。

49、答案：C本題解析：反映物質及其變化的本質屬性和內在規(guī)律的化學基本概念和基本原理是化學理論性知識。

50、答案：B本題解析：

51、答案：D本題解析：拉瓦錫首先通過實驗驗證了空氣是由氮氣和氧氣組成的結論；道爾頓提出了近代原子學說：阿伏加德羅提出了分子與原子的區(qū)別：湯姆生最早發(fā)現(xiàn)了電子。

52、答案：B本題解析：活動表現(xiàn)評價是一種過程性的評價，用于對課堂探究、課堂討論、社會調查等活動的評價．具有實踐性。題干中教師所用的評價方式是活動表現(xiàn)評價。

53、答案：A本題解析：風力發(fā)電是將風能轉化為電能，沒有新物質的生成，與化學無關。光纖的化學成分是二氧化硅，合成光纖是化學變化，讓通訊更便捷，讓生活更美好。用化學方法合成藥物，讓人類更健康，讓生活更美好。用化學方法合成環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居，讓生活更美好。

54、答案：A本題解析：

55、答案：D本題解析：A項中離子方程式電荷不守恒，A項錯誤；B項中的方程式是少量Ca(HCO3)2溶液中加入過量NaOH溶液的離子方程式，B項錯誤；C項的離子方程式為C項錯誤；D項正確。

56、答案：C本題解析：化學是一門基礎自然科學，其特征是研究物質和創(chuàng)造物質?；瘜W在能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面做出了積極的貢獻?？臻g形式和數(shù)量關系是數(shù)學的研究領域。

57、答案：B本題解析：石油是古生物化石形成的，屬于不可再生能源，A項錯誤。組成石油的化學元素主要是碳（83％～87％）、氫（11％～14％），除此之外，還有部分硫、氮、氧及微量元素，B項正確。在石油的煉制過程中，利用石油中各成分的沸點不同將它們分離，C項錯誤。提煉石油的生產過程就是通過高溫加熱使石油分離，D項錯誤。

58、答案：D本題解析：

59、答案：C本題解析：容器中平衡常數(shù)K不再隨時間而變化，說明體系溫度不變，反應達平衡狀態(tài)，B項正確。因該反應在體積固定的容器中發(fā)生，且反應物和生成物均為氣體，所以只要反應發(fā)生，混合氣體的密度始終保持不變，由此不能判斷反應已達到平衡狀態(tài)，C項錯誤?；旌蠚怏w的平均相對分子質量不隨時間而變化，說明氣體的物質的量不變，反應達平衡狀態(tài)，D項正確。

60、答案：B本題解析：計算機輔助教學（ComputerAidedInstruction，簡稱CAI）是指在計算機輔助下進行的各種教學活動，是以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。計算機輔助設計（ComputerAidedDesign，簡稱CAD）是利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作。計算機輔助管理（ComputerAidedManagement，簡稱CAM）是指利用電子計算機高速、準確、大量地處理數(shù)據(jù)的能力幫助管理人員處理各項業(yè)務工作。

61、答案：A本題解析：逆向遷移是指后面的學習影響前面的學習。順向遷移是指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。C.垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響。D.水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。它是已經學習過的概念、規(guī)則或解決問題的方法在新的情境中的運用。在這種遷移中，先后兩種學習除了相似但又有不相同外，在難度和復雜程度上大體屬于同一水平。

62、答案：B本題解析：學生在高中階段修滿6學分，即在學完化學1、化學2之后，再從選修課程中選學一個模塊。并獲得學分，可達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。

63、答案：B本題解析：增大壓強平衡正向移動，②正確。電解飽和食鹽水陽極產生Cl2，③不正確。

64、答案：A本題解析：A項，活性炭去除冰箱中的異味是利用活性炭的物理吸附作用，沒有發(fā)生化學變化，A項正確；B項，炊具上的污垢主要成分是油脂，該過程利用了油脂在堿性條件下(熱堿溶液)能發(fā)生水解反應，發(fā)生了化學變化，B項錯誤；C項，水果在成熟的過程中，會釋放一種稱為乙烯的物質，乙烯具有還原性，能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化．屬于化學變化，C項錯誤；D項，鐵粉可吸收氧氣。防止食品被氧化，屬于化學變化，D項錯誤。故選A。

65、答案：A本題解析：轉變學生的學習方式是化學課程改革的基本要求。

66、答案：D本題解析：硬水經過煮沸以后，水里所含的碳酸氫鈣或碳酸氫鎂就會分解成不溶于水的碳酸鈣和難溶于水的氫氧化鎂沉淀，這些沉淀物析出，水的硬度就可以降低，從而使硬度較高的水得到軟化，A項正確。波爾多液的主要原料是硫酸銅和生石灰，因此可以用石灰水和硫酸銅來制備波爾多液，B項正確。羊毛線的主要成分是蛋白質，蛋白質灼燒有燒焦羽毛的氣味，而棉線的主要成分是纖維素，灼燒有燒紙的氣味，所以可以用灼燒聞氣味的方法鑒別羊毛線和棉線，C項正確。直接用電鍍廠的廢水灌溉農田會造成環(huán)境污染，D項錯誤。

67、答案：C本題解析：Al3+和HCO相互促進水解，不能大量共存，A項錯誤。Mg2+會與AlO水解生成的OH-反應，生成Mg（OH）2沉淀，不能大量共存，B項錯誤。ClO-和I-可以發(fā)生氧化還原反應，不能大量共存，D項錯誤。故本題選C。

68、答案：C本題解析：8原子最外層電子數(shù)等于A原子次外層電子數(shù)，則B的最外層電子數(shù)為2，根據(jù)它們的原子的最外層電子數(shù)之和為10，A與C在周期表中同主族，可知A、C的最外層電子數(shù)為4，故A為C元素、C為Si元素，A、B、C原子序數(shù)依次遞增，則B為Mg元素。A與C形成的化合物為SiC，為共價化合物，A項正確。同主族元素自上而下非金屬性減弱，非金屬性越強，簡單氫化物的穩(wěn)定性越強，非金屬性：C>Si，則A的簡單氫化物的穩(wěn)定性大于C的簡單氫化物的穩(wěn)定性，B項正確。A為C元素、B為Mg元素、C為Si元素，同周期元素隨原子序數(shù)增大原子半徑減小，同主族元素自上而下原子半徑增大，所以原子半徑大小為Mg>Si>C，即A＜C＜B，C項錯誤。A的最高價氧化物為CO2，CO2為分子晶體，B的氧化物為MgO，MgO為離子晶體，則B的氧化物的熔點比A的最高價氧化物的熔點高，D項正確。

69、答案：B本題解析：標準氫電極的電極電勢等于零是人為規(guī)定的，而不是測定的，A項錯誤。標準電動勢Eθ=Eθ（B2+/B）-Eθ（A+/A），其數(shù)值的大小只與兩電對的本性有關，與方程式的寫法無關；而△r（1）數(shù)值的大小則與方程式的寫法有關，對于本題有2△r（1）=△r（2），B項正確。與熱力學函數(shù)相同，電動勢只能說明反應的趨勢和限度，而不能表達時間或者速率等動力學關系，C項錯誤。原電池的電動勢E=E正極-E負極，只有增加原電池中正極電對的氧化態(tài)物質的濃度，才能使原電池的電動勢增加，D項錯誤。

70、答案：A本題解析：【知識點】義務教育化學課程內容【解析】太陽能海水淡化是“身邊的化學物質”這一主題可選的學習情景素材：國家規(guī)定的飲用水標準是“物質構成的奧秘”這一主題可選的學習情景素材：電解水實驗及微觀解釋是“物質的化學變化”這一主題可選的學習情景素材：我國的淡水資源危機是“化學與社會發(fā)展”這一主題可選的學習情景素材。故本題選A。

71、答案：D本題解析：A是物理變化；B項硫在氧氣中燃燒產生藍紫色火焰；C選項氧氣瓶應是藍身黑字。

72、答案：B本題解析：本題考查溶液。淀粉是膠體，不能透過半透膜，若半透膜破損，則淀粉就會進入到燒杯中，再加入碘水后燒杯中的溶液變藍色。故正確答案為B項。

73、答案：D本題解析：由焓判據(jù)和熵判據(jù)組成的復合判據(jù)適合于所有過程，該條件下，蔗糖溶于水能夠自發(fā)進行，故ΔH-TΔS＜0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿拥摹盁o序”狀態(tài)，為熵增加的過程。

74、答案：B本題解析：“面向學生”一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大多數(shù)學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進每一個學生的“個性”發(fā)展；四是課程教學的設計要符合學生的心理發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求等。教師只有通過在實踐中的全面貫徹，這些理念才能得以落實。故本題選B。

75、答案：C本題解析：引導探究式教學，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。故本題選C。

76、答案：A本題解析：科學思想方法是科學方法的核心、科學知識體系的精髓。故本題選A。

77、答案：A本題解析：義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。在科學探究的四部分內容中，“發(fā)展科學探究能力”是核心，“增進對科學探究的理解”是“發(fā)展科學探究能力”的觀念基礎，“學習基本的實驗技能”和“完成基礎的學生實驗”是“發(fā)展科學探究能力”的實踐基礎。故本題選A。

78、答案：B本題解析：

79、答案：D本題解析：課堂組織強調A、B、C項中的三點，沒有強調一切為學習成績服