25劉姥姥進(jìn)大觀園-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

25劉姥姥進(jìn)大觀園-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《25劉姥姥進(jìn)大觀園-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》。該章節(jié)內(nèi)容主要涉及以下方面：

1.文本理解：讓學(xué)生理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)，把握人物形象，分析文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

2.語(yǔ)文技能：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默讀、分析、討論等語(yǔ)文基本技能，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解中國(guó)古代封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)略中國(guó)古典文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.價(jià)值觀引導(dǎo)：通過(guò)分析劉姥姥的形象，教育學(xué)生要具備誠(chéng)實(shí)守信、善良淳樸的美德，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)許多古典文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在歷史、地理等其他學(xué)科中，也了解到中國(guó)古代封建社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解中國(guó)古代封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)略中國(guó)古典文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.價(jià)值觀素養(yǎng)：通過(guò)分析劉姥姥的形象，教育學(xué)生要具備誠(chéng)實(shí)守信、善良淳樸的美德，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.自主學(xué)習(xí)與合作探究能力：通過(guò)小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)和人物形象?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》是一篇充滿(mǎn)幽默與諷刺的文學(xué)作品，通過(guò)劉姥姥的視角展示了大觀園的繁華與腐敗。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

舉例：教師可以通過(guò)講解、示范朗讀等方式，幫助學(xué)生理解劉姥姥進(jìn)大觀園的過(guò)程，以及她在園中的所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生把握作品的主題思想。

（2）欣賞《劉姥姥進(jìn)大觀園》的藝術(shù)魅力。本節(jié)課要求學(xué)生能夠分析文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的語(yǔ)言、形象、情節(jié)等方面的特點(diǎn)，領(lǐng)略中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

舉例：教師可以挑選一些典型的句子或段落，進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙，以及作品的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）深入剖析劉姥姥的形象。劉姥姥是《劉姥姥進(jìn)大觀園》中的主要人物，她的形象具有豐富的內(nèi)涵。學(xué)生需要理解劉姥姥的性格特點(diǎn)，包括她的誠(chéng)實(shí)守信、善良淳樸等品質(zhì)。這需要教師采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

舉例：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度分析劉姥姥的形象，從而深入理解她的性格特點(diǎn)。

（2）領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。在《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇作品中，作者運(yùn)用了豐富的諷刺手法，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的揭示。學(xué)生需要學(xué)會(huì)捕捉諷刺的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。這一難點(diǎn)需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的講解和引導(dǎo)。

舉例：教師可以挑選一些具有諷刺意味的句子或段落，進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生了解諷刺手法的運(yùn)用，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

（3）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。古典文學(xué)作品的鑒賞需要學(xué)生具備一定的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

舉例：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的語(yǔ)言、形象、情節(jié)等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)、人物形象和作者的寫(xiě)作意圖。

（2）案例研究法：教師通過(guò)分析典型例子，讓學(xué)生掌握文本細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。

（3）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師組織學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過(guò)表演的方式，深入理解人物形象和故事情節(jié)。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、討論等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并掌握文學(xué)鑒賞方法。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示課程重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)例子，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生形象地了解故事情節(jié)和人物形象。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如搜索引擎、在線字典等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找資料。

（4）課外閱讀：教師推薦一些與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）作業(yè)與評(píng)價(jià)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)評(píng)價(jià)作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講解劉姥姥進(jìn)大觀園的故事背景，引出《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)、人物形象和作者的寫(xiě)作意圖，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)、人物形象和作者的寫(xiě)作意圖。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)、人物形象和作者的寫(xiě)作意圖，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《劉姥姥進(jìn)大觀園》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.深入理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)和人物形象。學(xué)生將能夠清晰地?cái)⑹鰟⒗牙堰M(jìn)大觀園的過(guò)程，分析主要人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，并能夠準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作意圖。

2.掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧。學(xué)生將能夠運(yùn)用文本細(xì)讀、比較分析、情感體驗(yàn)等方法來(lái)鑒賞文學(xué)作品，理解文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式和藝術(shù)特色，并能夠通過(guò)分析文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)領(lǐng)略中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

3.提升文化素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生將能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》了解中國(guó)古代封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，了解中國(guó)古典文學(xué)的基本知識(shí)，并能夠欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)美，提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

4.樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。學(xué)生將能夠通過(guò)學(xué)習(xí)劉姥姥的形象，理解誠(chéng)實(shí)守信、善良淳樸等美德的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

5.提高自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。學(xué)生將能夠在課前進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，在課堂中積極參與小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

6.提升語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。學(xué)生將能夠在課堂上積極思考，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，并通過(guò)口頭表達(dá)和寫(xiě)作來(lái)展示自己的思考成果，提升語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

7.提高對(duì)古典文學(xué)的興趣和閱讀能力。學(xué)生將能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生興趣，并能夠通過(guò)閱讀和分析文學(xué)作品來(lái)提高自己的閱讀能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》，并回答以下問(wèn)題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括劉姥姥進(jìn)大觀園的過(guò)程。

（2）請(qǐng)分析劉姥姥的性格特點(diǎn)，并說(shuō)明你是如何得出這一結(jié)論的。

（3）請(qǐng)闡述作者通過(guò)劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)，表達(dá)了怎樣的思想感情。

2.文本分析：請(qǐng)學(xué)生選取《劉姥姥進(jìn)大觀園》中的一個(gè)片段，進(jìn)行文本細(xì)讀，分析作者的語(yǔ)言表達(dá)方式和藝術(shù)特色。

3.文學(xué)鑒賞：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，進(jìn)行鑒賞分析。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如概括不準(zhǔn)確、分析不深入、回答不完整等，并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的文本分析作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如分析方法不恰當(dāng)、語(yǔ)言表達(dá)不清晰等，并提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的文學(xué)鑒賞作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如鑒賞方法不恰當(dāng)、分析不深入、表達(dá)不清晰等，并提出改進(jìn)建議。

4.在批改作業(yè)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

5.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋，組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文本理解

-故事情節(jié)：劉姥姥進(jìn)大觀園的過(guò)程

-人物形象：劉姥姥、寶玉、鳳姐等

-寫(xiě)作意圖：諷刺封建社會(huì)的腐敗與虛偽

2.文學(xué)鑒賞

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：語(yǔ)言、形象、情節(jié)等

-藝術(shù)特色：諷刺手法、幽默語(yǔ)言等

-文學(xué)價(jià)值：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)人性等

3.文化素養(yǎng)

-社會(huì)風(fēng)俗：古代封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣

-文學(xué)知識(shí)：中國(guó)古典文學(xué)的基本知識(shí)

-文化價(jià)值：傳承文化、提升審美等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，通過(guò)視頻、圖片等直觀形式，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組完成角色扮演、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.引入文學(xué)鑒賞方法，如文本細(xì)讀、比較分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂組織方面，有時(shí)候?qū)W生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.在教學(xué)方法