1古詩三首惠崇春江晚景（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首惠崇春江晚景（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元第13課《古詩三首》中的《惠崇春江晚景》。本詩是宋代詩人蘇軾創(chuàng)作的一首描繪早春景色的詩，通過對江水中鴨子、河灘上蔞蒿、蘆筍等景物的描寫，展現(xiàn)出春天的生機與活力。本詩的意象生動，語言簡練，富有韻味，是小學三年級學生學習古詩的佳作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《惠崇春江晚景》，讓學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認同。同時，通過詩歌的欣賞與分析，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、珍惜生命的情懷。在詩歌學習中，鼓勵學生發(fā)揮想象，體會詩人所表達的情感，提升他們的思維能力和創(chuàng)新意識。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）詩句理解：《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句的意境和哲理。

（2）詩歌鑒賞：通過分析詩句中的景物描繪，感受詩人對早春美景的喜愛和贊美。

（3）文化傳承：了解蘇軾及其詩歌創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

（4）朗讀與背誦：熟練朗讀并背誦《惠崇春江晚景》，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）詩句意境的理解：對于三年級學生而言，理解“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句所蘊含的哲理和意境較為困難。

（2）詩歌鑒賞能力：如何引導學生從詩句中的景物描繪，體會到詩人對早春美景的喜愛和贊美，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

（3）文化傳承：了解蘇軾及其詩歌創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，對學生來說較為陌生。

（4）朗讀與背誦：在理解詩句的基礎上，熟練朗讀并背誦《惠崇春江晚景》，對學生的記憶力和表達能力提出了一定的要求。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師對《惠崇春江晚景》的詩意、詩句和背景進行講解，引導學生理解詩歌內(nèi)容。

（2）互動討論法：分組討論詩句的意境和哲理，鼓勵學生分享個人感受和見解，促進生生互動。

（3）案例研究法：分析蘇軾其他詩歌，對比《惠崇春江晚景》的藝術特色，加深學生對詩歌的理解。

（4）項目導向?qū)W習法：以小組為單位，設計“古詩創(chuàng)作”項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和詩歌鑒賞水平。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生扮演詩人蘇軾，闡述創(chuàng)作《惠崇春江晚景》的背景和心得，增進對詩歌的理解。

（2）實驗：通過實驗演示春江水溫變化，讓學生體驗“春江水暖鴨先知”的生動意境。

（3）游戲：設計“詩句接龍”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高詩句記憶和表達能力。

（4）在線互動：利用在線工具，進行詩歌鑒賞問答，鞏固所學知識，拓寬學生視野。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美PPT，展示《惠崇春江晚景》詩句、插圖和背景資料，輔助教學。

（2）視頻：播放與春江景色相關的視頻，讓學生直觀感受詩人描繪的美景。

（3）在線工具：運用在線工具，開展詩歌鑒賞問答、古詩創(chuàng)作等活動，提高學生的實踐能力。

（4）課外閱讀資源：推薦蘇軾其他詩歌，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格，豐富閱讀體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》中的《惠崇春江晚景》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)感受到過春天的氣息？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索蘇軾是如何描繪早春景色的。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是中國傳統(tǒng)文化中的一種文學形式，它具有獨特的韻律和意境。

2.詩歌解析：接下來，我們來看《惠崇春江晚景》這首詩。詩中的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句，通過景物描繪，展現(xiàn)出春天的生機與活力。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩句的意境和哲理。對于文化傳承的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關的實際問題，如“如何理解詩句的意境？”

2.朗讀與背誦：為了加深理解，我們將進行一個朗讀與背誦的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)將幫助大家更好地體會詩句的韻味。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀與背誦的效果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“如何將古詩中的意境應用到我們的生活中？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、意境的理解和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《惠崇春江晚景》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

（1）蘇軾其他詩歌作品，如《赤壁懷古》、《題西林壁》等，以加深對蘇軾詩歌風格的理解。

（2）古代詩人對春江景色的描寫，如唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》。

（3）現(xiàn)代作家對春天景象的描述，如朱自清的《春》。

2.課后探究：

（1）邀請學生收集不同朝代詩人創(chuàng)作的關于春天的詩歌，進行比較分析，了解不同時代詩人對春天的感受和表達方式。

（2）指導學生觀察身邊的自然景象，嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，體會詩歌創(chuàng)作的過程和樂趣。

（3）開展詩歌朗誦會，讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.實踐活動：

（1）組織一次春游活動，讓學生親身體驗春天的美景，激發(fā)他們對自然界的熱愛。

（2）開展以“春天”為主題的繪畫比賽，鼓勵學生運用色彩和構(gòu)圖來表達春天的生機與活力。

（3）成立詩歌興趣小組，定期組織詩歌創(chuàng)作、朗誦和討論活動，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：

-推薦閱讀蘇軾的《赤壁賦》，讓學生進一步了解蘇軾的文言文寫作風格。

-引導學生閱讀《宋史·蘇軾傳》，了解蘇軾的歷史背景和文學成就。

-提供《惠崇春江晚景》的譯文，幫助學生更好地理解詩句的含義。

（2）視頻資源：

-播放關于蘇軾的紀錄片，讓學生了解蘇軾的生平事跡和文學創(chuàng)作。

-尋找相關的詩歌朗誦視頻，讓學生欣賞和學習詩歌的朗誦技巧。

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助。

-學生可自由選擇閱讀材料，進行深入研究，并撰寫讀后感或研究報告。

-鼓勵學生主動向教師請教或參與詩歌朗誦的輔導，提高自己的朗誦水平。

（2）完成課后練習題，鞏固所學知識。

-學生需認真完成課后練習題，加深對《惠崇春江晚景》的理解和記憶。

-教師應及時批改和反饋學生的練習結(jié)果，幫助學生鞏固所學知識。

（3）開展小組討論或同伴互助學習。

-學生可與同學組成小組，共同討論詩歌的意境、哲理和文化內(nèi)涵。

-鼓勵學生相互交流閱讀材料的心得體會，共同提高詩歌鑒賞能力。

（4）鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作嘗試。

-學生可嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達對春天的感受和思考。

-教師可提供詩歌創(chuàng)作的指導和反饋，幫助學生提升創(chuàng)作水平。教學反思與總結(jié)今天上了一節(jié)關于《古詩三首》中《惠崇春江晚景》的課程?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法和策略上取得了一定的效果，但在課堂管理和學生參與度上還有待提高。

在教學方法上，我采用了講授法、互動討論法和實踐活動，讓學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，通過討論和實踐活動提高詩歌鑒賞能力。例如，通過角色扮演，學生能更好地理解蘇軾創(chuàng)作《惠崇春江晚景》的背景和心得。同時，實驗操作和分組討論等活動也促進了學生的參與和互動。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論和活動環(huán)節(jié)中分心，影響了課堂的整體效果。此外，部分學生在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面存在一定的困難，需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

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