七年級語文下冊 第四單元 西游記教案 蘇教版

七年級語文下冊第四單元西游記教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版七年級語文下冊第四單元的《西游記》教案。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀《西游記》的精彩片段，理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會作者的語言表達技巧。

教學的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.通過閱讀《孫悟空三打白骨精》這一片段，讓學生了解孫悟空的性格特點和聰明才智，以及他與白骨精之間的斗爭過程。

2.分析《孫悟空三打白骨精》這一片段中的人物形象，如孫悟空、唐僧、白骨精等，理解他們的性格特點和行為動機。

3.通過對《孫悟空三打白骨精》這一片段的語言表達技巧的分析，讓學生體會作者的寫作風格和表達方式，如夸張、比喻等修辭手法。

4.通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和合作能力，提高他們對文學作品的欣賞和理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾個方面：

1.提高學生的文學素養(yǎng)：通過閱讀《西游記》的精彩片段，培養(yǎng)學生的文學興趣，提高他們對文學作品的欣賞和理解能力，使他們能夠更好地體驗和領悟文學的魅力。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維：通過對《孫悟空三打白骨精》這一片段的分析，讓學生學會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.提升學生的合作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使他們能夠在小組合作中更好地與他人交流和協(xié)作，提高解決問題的效率。

4.增強學生的文化意識：通過學習《西游記》這一經(jīng)典文學作品，讓學生了解中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀，增強他們的文化意識和文化自信，為他們的終身學習和發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)：本節(jié)課的重點是讓學生通過閱讀《孫悟空三打白骨精》這一片段，了解孫悟空的性格特點和聰明才智，以及他與白骨精之間的斗爭過程。

（2）分析人物形象：重點分析孫悟空、唐僧、白骨精等人物的性格特點和行為動機，理解他們在故事中的角色和作用。

（3）體會語言表達技巧：通過對《孫悟空三打白骨精》這一片段的語言表達技巧的分析，讓學生體會作者的寫作風格和表達方式，如夸張、比喻等修辭手法。

（4）培養(yǎng)閱讀興趣和合作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和合作能力，提高他們對文學作品的欣賞和理解能力。

2.教學難點

（1）理解孫悟空的性格特點：孫悟空形象復雜，既有英勇無畏、聰明過人的一面，又有傲慢、沖動的一面。學生難以全面理解孫悟空的性格特點，需要教師引導和講解。

（2）分析白骨精的行為動機：白骨精作為一個反面角色，其行為動機和思維方式與正面角色不同，學生難以理解其行為背后的原因，需要教師進行解讀和分析。

（3）欣賞語言表達技巧：學生對于文學作品的修辭手法和表達技巧還不夠熟悉，難以欣賞和理解作者在文中的巧妙運用。教師需要通過講解和示范，幫助學生掌握欣賞的方法。

（4）培養(yǎng)批判性思維：學生在閱讀過程中往往注重故事情節(jié)，而對于作品背后的文化意義和價值觀缺乏關注。教師需要引導學生從多元角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

（5）提高合作能力：學生在小組討論和分享過程中，可能會出現(xiàn)溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師指導和訓練，幫助他們提高合作能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)，引導學生理解孫悟空的性格特點和聰明才智，以及他與白骨精之間的斗爭過程。同時，通過講解人物形象和語言表達技巧，幫助學生深入領會作品的藝術魅力。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對《孫悟空三打白骨精》的理解和感悟。在討論中，教師引導學生從多元角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（3）案例分析法：教師選取《孫悟空三打白骨精》中的典型情節(jié)，讓學生分析人物形象和語言表達技巧，從而提高學生對文學作品的欣賞和理解能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師利用多媒體設備展示《孫悟空三打白骨精》的插圖和相關視頻片段，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)，增強課堂的趣味性。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂提問和互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教學軟件可以方便教師了解學生的學習情況，為教學提供有力支持。

（3）在線資源：教師引導學生利用在線資源，如電子書籍、學術論文等，擴展閱讀視野，豐富學習內(nèi)容。同時，教師可以組織學生進行在線討論，促進學生之間的交流與合作。

（4）課后作業(yè)：教師布置與《孫悟空三打白骨精》相關的課后作業(yè)，要求學生撰寫讀后感或分析文章，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

（5）評價工具：教師采用評價工具，如問卷調(diào)查、課堂表現(xiàn)記錄等，對學生的學習情況進行全面評估，以便于調(diào)整教學策略，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孫悟空三打白骨精》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《孫悟空三打白骨精》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《孫悟空三打白骨精》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《孫悟空三打白骨精》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《孫悟空三打白骨精》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)、人物形象和語言表達技巧。

過程：

講解《孫悟空三打白骨精》的梗概，包括其主要人物和基本情節(jié)。

詳細介紹孫悟空、唐僧、白骨精等人物的性格特點和行為動機，讓學生全面了解故事中的人物形象。

分析《孫悟空三打白骨精》中的語言表達技巧，如夸張、比喻等修辭手法，讓學生體會作者的寫作風格。

3.《孫悟空三打白骨精》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《孫悟空三打白骨精》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)進行分析，如孫悟空與白骨精的斗爭過程。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的情節(jié)發(fā)展和人物關系。

引導學生思考這些情節(jié)對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用故事中的智慧和道理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《孫悟空三打白骨精》相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何在實際生活中應用故事中的智慧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孫悟空三打白骨精》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及實際應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《孫悟空三打白骨精》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、語言表達技巧等。

強調(diào)《孫悟空三打白骨精》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的智慧和道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《孫悟空三打白骨精》的讀后感或分析文章，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生對《孫悟空三打白骨精》的故事情節(jié)、人物形象和語言表達技巧有了更深入的理解和掌握。

2.學生能夠分析和欣賞《孫悟空三打白骨精》中的修辭手法和寫作風格，提高文學鑒賞能力。

3.學生通過小組討論和分享，培養(yǎng)了閱讀興趣和合作能力，增強了對文學作品的欣賞和理解能力。

4.學生在分析人物形象和語言表達技巧的過程中，提高了批判性思維能力，能夠從多元角度思考問題。

5.學生能夠運用《孫悟空三打白骨精》中的智慧和道理解決實際生活中的問題，提高生活智慧和解決問題的能力。

6.學生通過撰寫讀后感或分析文章，鍛煉了寫作能力，能夠清晰地表達自己的觀點和思考。

7.學生對《西游記》這一經(jīng)典文學作品有了更深入的了解，增強了對中華文化的認同和自豪感。

8.學生對語文學科的學習產(chǎn)生了更大的興趣，激發(fā)了繼續(xù)學習和探索的積極性。

9.學生在課堂討論和互動中，提高了口頭表達能力和交流能力，增強了自信心和自尊心。

10.學生通過學習《孫悟空三打白骨精》，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和學習態(tài)度，提高了自主學習的能力。

11.學生在分析和討論《孫悟空三打白骨精》的過程中，提高了觀察力和思維能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

12.學生通過學習《孫悟空三打白骨精》，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，能夠提出新的觀點和想法。

13.學生在學習《孫悟空三打白骨精》的過程中，增強了自我反思和評價能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。

14.學生通過對《孫悟空三打白骨精》的深入分析，提高了對文學作品的鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞文學作品。

15.學生在學習《孫悟空三打白骨精》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和分析能力，能夠從不同的角度審視和解讀文學作品。重點題型整理題目：《西游記》中，孫悟空有哪些性格特點？請結合具體情節(jié)進行分析。

答案：孫悟空的性格特點有聰明、勇敢、機智、忠誠、傲慢、沖動等。例如，在《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空通過變化妖怪的模樣，成功地識破了白骨精的詭計，表現(xiàn)了他的聰明和機智。在保護唐僧西天取經(jīng)的過程中，孫悟空始終忠誠于師傅，表現(xiàn)了他的忠誠。然而，孫悟空在遇到白骨精時，由于傲慢和沖動，導致唐僧誤會并驅(qū)逐了他，這也體現(xiàn)了他的傲慢和沖動性格。

2.語言表達技巧分析題

題目：《西游記》中，作者運用了哪些語言表達技巧來塑造孫悟空的形象？請結合具體片段進行分析。

答案：在《西游記》中，作者運用了夸張、比喻、擬人等修辭手法來塑造孫悟空的形象。例如，在《孫悟空三打白骨精》中，作者通過夸張的手法描繪了孫悟空的英勇和力量，如“金箍棒舞得如飛輪一般”，使讀者能夠更直觀地感受到孫悟空的英勇形象。同時，作者還運用了比喻和擬人的手法，如將孫悟空比作“猴子精”，將他的動作描寫得生動有趣，增強了作品的藝術魅力。

3.情節(jié)分析題

題目：《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空與白骨精的斗爭經(jīng)歷了哪些階段？請簡要概括。

答案：《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空與白骨精的斗爭經(jīng)歷了三個階段。首先，孫悟空初次與白骨精交手，通過變化妖怪的模樣，成功地識破了白骨精的詭計，將其打敗。其次，白骨精化作美女企圖迷惑唐僧，孫悟空再次識破其陰謀，將美女變?yōu)樵?。最后，白骨精化作老婦人，孫悟空再次識破其詭計，將其打敗。

4.主題思想分析題

題目：《西游記》中，《孫悟空三打白骨精》這一故事傳達了什么主題思想？請結合文本進行分析。

答案：《孫悟空三打白骨精》這一故事傳達了忠誠、勇敢、智慧等主題思想。孫悟空忠誠于師傅唐僧，勇敢地與妖怪斗爭，智慧地識破白骨精的詭計。這些主題思想反映了作者對忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)的贊揚和推崇，同時也表達了作者對人性真善美的追求。

5.寫作手法分析題

題目：《西游記》中，《孫悟空三打白骨精》這一故事采用了哪些寫作手法？請結合文本進行分析。

答案：《孫悟空三打白骨精》這一故事采用了伏筆、懸念、對比等寫作手法。例如，在故事開頭，作者通過伏筆描繪了白骨精的詭計和孫悟空的機智，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。同時，作者運用了懸念手法，如孫悟空被唐僧驅(qū)逐的情節(jié)，增加了故事的緊張感和吸引力。此外，作者還采用了對比手法，如孫悟空與白骨精的斗爭過程中，孫悟空的英勇和白骨精的狡猾形成鮮明對比，突出了孫悟空的形象特點。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是《孫悟空三打白骨精》，通過閱讀和分析這一片段，讓學生理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會作者的語言表達技巧。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法，充分利用了多媒體設備和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段。

回顧本節(jié)課，我認為在教學過程中存在以下幾個方面值得反思：

1.學生的參與度。在課堂討論和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為對故事情節(jié)不夠熟悉或者對人物形象和語言表達技巧的理解不夠深入。在未來的教學中，我需要更加關注學生的參與度，采取更加有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學內(nèi)容的深度和廣度。在講解人物形象和語言表達技巧時，我可能過于注重細節(jié)，而忽視了對整體故事情節(jié)的理解。在未來的教學中，我需要平衡教學內(nèi)容的深度和廣度，既要讓學生深入理解細節(jié)，也要關注整體情節(jié)的發(fā)展，使學生對文學作品有更