高中體育與健康課程改革在江蘇已全面啟動一年來我們通過培訓、調研

培養(yǎng)體育教師的課程能力

不斷提高高中體育與健康課程實施水平

江蘇省中小學教研室孟文硯

高中體育與健康課程改革在江蘇已全面啟動，一年來我們通過調研、培訓和

開展四星級中學體育與健康課程學校實施方案的評選，深深地認識到高中課程改

革能否在一個地區(qū)取得成功關鍵在于實施，而實施水平的高低關鍵在于實施主體

的課程能力的高低。

所謂課程能力主要指課程在實施過程中校長、教師和學生等課程主體適應課

程改革的實際本領，這種課程能力包括明確課程的實施標準，認清整體的課改任

務，把握學校的課程需要，作出合理的課程決策，具有基本的課程技能等。

長期以來，我國高中課程的集權，導致學校機械地進行課程管理，教師被動

地執(zhí)行課程，從而進一步導致課程實施主體的課程意識和課程能力的削弱。一旦

課程改革涉及自身，缺乏主動應對的積極性，難以形成相應的課程能力。隨著我

國高中三級課程管理政策的不斷推進，學校課程自主權的不斷擴大，課程能力培

育在高中新課程實施中顯得極為重要，如果學校課程能力不足，課程權力下放將

是十分危險的事情，它直接影響到學生在學校所接受的教育質量，更影響學生未

來的發(fā)展。

下面我想就如何培育體育教師的課程能力談幾點看法：

一?培育參與能力，提高課程實施的主體水平

高中體育與健康課程的實施必須每個主體都參與才能順利完成。課程參與能

力是指課程實施主體主動參與課程實施的決策、操作、評價、反思的全過程，在

發(fā)揮主體作用中不斷促進主體發(fā)展的能力。對一所高中的體育與健康課程實施來

說，校長、教師和學生應當是真正的主體。任何好的課程方案沒有校長、教師和

學生的合作和努力，都不會收到預期的效果。進入高中課改實驗后老師們碰到的

第一件事就是要制訂高中體育與健康課程學校實施方案。江蘇省去年進入高中課

改后在四星級高中開展了體育與健康課程學校實施方案的評選，我們提出了十條

基本要求：

1.方案要有學校實施高中體育與健康課程標準的現(xiàn)狀分析。

學低的基4情況

7、我們學假老幺情呢。我假老皮簌多，富中郡/4g小段微。由于

是城市當假，%金的體育興趣比簌廣達，老女對自身喜歡的運劭項R

/養(yǎng)一范的專項基砒。只是人熬右強恐簌多，遂行送項敖老，需要合

理的要排德務，涉及到玄薛名體育送修讓路，糅作方面有一患困難。

么我假體育老師的資糜配備。我假體育老師殘編人員簌多，市二

十一個，便實際情況是/兩個四值后勤/值系職體育敖老，薛務簌夕，

迷有一郎今教師要豕四初中郡的體育敖老，要遂行送項敖學，體育老

師薛務相應帽多，工作量相劣上，升被運項敖學市一范國難。

5、我假體育場地和器材被施。由于我假假于南逋市市中，M,商業(yè)

區(qū)黃金地段，老假在活劭場地上相對于同類學假，比簌匱乏。我假現(xiàn)

在有國加米理腰場地；黨鑫藍球場市彳片，當片藍球場宓片,，蜜的

排球場2片，可供排布:、狗毛球任打，多益球德/原,專用勘律操、

健旻糅宦附場地Z片。位器材上，在劣嘛的敬當中，我們是簌名充足

的，競全可“，滿足送項敬學的需要。

4、我假逡項敖學的基砒。我假手/"6耳開的在南中實行送項效

老，的涵令新德標幡種相符合，及洋敖老彬式也相差無幾，只是在我

債的許是上市房不同，我們原未采用傳統(tǒng)的跳樓許金，“工學金的技惚

察握情況為i要的評價保據(jù)，而新德標“4老今制耒許是當也名好的五

個潁域的稼合境債。

2.方案要有學校對《高中體育與健康課程標準》及省市教育行政、教研部

門有關文件精神學習研討的主要做法。

我秋常中體肓新錦程實^方案的基勒

7、理卷及砒

我松體育學科從犯如斗不有耳外胎，根據(jù)現(xiàn)代敖有發(fā)展的需要，京體有敖

研室及各斗公備錦會衩尊敖研活劭中，老融傘宣傳麻沿、先設的敖有理徐介教有

思旭，人學司圖務浣《國務浣關于皋砒敖有改革與發(fā)屐的決定》，《皋觸敖有鐮程

改革綱要（詼行）》、《普遍離中體育錦福標雍（實臉）》，送我一是福凌上保證敖

師樹及了與素質敖育相適應，與新錦程標灌耦神相吻合的現(xiàn)代數(shù)有理念，，體育

導徒潦新錦程的實施作了理卷上的灌備。

久敖科研及砒

我松體育學科歷來竟視錦堂敖學的研究，派壹備錦祖毫假，（8秘新錦福標灌

開屐了招式多咻的敖研法劭，提瑞介入了“新襦程”，同時，歌秋迷做料了一批敖

師參加各公各類新錦程楮機I,其中7人參加了周家公楮剃，5人由級楮秘I,5人

市公楮利，3人次參加了新江海牙、廣東肇慶的體育新錦隹屐樂落勁。不到錫山

中學、南師附中、按城中學參加機摩聽錦沽劭；與無錫市第一中學、江附中學署

實險區(qū)歌相主流探耐，送蜓卷措為貫徹咸實新錦隹希神，雒城錦堂數(shù)學改革積累

了經(jīng)險。我松迷進竹■了《體育錦程內容資源變做與開發(fā)敖學實踐與研究》的錦奧

研究，它將對離一體育錦改敖科研起到保證作用。

品師資及砒

我秋體育學科嗡一枇教當怩力強、教科研水平需，善于老司，系新探索，銳

意證取的中者耳骨干敖師，嗡一支學歷達標、勤奮睹宴的體肯敖師隊強，人但當

明五但，南遹市體育學科帶靈人，其嗡豐富的理徐和實武經(jīng)驗,，味藻華、王玲沖

老師為南遹市體育骨干敖師；潘雪峰、魏俊老師為南殺師蕊大學衣裱研究生，另

外迷嗡一枇富嗡活力的外較老師，給離中體育新錦程改革帶來了新的力量，相信

健緘勝但新錦程的實施工作。

二、猾導思想

緊緊助輜"為了每佐學生的發(fā)展”這一錦改核芯理念，認真執(zhí)行《體育與健

潦錦程標摩》，卒囪樹及"健潦第一”的敖有思怨，京錦改實驗中正確杷握中三

旗健康敖有吼，杷學生的發(fā)屐視為鐮程改革的覆離刻盤，將錦程改革看作師生共

建的萬程，點促進學2發(fā)屐的過程中開發(fā)敖師的潛彼，創(chuàng)造僧也實險。

"稹健懸雄”是著名教有家蔡完楮先生對我假體育工作的勉勵，覘點已經(jīng)戚

，我假的敖有理念，杷老假的敬客理念與新錦程理念和信合，構建江教省南遹中

當離中體育錦程的特色和文化。因此，我們“4"稹健卷雄”為指導，會面保證當

生點身體與入輅兩方面或同發(fā)屐，山實現(xiàn)健康第一的教育忍恕。

----健康的體魄------

稹健卷雄健康第一

健全的人格

三、目標窕,依

老金轡劃自標

學融目標是根據(jù)大多數(shù)學2的改域要求而確患的，具體電下，

7、愛中運劭，積極參與各種體育送勁，皋冷杉戚珞身體育的意鈉我引核，

彼惻皺痛評價自身體質健潦收泥，編制可行的個人徽煉就劃，其嗡一患的體育女

化欣賞健力。

久熟稱辭握2-5項裱身送物的某域方法我技怩，健科學也遂行體育徽煉。

提名匈己的送劭健力；察握有見運劭創(chuàng)傷的處置方法。

品小而發(fā)屐與健康喳關的各種體怩，提育送劭怩力；魏依蒙握一、兩種我

圖傳統(tǒng)的木龍保健方法，彼逡落人體需要的徒潦管兼食品，彬戚健潦的行，司核。

4、根據(jù)自己的怩力微置體育學制目標，電覺遹過體育法初改善芯理技態(tài)，

建定伙中的人際關系，聚戚積極東規(guī)的女活態(tài)凌，運用途宜的方法碉節(jié)自己的精

錯；點運初中體臉運劭的東趣我感功的感覺，正確處理競爭與合作的關系，索現(xiàn)

出伙中的體育道德和體有雅神。

轡科罡較目標

咨這對傳優(yōu)體育錦程進行改革，采用逡項學司的方式進行體育敖老，來達戚

學生的學司目標，送對手學科文微、敖師自身也嗡著一定的要求。

1、倡導全面、和錯唳晨的散有。山運劭技健傳授，載體，根倜形感積極貢

勁的老司態(tài)凌，使獲得及砒知鈉與及冷技健的過程同時戚，歌會當司和/戚正牖

價值覘的過程。

2、建定新的錦程信構。改變覘行體有錦程信構過于強倜學科本佐、內容過

多和缺乏嚶合的現(xiàn)收，“4途凌學生發(fā)屐的需求，體現(xiàn)體育錦程修構的構衡僧、保

合槌和逡落槌。

品體現(xiàn)錦程內客的覘代化，改變執(zhí)行體育錦福內客"雁、繁、偏、闿”的

現(xiàn)技，關灌學生的君司興趣和經(jīng)險，灌魚楮彖學生終身體育的意鈉我健力。

4、保證學司方式的變革。改變覘行體育錦福的實施過于擷倜接受老打、機

械制體的覘技，關灌學生的個體爰異和需求，倡導學生上劭參與、樂手獴究、勇

于實踐，楮茶學生獲取新知鈉的怩力、合折我解決冏奧的健力”4及主流導合作的

惚力。

5、彬戚正確的評價規(guī)念。改變覘行體育錦程的評價過全強碉運初戚債的覘

象和過于整量甄別的功犍，發(fā)揮體育鏢福評價促進學女唳鼠、敖師提名命改證敖

當實踐的功怩。

3.方案要有結合學校實際挖掘課程資源，對選項教學學分認定具體操作程

序的安排。

送項赦轡國體標作程再

信合我秋實際情泥，京育一遂行逡項敖老，學今管理，（需二、離三參震㈱

行）實施方案的不；

確定送項學句的容的流程

學生興趣學?？衫媒處熤R能

學力調查的體育資源力結構調查

確定選項學習內容

成房期當皮退假日,我們發(fā)放了體育逡頂學融株2基冷技泥倜重袤折回收，

胃的興趣愛守和逡頂?shù)囊庠杆煨衅竺娴馁弥梁团_折，開信合教師的知鈉健力

信構山及學假的體肯資源伏泥，健朦第一”的指導思旭作為逡編敖當內客的

及本火或直，遵循學生身芯發(fā)展規(guī)律?興趣愛略，堅持健身健與文化槌相信合,

科學健我可接受健相秸合的原則，我們點名中三個左數(shù)令別開卷了小不當R內容

供老2逡落。

右一常二常三

田援,排球筮球

排球筮球足球

筮球足球*幺球

足球*幺球羽毛球

徒旻舞健美標愜靈舞

<木

o^t

>1/曷於修，令到曷一個老令。其中搟琥名我哉傳統(tǒng)體肓項4。

轡金送項的程凈

7,#生先行了解老松開微的逡項學司的內容心及各項內客開錦敖師的某年

情泥。，達到體有目標，布臺發(fā)揮老龍i體作用和敖師的i導作用，歌假實行“完

小開放式”敖學。學生嗡色堂逡落敖師、上鏢內容。

久學生根據(jù)自己的興趣與當力，每當左遂行一次逡項，離一、之二每次逡

4項，離三逡3項。電臺當融水平層次的內客，必領先送皋砒水平層次，世后才

彼逡離級層次老司。兩個水平修憲后，逡修其他項目。

品教師根據(jù)學2的逡落情院遂行教學班的褊制,確是當2逡項學司的忖回。

錦堂秋轡實施

1、根據(jù)當*;敖有的總體要求和體育錦程的包身規(guī)律，點離一左袱面向全體

當龍葉卷系同項目的初級班，位離二、離三耳公開假初做班、梃密班，自滿良系

同層次、系同水平、系同興趣學生的需要。

離一斗彼備灌

逃體操類、民族民間“學習7、號

田桎美獐奏逗舞逃口

#*勵2”表示

三項企犍童嫁等句f健美攥學R1水平等級名

（50皋、眺迄、是嫁等名17、武木姐合皋學打割,毒心水

擲實芯赫，都琥學句12、木耳皋對稼年等級為一

右二耳級個名臺。

送■

球類獐類運口體標類運口

翦

童獐母W1象球轡W2健美標當W1表示於修項

足球轡刻7足球等司2健美攥學W2?。各

?玲獐學習1排球停打2個名臺

右三耳低

健朦我肓自

選

球類萍類送葬體猱類送撲

與做點毒號

導

名矣赫學W2汽球名燈2健美操老燈2期臺中，總

易名一個學

典名赫老W是拜號W2

臺。

健康教t每當期5錦時

2、量視理卷寫實踐和信合，點運劭實周中灌意滲透相關理卷知鈉，運用多

種彬式傘現(xiàn)代數(shù)歌技術手段，安排釣0％的理企敖當內容（每當期釣5當時）

才廣大體育的知鈉面，提名學生的欣知健力。

品建及專項備錦姐制凌。建及跨外級的，“工逡項內客，保據(jù)的專項備襦組,

敖師按自己的專衣但錦積極探究逡項敖學的特點，各專項姐的老師根據(jù)我假實際

情泥，送落或編寫其喳老秋特色的敖材。并對敖材進行全新，確建量直、難點,

笄根據(jù)敖材內客，探索新的敖學方法、新的突破口，劣力實周新錦改。

5、送項敖學實行當司走班制。郎斗秋肉打破班級制，幾個平行班曼排我同

一裸時梭錦。實施應當生所送婚的體育當融內客祖料及奉敖老期。送種及冷

形式對4送種逡項敖當旅帝必要。其1.處次要體覘點可向發(fā)揮每個體育老師

的豐衣，使資源得到景大合理化的利用。每個老師都嗡自己覆，纏衣的專項，

點八當融內容做料及本敖當班的敖當中,這種將衣可心有全得心屐而，＜4

敖學的深入，對老師選一步提名包身的業(yè)務水平也嗡較大的促進。送修一牯

束，班恐也成之解微，因此這種是階段僧的編班。

4方案要有學校和體育組對選項教學管理的要點和做法。

郴健的方飲

我松第一個安排的科目，體育，具體人何源錦，電表所赤，其一，遹過積極

爭取，體育襦以上牛第二節(jié)外胎排鐮，實施逡項學司的離中三個為恐小郎實覘會

天上錦，姓免了場地與器材的沖突；其二，每一佐G錦老師及本保證每周4襦

時，（部臺敖師條但初中的體育敖學）達到滿工作量。

12345

1

上2高二1—5高三1一4

午3高一1一4高二6一10高一9一12高三5一8高三9一12

4高一5一8高二11—16高一13—16高二11—16高三13—16

5高三1一4高三9一12高一5—8高二6一10高一13—16

下6高三5—8高三13—16高一1一4高二1一5高一9一12

午7

8

高一年級

田徑類任教球類任教體操類、民族民間類任教

籃球學習1濮燕飛健美操學習1吳桂燕

任學明

田徑拓展足球學習1徐峰1、武術組合拳學習

羌霞魏俊

排球學習1王素萍2、青年拳對練

高二年級

球類任教球類任教體操類任教

籃球學習1潘雪峰籃球學習2陳桂榮健美操學習1吳桂燕

陳曉華

足球學習1徐峰足球學習2健美操學習2陳吉芬

施紅衛(wèi)

乒乓球學習1王年沖排球學習2王素萍

高三年級

球類任教球類任教體操類任教

乒乓球學習2王年沖籃球學習2陳桂榮健美操學習2陳吉芬

羽毛球學習濮燕飛足球學習2陳曉華

健康教育每學期3課時

5方案要有科學合理地設計模塊的原則和要求

送修旗煥的靴必"上田役必修模塊，例）

田徑運動發(fā)展歷史走、跑、跳、投

田徑運動的健身、等健身練習方法

競技、實用價值與科學健身原理

運

田

規(guī)田

徑

動

徑

則

競

的

習田

競

和

技

塞

賽

裁

運

模徑

與

的

判

動

塊學

欣

組

方

文

織

法

賞

化

、

。

v

田徑生活拓展

戶外遠足、越野、野營等實用技能；

活動的設計、組織、管理與安全常識

單元教學計劃設想

田徑運動發(fā)展歷史_____k學生利用檢索文獻自學，以

田徑運動的健身、競技、實用價值PP的形式提交作業(yè)

快速跑（變向、追逐）

課

田

田耐久跑（校園定向）、倒走

徑

堂

徑

單

學

健

元

習

身跳的基本構成（助跑+起跳）

教++

學

拓展（跨、跳越障礙）考

技

計

核

能

劃多種投的動作（推、拋、撇、砸）

拓展（投遠、投準）

田徑競技運動文化-----------?運動項目的自我體驗與欣賞

個人喜歡項目的競賽組織、規(guī)則和裁判方法—x深化學習

6.方案要有展現(xiàn)學校特色的教學評價

教學許佶

#生評價實行當今制

點當臺制的管理上，我們做了心干幾項工作；

1、宣傳我說朗歌今點體肯學科中的全配情況，壞就具體體育敖當中當今臺

配情院做共佃解琴，讓每一個學生朗確知道每一個體育歌臺是怎么得來的。

第一學斗第二君斗第三老耳

123456

田筱拿列7名今（7『學時）

排球運項7轡今（7g名忖，

（國家級體肓傳統(tǒng)項R專

線）

各系列逐項學習了當臺（每學今〃當時）

健康秋育專兼7學今（蠢學期3轡時）

久猾導學生遂行體育當今逡落，保證每個老2點三為體有敖當和法劭中修

滿〃個學主（每個老臺次錦忖J,共計7多老忖的體育錦程，點其中，嗡1個是

學生可應匈行逡靜的，我們老師要指導他們正確而合理也逡落,，2個歌全是必修

當臺，建2個老臺，我們體育敖師要點學生送項數(shù)學的過程中，完戚這兩個歌臺

的濠習。

品%生獲得體育錦福老今弄達到塞埃要求是學生畢業(yè)的處要條件之一。

4、必修老臺襦我我送修學臺襦程之間的安排方式。我們初步小是必修當今

錦徒潦敖有安排點三為中，恭宜于點票一個階段集中完戚，我們可小府它們

化展，零，“&專奧的的方式完戚。而田役學臺則作為處送項目點離一階段當引完

戚O

評價的二要內容

（f）學生體質健潦情泥--㈱行《當2體質健康標灌（詼行方案）》。

（2）體怩一導系同學引水平相關的體怩項目。

（3）知然與技怩--對體育與健康的認鈉，科學裁林的方彼，體有技我本知

鈉與運用怩力，嗡關健康知鈉的咨握與運用。與木同學引水平相關的運劭技健水

牛及運用情況。

⑷學融態(tài)次---當2對稗老引與體司的態(tài)凌，“&及左學制我裁林活劭中的

行為泰覘。

（勺情意索覘與合作器神-一學生點體育學司中的情緒、自信2和意志表覘，

對他人的理解與尊章，全枝與合作晶神。

評價的基冷方法

7、許建標通

體育與健潦錦福學司的許定密采用皰對標灌與相對標率和秸合的方法遂行，

電點《學生體質健潦標灌（械行方案）》的得令我署級評定中采用皰對標灌。運

勁技健戚債我體健戚楂的許定，可采用是堂加是槌相信合的評定方法遂行。也就

是說嗡蜒的察的考核點是量評價的皋砒上，可信合每一佐學生的皋砒及梃富的幅

次城行景滁的是槌評是。點嗡關知鈉的考核中，可采用定量和建植相秸合的評價

方法遂行。

久評定方法

⑺《當2體質徒潦標率（皺行方案）》的實施，可采用每學期惻詼的方式

遂行，老耳戚債山商學期中的每一項景胳戚債就人總戚債。（禪見學生體質健潦

索）

（2）運劭參與、芯理徒潦、社會途渡三個方面/要是觀察憶錄學生對當司

與煤司的態(tài)凌和行，表現(xiàn)，心及學生點體育學制和敏林中的精錯、自信芯布意志

袤覘，對他人的理解與尊變，袞核與合作器神?？刹捎冒u、小做互評、敬師評

署招式，祀錄學生點每一單充學司過程中的情院進行，期終稼合送蜒情院遂行總

件。具體的單無評價的［關內客，可根據(jù)薛程標整的要求和學2實際，各左恐自

行微置件定的具體內容。

（3）運劭技健和體怩的評價是過程評價導滁信槌評價相信合的初態(tài)評價，

既要看學生的成楂善級，又要看學生梃離幅次的塔袱，遂行評價。評價按博第制，

采用自評、及評、敖師評的彬式進行。

⑦喇械內容一般惻詼三次，，鼓勵我保護學生的學制積極僧，對戚楂木理想

的學生，可根據(jù)學生的要求喜給一次喇曲機會。

②喇械內容可根據(jù)錦程敖當證盛和學生實際情泥喳逡落也遂行惻詼（即學生

可采用逡項的方法證朽J。

⑹每一考核項目的決是感楂，可根據(jù)學生戚楂提名的幅盛出人而宜決定。

覘察學生戚債提高幅次的初械感債可也是冷當期的，也可心是跨學期的。電

累年當期凡遂行了一次喇詼，可小參綴上學期的量后一次喇曲感債，但是於同項

目的感債束怩相及參震。

④體育與健康樂但蒙握情院的許建可信合單無件是，“上理備考垓、錦外作業(yè)、

專照承薪博彬式，采用善第制和自評、小祖評、敖師評的方法遂行。

⑤期末可根據(jù)各項單完評建，住合歌2自許、呈評、敖師評對老修的知鈉、

體怩加送劭怩力、精感態(tài)液等方面采用合格、系合格的普第制或評語遂行保合評

價。

敖當數(shù)案評價

遹過學生體質監(jiān)廁束獲取照據(jù)，弄進行對叱臺折。建凌■學生體質管理系統(tǒng)（破

據(jù)摩圣詢系疣J

7.方案要有科研課題引領方案實施的具體做法

松本敖科研；

敖科研必須貼近敖學,服務于敖老。我做的敖研浩劭緊緊陽貨我松的新錦程展開，

助秘我假確定的三個上奧；思旭、精取、人次的敖有如何遹過我們一堂一堂的襦

而逐步實施，料學、嗡數(shù)、可糅作僧強的歌臺補是辦法的制建，南航附中人的體

有文化特色的彬戚。戚定相瘦的研耐小組，由指度的做衣負費，制行研討?針刻（恁

中日期、i＜；,會員參與集思廣盤，更感白開會衩遂行研耐，做衣收集嚶理。

8.方案要撰寫嚴謹、表述規(guī)范、圖表簡潔。

9.方案要有參與制訂和撰寫的人員名單

書■算機輔助體育閥演管理示意困

（世葉編程何中雷，

10.方案要經(jīng)學校討論批準。

對于培育教師的參與能力我們認為特別要注重以下三點：

1.提高教師對課程進行調適的能力，體育教師要在更多的了解課程方案的思

想與方法的基礎上，直面課程實施的種種問題，根據(jù)當時當?shù)氐慕逃榫趁鞔_具

體的操作方式，并依據(jù)實際的需要作出判斷和選擇，不斷提高教師在教育教學中

主動、積極地對課程進行調適的意識和能力。

2.提高教師在課程實施中建立師生積極互動關系的能力。體育教師特別應該

學會尊重學生的人格、關注個別差異；滿足不同學生的學習需要，建立一個接納

的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，彼此形成一個真正

的"學習共同體”，使教育教學真正成為師生富有個性的創(chuàng)造過程。

3.提高教師參與課程實施的專業(yè)素養(yǎng)。教師在實施高中新課程中的主體性參

與是教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的核心要素。教師要不斷增強自我專業(yè)發(fā)展意識，自覺地

運用自己所擁有的知識和技能對教育實踐經(jīng)驗進行多層次、多角度的分析，以便

對自己的實踐有一個理論上的認識或解釋，從而提升專業(yè)素養(yǎng)品位。

二.培育研究能力，提高課程實施的理論水平

高中體育與健康課程的實施主體一一體育教師具有了一定研究能力，一方面

可以使其切實地認識確定的高中新課程方案是否能夠并且真正得到了落實，另一

方面從對高中新課程實施的研究過程中所反映出來的問題也可以作為修正和改

進課程方案的重要依據(jù)。我們并不要求高中新課程方案是完美無缺的，重要的是

使其切實可行，只有對實施進行切實的實驗和研究才能得出結論。因此，在高中

新課程實施中重視體育教師的課程研究能力顯得十分重要。

培育課程研究能力要求我們在高中新課程實施過程中，更多地聚焦一些動態(tài)

的、帶有發(fā)展性和普適性的研究問題。為此，我認為校本教研是最佳途徑。

?校本教研的內涵是以校為本的教研。是將教學研究的重心下移到學校。目

前教學研究向學?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸已成為教學研究發(fā)展的一

種趨勢。

⑴校本教研是通過學校來研究。事實上，只有學校的校長和教師最了解學

校的實際，在解決學校實際問題的過程中，他們最有發(fā)言權。因為他們生活在學

校中，他們能通過實踐來檢驗理論，來檢驗方案計劃的有效性和現(xiàn)實性，能根據(jù)

學校的發(fā)展實際尋求問題的解決方案。因此，學校的問題應該由學校自己來解決，

也只有學校自己才能解決。校本教研就是通過學校來研究學校的實際。

⑵校本教研是為了學校而研究。校本教研是以改進學校實踐、解決學校所

面臨的問題為指向的，問題直接來源于學校本身，研究的是學校的問題，是學校

體育教師日常遇到的和亟待解決的問題，而不是理論或宏觀層面的一般性問題。

特別是在凸顯個性的多樣化課程面前，在選擇性課程結構面前，學校面臨怎樣設

置課程、編排課程、開發(fā)課程，怎樣進行課程與教學管理，怎樣形成自己特色的

課程體系等一系列新問題。因此校本教研的目的并不是尋求籠統(tǒng)的問題解決模式

或構建宏大的理論體系，而是在充分考慮學校實際的基礎上。直接尋求學校具體

問題的具體策略。

⑶校本教研是在學校中研究。研究必定是針對某一問題的研究，那么問題

究竟從哪里來？問題必須是從學校改革與發(fā)展的實際上來，學校是出現(xiàn)問題的

"現(xiàn)場"，問題也只能在充分考察、了解現(xiàn)場的基礎上才能解決，任何偏離了‘現(xiàn)

場"的解決方案都是無源之水。因此，校本教研強調學校即研究中心。

?校本教研的特質是實踐反思，即先有教學實踐，然后對其反思，把突出的

問題梳理出來，在反思的基礎上歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，再投入到新

的實踐上去。當然，實踐反思僅是校本教研的第一層級，我們還必須進行合作研

究、專家引領和研究拓展，使校本教研一步步深入。

校本教研的過程實際上是“學會教學"與"學會學習”的有機統(tǒng)一，教師不

僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，使自己真正成為教學和教學

研究的主人。實踐證明，教學與研究相結合，實踐與反思相結合是成為學者型教

師的必要過程。這就是有的體育教師教了幾十年仍是老樣子，而有的體育教師教

了十幾年就成為學科帶頭人甚至名教師的緣故。

?校本教研的基本方式有兩種

⑴行動研究。教師的研究直接指向教學實踐，是對自身的教學行為所進行

的探究和思考，即"在教學中研究，在研究中教學"，是典型的行動研究。行動

研究非常強調自我反思，通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提

升教學水平；通過反思教師不斷形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨特思考和創(chuàng)

造性見解。行動研究的操作基本上是一個發(fā)現(xiàn)問題一一解決問題的過程，通過研

究和行動的雙重活動，將研究成果直接應用于教學實踐，改進教學，豐富行動策

略，提高行動效果。

新課程實施中要研究的問題很多，但往往被我們忽視或者輕視，這就要看我

們在新課程背景下有沒有對體育教學工作賦予新的色彩：學習與探究，創(chuàng)新與發(fā)

展。如果賦予了這種新色彩，那么每天教學中遇到的困惑或問題，每次教學的成

功或失敗，每次與學生互動的體驗或感悟都可以成為研究的課題。

有這樣一個故事。美籍華人朱棣文1997年因激光的冷卻和原子的捕捉技術

獲得諾貝爾物理學獎，他是怎么成功的呢？原來他在紐約北部的一個大學里，那

兒很冷，經(jīng)常有人為取暖去酒吧喝酒，喝得醉熏熏的，晃來晃去往外走，他發(fā)現(xiàn)

這些酒鬼總是往低的方向走，如果低的方向有個洞，灑鬼就跌進去了，他的靈感

來了，聯(lián)想到原子，如果在激光的冷卻作用它是否也往能級低的地方走呢？如果

是這樣，那么在能級低的地方挖一個洞，那么原子就跌進去了，這樣他就發(fā)現(xiàn)了

激光的冷卻和原子的捕捉技術。為什么很多人都看到酒鬼走路這一現(xiàn)象，但司空

見慣，視而不見，但朱棣文卻由此"悟”出一個道道，使物理學又有了新突破。

由此可見，只要善于觀察、善于研究、善于反思就能在解決一個個問題中有所感

悟有所創(chuàng)新，我省第二屆教學能手韓英靈是一位從事體育教學工作才十多年的青

年教師，但由于她善于捕捉問題進行研究，近年來在全國性雜志上發(fā)表了一些文

章。例如《體育教學》2006第3期上"對新課程背景下實施運動技能的思考"

一文，她對遵循運動技能教學規(guī)律就有獨到的見解。（《體育教學》2006第三期

P4）

遵循運劭技健敖學視律

運劭技健作，"身體認知”是人類補知體系的祖戚辱令，它必須遵循禮鈉市物的

視律。多為來，我們一般按級從簡單到復蓋、從易到難、從局部到小體、從全解

到競券的規(guī)律來微同■運劭技怩敖當過隹，但是京或實到一個具體運劭項目的技怩

敖學忖，我們一定要根據(jù)這個項目的特直未確是其應該遵循的視律，否則，運劭

技健敖學的質量余學生蒙報運初技健的數(shù)累就會大大下降。例電，體擦中的技巧

<#,按以側深翻一麻深翻一后滾翻一決多翻一側多翻的順木，由易到雍進竹■教

#,當2老司和冬握技怩的致累薇帝中,，依是點筮球敖當中，電累以景簡單的傳

球外胎按滑步一持球一傳球一送球一投筮一叱賽的順手循本漸址地址行，則當代

學制布辭握技怩的致累不系佐。研究發(fā)覘，學生自發(fā)地做體擦忖會以簡單的初作

而系是從復春的劭作開

胎，而他們賜足球忖會從比賽開胎而系是從怯融單個劭作外胎。由此看來，運劭

按惚敖學是喳規(guī)律可遵的。那么，哪蜓運劭技彼敖當必須要〃.簡單的劭作痛〃,臺

解敖當開胎呢御蜒運劭技怩敖當可小以里"復蓋"的劭作和完整敖當開胎呢7送

要求我們一建要乂學生的興趣需要、從項目特直上去杷握，因此，運劭技健

敖當視律也是新錦程舒展不以事送劭技怩敖當必須研究的錦奧。

⑵敘事研究。20世紀80年代，敘事研究作為教師的研究方法開始引入教育

領域，其倡導者認為，教師從事實踐性研究的最好方法，就是不斷說出一個個真

實的故事"。以校為本的敘事研究，就是教師本人"敘述”自己的研究過程中所

發(fā)生的一系列教育事件：包括所研究的問題是如何提出來的，這個問題提出來后

自己是如何想方設法去解決的，問題真的被解決了嗎，如果沒有被很好解決，自

己后來又采取了什么新的策略，或者自己遇到了什么新的問題等等。

“敘事研究”是一種特殊的研究方式，它不直接定義教育是什么，教育應該

怎么樣，它只給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從事實本身尋找內在的‘結

構"和蘊含的"道理"。在一定程度上，以校為本的研究就是教師講述自我的教

育故事，教師在敘述自己的教育生活的過程中，實際上就是在研究、反思自己的

教育生活經(jīng)歷，反思自己的教學中到底發(fā)生了哪些教育事件，這種教育敘事將使

教師進入"研究性學習”的境界。因為教師的生活本身就是由事件組成的，對

這些教育事件的敘說，能使教師看到平時視而不見的日常事件的意義，教師通過

自我敘述來反思自己的教育實踐，并在反思中改進教學實踐，重建自己的教育生

活，因此敘事研究特別適合教師開展校本研究。

前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的書大家可能都看過，他很多地方用的就是敘

事研究，他那一篇篇文章娓娓道來，把我們吸引進一個個教育故事，使我們明白

了很多教育哲理。至今他的教育思想在我國仍有很大影響。

我們感到高興的是《中國學校體育》雜志開設的‘一線話題”和《體育教學》

雜志的‘點滴互動”為一線體育教師交流各自的體育政事進行敘事研究提供了平

臺，愿大家通過這個平臺，培育自己的研究能力，提高課程實施的理論水平。（《體

育教學》2006第2期P66）

位一次三對三筮球敖當比賽中，為了讓學生朗確三對三的證攻與防守方法，我找

了五名學生遂行我本演京，兩名學生與我作，證玫方，另三名老代，防守方。我

邊褂解邊赤蕊葉胎進攻，突/防守我的老皮迅速撲來將我手