部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元作文教學(xué)課件

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)1-8單元作文教學(xué)課件習(xí)作導(dǎo)入我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有哪個(gè)地方讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。明確目標(biāo)

1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

a．寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。

b．通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

3.明確本次習(xí)作的要求：4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：

a.你打算推薦什么地方？

b.這個(gè)地方在哪里？

c.有什么特別之處？

按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感。

順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；

重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；

情感：真實(shí)的感受。開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。（總寫(xiě)）中間：（分寫(xiě)）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。第四種：展開(kāi)合理想象。結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。（總寫(xiě)）“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！動(dòng)物也是有性格的，你知道哪些動(dòng)物的特性呢？說(shuō)一說(shuō)習(xí)作：小小動(dòng)物園第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)審題指導(dǎo)第一課時(shí)思路參考小小“動(dòng)物園”

小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！毙〖t說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。”小蘭說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，像一只大老虎?！比绻惆炎约旱募蚁胂蟪梢粋€(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣呢？想一想：你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺(jué)怎么樣？

給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段。寫(xiě)好了讀給同桌聽(tīng)，看看有沒(méi)有不通順的句子。回家讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)你寫(xiě)得像不像。寫(xiě)作要點(diǎn)1寫(xiě)作要點(diǎn)2這篇作文是讓我們用“動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)家人，我們可以從哪些方面進(jìn)行聯(lián)想呢？外在特征生活習(xí)慣性格脾氣總結(jié)一下：我們可以從外在特征生活習(xí)慣性格脾氣三個(gè)方面入手，找一個(gè)動(dòng)物來(lái)比喻你的家人。五大三粗辛勤工作沉穩(wěn)從容我的爸爸我的媽媽小巧玲瓏教育子女雍容華貴我的妹妹美麗漂亮喜歡花朵一刻不停寫(xiě)作時(shí)最好抓住兩個(gè)方面：比如：外貌+生活習(xí)慣

習(xí)慣+性格脾氣

外貌+性格習(xí)慣如果能同時(shí)抓住三個(gè)方面，就更好了。抓住特征找對(duì)動(dòng)物，這就成功了一半，下面就是看看如何把特征描述得清晰而生動(dòng)。我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步時(shí)，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，似乎相當(dāng)沉重。每走一步，他的肚子就會(huì)劇烈地抖動(dòng)一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽冷嘲熱諷。先看看這段話是如何描述的？先指出像什么動(dòng)物再通過(guò)具體事件說(shuō)明他人評(píng)價(jià)正面描寫(xiě)再看看這段話是如何描述的？

我的想姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚(yú)。她有時(shí)候靜靜地浮在水面，一動(dòng)不動(dòng)；有時(shí)候甩開(kāi)雙手用力擊打水面，泛起晶瑩的浪花。有時(shí)候潛入水底，好長(zhǎng)時(shí)間都不露出水面。先指出像什么動(dòng)物分成幾個(gè)方面敘述爸爸是匹勤勞的“馬”。我們?cè)囍鴮⑾旅娴倪@句話，敘述得更為詳細(xì)。每天早晨都是他早早地起床，千叮嚀萬(wàn)囑咐地催促我。雖然有些嘮叨，但一切都是為我好，不讓我遲到，耽誤了重要的早自修。雙休日，爸爸媽媽不上班，而我要上課。爸爸也是早早地起床，趕緊給我燒香噴噴的早餐。不同的動(dòng)物在一起，組成小小的動(dòng)物園，你在這里面的感受是怎么樣的呢？我感覺(jué)到很幸福，因?yàn)樗麄兌紣?ài)著我。全家人各具特征，互為補(bǔ)充，每個(gè)人都能任性的發(fā)揮自己所長(zhǎng)，其樂(lè)融融動(dòng)物園里的動(dòng)物打打鬧鬧，我家的動(dòng)物園也會(huì)有些小摩擦，但是我仍然愛(ài)它。對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？這次作文很有意思，借助動(dòng)物來(lái)描寫(xiě)自己的家人，我想我的爸爸一定很期待。選擇動(dòng)物時(shí)要達(dá)到形神兼?zhèn)洌纫獗硐?，也要讓性格?xí)慣也像。把爸爸媽媽寫(xiě)成動(dòng)物，一定要注意，不能用侮辱性的語(yǔ)言，否則就是不尊重長(zhǎng)輩啦。寫(xiě)作提綱第二課時(shí)你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你打算寫(xiě)幾個(gè)家人？2.他們各像什么動(dòng)物？3.他們有怎樣的性格特征？4.你通過(guò)哪些具體事件或者哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他們的特征？5.先寫(xiě)誰(shuí)？再寫(xiě)誰(shuí)？后寫(xiě)誰(shuí)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求用動(dòng)物比喻自己的家人，寫(xiě)出他們的性格特征。開(kāi)頭主體結(jié)尾媽媽是變化多端的“奶?！卑职质且恢弧袄鲜蟆蔽沂敲利惖摹盎ê被乜垲}目，說(shuō)自己很幸福緊扣題目，說(shuō)我家是個(gè)動(dòng)物園我家是個(gè)小小“動(dòng)物園”開(kāi)頭主體結(jié)尾爸爸是名副其實(shí)的豬媽媽是愛(ài)嘮叨的雞我是貪吃火爆的小老虎回扣題目“妙趣橫生”歌頌家庭的幸福妙趣橫生的小小“動(dòng)物園”開(kāi)頭主體結(jié)尾媽媽勤勞又倔的牛爸爸是溫順忠誠(chéng)的狗我就是一只小老虎每個(gè)人各具特色我家是小小動(dòng)物園小小“動(dòng)物園”快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。作文修改第二課時(shí)

我們家是個(gè)小小的“動(dòng)物園”，里面的動(dòng)物就是我們家的成員啦。

我的媽媽是一只脾氣變化多端的“奶?！?。她溫和的時(shí)候總是笑瞇瞇的，可一發(fā)起脾氣的時(shí)候，就甩出她的“金箍棒”——數(shù)數(shù)了：“一……二……佳佳，你再不動(dòng)我數(shù)三啦！”不過(guò)，過(guò)一會(huì)兒，媽媽就要“雨轉(zhuǎn)晴”了。這不，她又笑起來(lái)了。我家是個(gè)“小小動(dòng)物園”例文賞析開(kāi)頭扣題，引出下面對(duì)家里動(dòng)物的介紹。聯(lián)系實(shí)際，用事例具體寫(xiě)媽媽的脾氣變化多端。

爸爸是一只“老鼠”。爸爸做事總是偷偷摸摸的。他說(shuō)話總是說(shuō)到一半就跑了，好像怕人家知道似的。他經(jīng)常偷偷打游戲，幾乎玩過(guò)電腦上所有的游戲，有時(shí)為了打游戲，飯都不吃了。他的鼻子很靈，媽媽一做好吃的，他立刻就能聞見(jiàn)，不等媽媽說(shuō)讓吃，他早就偷偷飽了口福了。

我是一只美麗的“花蝴蝶”。媽媽給我買(mǎi)很多漂亮的花裙子，每次一穿上花裙子，我就會(huì)開(kāi)心地轉(zhuǎn)啊，跳啊，大家都說(shuō)我是漂亮的花蝴蝶，我聽(tīng)了很開(kāi)心，跳得更歡了，連走路都蹦蹦跳跳的了。

具體寫(xiě)爸爸偷偷摸摸的特點(diǎn)。從外形和動(dòng)作方面描寫(xiě)“我”與花蝴蝶很像，語(yǔ)言生動(dòng)形象。我們家的“動(dòng)物”雖然不多，可是卻很熱鬧。我覺(jué)得我是“動(dòng)物園”里最幸福的一個(gè)，因?yàn)榘职謰寢尪己軔?ài)我。當(dāng)然啦，我也很愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)€有我家的“動(dòng)物園”。結(jié)尾寫(xiě)出了“我”的感受，表達(dá)了“我”對(duì)家人和家的喜愛(ài)之情，突出了文章中心。更多例文一更多例文二1.認(rèn)真觀察【優(yōu)點(diǎn)借鑒】作者對(duì)家人觀察很仔細(xì)，媽媽的脾氣像“奶?！?，爸爸做事偷偷摸摸像老鼠，……這樣就準(zhǔn)確地把家人和像的動(dòng)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，把家人的特點(diǎn)寫(xiě)得很鮮明突出。2.內(nèi)容具體【優(yōu)點(diǎn)借鑒】作者分段介紹家人的特點(diǎn)，并用描寫(xiě)，或者是事例，把家人的像動(dòng)物的地方寫(xiě)得很具體，讀后能給人留下很深的印象。3.抒發(fā)感受【優(yōu)點(diǎn)借鑒】文章結(jié)尾寫(xiě)出了“我”的感受：“動(dòng)物園”很熱鬧，“我”很幸福。同時(shí)表達(dá)了對(duì)家人和對(duì)“動(dòng)物園”的喜愛(ài)之情，突出了文章中心。下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：能選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)物來(lái)比喻家人。能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的性格特征。能通過(guò)具體事件場(chǎng)景表現(xiàn)人物。語(yǔ)言生動(dòng)形象，恰當(dāng)使用修辭手法。老媽?zhuān)航鸾z猴老媽特別聰明，不久前才染了金黃色的頭發(fā)，和金絲猴挺像的。老媽的性格特別暴躁，老發(fā)無(wú)明火，這一點(diǎn)倒和可愛(ài)的金絲猴不大相符。評(píng)改范例下面是《小小動(dòng)物園》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析這段話僅從形似方面把老媽比喻成“金絲猴”，但是沒(méi)能概括脾氣性格，所以還需再換一個(gè)動(dòng)物。最好再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“動(dòng)物”的來(lái)歷和寓意。老媽?zhuān)航鹈{王老媽特別聰明，而且不久前才染了金黃色的頭發(fā)。本來(lái)是特別符合當(dāng)金絲猴的，可是因?yàn)槔蠇尩男愿裉貏e暴躁，老發(fā)無(wú)名火，所以經(jīng)過(guò)我和老爸認(rèn)真的商量后，給老媽取名為“金毛獅王”。這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改？老媽?zhuān)航鸾z猴老媽特別聰明，不久前才染了金黃色的頭發(fā)，和金絲猴挺像的。老媽的性格特別暴躁，老發(fā)無(wú)明火，這一點(diǎn)倒和可愛(ài)的金絲猴不大相符。原段落評(píng)改后段落金毛獅王既符合外在又符合內(nèi)在，“本來(lái)……可是”，巧妙過(guò)渡，寫(xiě)出媽媽的暴躁脾氣，又指出是父子倆命名，可信度又增加不少。評(píng)改范例技巧總結(jié)動(dòng)物名既要形似，又要神似。語(yǔ)言上要生動(dòng)幽默，突出趣味。結(jié)構(gòu)上一人一段，最后說(shuō)自己。對(duì)于命名的原因要寫(xiě)得詳細(xì)一些?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！妙趣橫生的小小“動(dòng)物園”有人說(shuō)，家是愛(ài)的港灣，為我們遮風(fēng)擋雨。有人說(shuō)，家是溫暖的陽(yáng)光，使我們?cè)诙绽锊辉俸?。而在我的眼里，家卻是一個(gè)妙趣橫生的小小“動(dòng)物園”。我的爸爸可是一頭名副其實(shí)的豬。爸爸長(zhǎng)著一個(gè)圓腦袋，挺著一個(gè)“啤酒肚”，走起路來(lái)吭吭哧哧的，你說(shuō)像不像一只豬。爸爸睡覺(jué)時(shí)睡得死死的，打的呼嚕“驚天動(dòng)地”，他竟然不知道。飯桌上一有好吃的，我還沒(méi)有吃幾口，媽媽還沒(méi)動(dòng)筷子，就被爸爸風(fēng)卷殘?jiān)疲粧叨饬?。用?duì)比手法開(kāi)頭，扣題，引出下文。描寫(xiě)爸爸外形像豬的地方，生動(dòng)傳神。

媽媽在家里是一只愛(ài)嘮叨的雞。每天早上，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到我的臥室，然后不住地對(duì)我喊道：“起床啦！起床了！起床了！起——床——了！”從早上起床到晚上睡覺(jué)，媽媽一直都在“嘰嘰嘰嘰”地嘮叨：“多吃飯！”“路上慢點(diǎn)！”“認(rèn)真聽(tīng)老師講課！”“看清題目再下筆，寫(xiě)對(duì)字，算對(duì)題。”“睡覺(jué)時(shí)蓋好被子”……哎，我的耳朵都快被媽媽嘮叨出繭來(lái)了。中心句，概括了本段內(nèi)容，引出了下面對(duì)媽媽愛(ài)嘮叨特點(diǎn)的具體描寫(xiě)。

我，則是一只既貪吃，脾氣又火爆的小老虎。要知道，我的貪吃可是“名揚(yáng)四?！薄脑绲酵?，我的嘴總是一張一合、一張一合，不停地吃零食，即使偶爾停下來(lái)，不到五分鐘，另一場(chǎng)“零食大戰(zhàn)牙齒”又開(kāi)始了。說(shuō)我的脾氣火爆一點(diǎn)兒也不夸張，只要我遇到不順心的事，馬上就會(huì)跳起來(lái)發(fā)火。甚至我一不小心腿被墻壁碰痛了，也會(huì)重重地還墻壁一腳。

這就是我的家，這就是一個(gè)妙趣橫生的“動(dòng)物園”。描寫(xiě)“我”貪吃的特點(diǎn)，具體形象。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整?？傇u(píng)：

這篇文章運(yùn)用一些生活中的例子，把家人的特點(diǎn)寫(xiě)得具體、形象，栩栩如生。如寫(xiě)爸爸像豬，用“走起路來(lái)吭吭哧哧的”“睡覺(jué)時(shí)睡得死死的”，吃東西“爸爸風(fēng)卷殘?jiān)?，一掃而光”，就把爸爸走路的樣子、貪睡、貪吃的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)了，把文章寫(xiě)得富有情趣了。寫(xiě)媽媽和“我”也是如此。小小“動(dòng)物園”我家是個(gè)小小“動(dòng)物園”，我?guī)闳タ纯窗伞?/p>

我的媽媽是一頭牛，一頭勤勞又有倔脾氣的牛。每天，我的媽媽一下班來(lái)不及休息就去做晚飯，當(dāng)我們洗涮干凈，來(lái)到餐桌前，上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但是，有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來(lái)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。有一次，我的數(shù)學(xué)題因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了，媽媽對(duì)我采用“錯(cuò)一罰十”的政策，結(jié)果我著急又錯(cuò)了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十二點(diǎn)，這時(shí)“瞌睡蟲(chóng)”開(kāi)頭扣題，引出下文對(duì)小小“動(dòng)物園”的具體介紹。又找上門(mén)來(lái)了，我只得苦苦哀求媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)屛颐魈煸僮霭?，我想睡覺(jué)了?！眿寢寘s十分嚴(yán)厲地說(shuō)：“今天的事情留到明天，那明天的事情什么時(shí)候做？”沒(méi)辦法，我只好再次認(rèn)真地做起來(lái)，直到完全正確。我的爸爸是一只特別溫順、特別忠誠(chéng)的“狗”。爸爸從不對(duì)我和媽媽發(fā)火，每時(shí)每刻保護(hù)著我們這個(gè)家。爸爸早出晚歸的，特別辛苦地掙錢(qián)養(yǎng)家。他高大的身軀漸漸地消瘦，瘦得像跟他喜歡吃的排骨一樣。爸爸為我們這個(gè)家犧牲得太多太多了，他就像一條忠誠(chéng)的狗一樣忠于我們這個(gè)家。用中心句寫(xiě)出爸爸像的動(dòng)物——狗。引出下面對(duì)爸爸特點(diǎn)具體地介紹。用事例寫(xiě)像牛的媽媽的倔脾氣，寫(xiě)得很具體，能給讀者留下深刻印象。

我就是一只小老虎。我長(zhǎng)得虎頭虎腦的，健壯得像一只小老虎。我特別愛(ài)吃肉，媽媽每次做飯都做肉和其它我愛(ài)吃的好菜，我通常都是一掃而光，等爸爸上桌的時(shí)候，肉類(lèi)菜已經(jīng)被我吃得只剩骨頭了。

我們家的小小動(dòng)物園里動(dòng)物雖然不多，但是這個(gè)動(dòng)物園里的“動(dòng)物”各有特色。歡迎你來(lái)觀賞。結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出邀請(qǐng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。通過(guò)描寫(xiě)，具體寫(xiě)“我”愛(ài)吃肉，突出了“我”和老虎相似的特點(diǎn)。總評(píng)：

本文小作者從性格、喜好、外形等幾方面寫(xiě)出家人與動(dòng)物相像的地方。開(kāi)頭扣題，把家比作“動(dòng)物園”，中間分段寫(xiě)家里的動(dòng)物的特點(diǎn)：媽媽是一頭勤勞又有倔脾氣的牛，爸爸是一只特別溫順特別忠誠(chéng)的狗，“我”是一只“小老虎”，并用描寫(xiě)和事例把每種動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，使文章條理清楚，特點(diǎn)鮮明。結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出邀請(qǐng)。這樣文章結(jié)構(gòu)完整，主題明確。觀看植物生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)圖，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)仙人球開(kāi)花過(guò)程大豆生長(zhǎng)過(guò)程蘑菇生長(zhǎng)過(guò)程習(xí)作：寫(xiě)觀察日記語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)寫(xiě)觀察日記葉圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過(guò)程；比安基更是用日記的形式，記下了燕子窩的變化。我們也可以試著進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自已的收獲。觀察要求月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我要觀察月亮變化的過(guò)程。我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程。秋天到了，有的樹(shù)葉開(kāi)始變色了，我要記錄樹(shù)葉顏色的變化。我要觀察家里養(yǎng)的小貓。參考選題觀察日記，主要是記錄觀察對(duì)象的變化，還可以寫(xiě)寫(xiě)觀察的過(guò)程，觀察者當(dāng)時(shí)的想法和心情，如果能附上圖畫(huà)或照片就更好了。整理觀察日記，在小組內(nèi)分享。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確、形象。寫(xiě)作要求我們觀察的對(duì)象是什么呢？我們還可以選擇什么對(duì)象？讓我們先來(lái)交流一下！植物的生長(zhǎng)過(guò)程植物的變化過(guò)程自然現(xiàn)象家養(yǎng)動(dòng)物觀察植物植物種子發(fā)芽（小麥、玉米、大豆）植物果實(shí)發(fā)芽（大蒜、土豆、芋頭）扦插植物生長(zhǎng)（綠蘿、月季、迎春花）植物的變化（果實(shí)、葉子、枯萎）觀察動(dòng)物動(dòng)物生長(zhǎng)（小魚(yú)、小狗、小貓）動(dòng)物哺育（母雞抱窩）動(dòng)物生活（筑巢、游戲）觀察自然河上結(jié)冰或化冰的過(guò)程月亮圓缺的變化下雨或下雪的過(guò)程海水漲潮退潮的過(guò)程在觀察的時(shí)候我們要做好記錄，這樣便于以后整理成觀察日記。該如何進(jìn)行記錄呢？日期狀態(tài)顏色3月27日將綠豆泡在杯子里，用潮濕的紗布蓋住。綠豆的外殼是綠色的。3月28日綠豆沒(méi)有動(dòng)靜。3月29日綠豆沒(méi)有動(dòng)靜。3月30日綠豆開(kāi)始膨脹。外殼顏色變淺。3月31日綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。4月1日小芽長(zhǎng)到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色的。4月2日小芽又長(zhǎng)長(zhǎng)了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色觀察綠豆芽發(fā)芽記錄表表格欄目這一欄可根據(jù)觀察內(nèi)容靈活添加日期要連續(xù)狀態(tài)描述清楚日期狀態(tài)冰片大小12月27日河水變冷，無(wú)冰塊。12月28日河岸有一些透明冰片10厘米，透明12月29日河岸冰片變大變厚15厘米，變厚發(fā)白12月30日河岸冰片繼續(xù)變大變厚30厘米，沿岸變白12月31日河中央出現(xiàn)冰片較薄冰色透明1月1日河中央冰片變厚冰厚大約5厘米1月2日河面基本結(jié)冰沿岸厚中間薄觀察河水結(jié)冰的記錄表我們嘗試自己寫(xiě)一個(gè)記錄表：日期狀態(tài)顏色3月27日將綠豆泡在杯子里，用潮濕的紗布蓋住。綠豆的外殼是綠色的。3月28日綠豆沒(méi)有動(dòng)靜。3月29日綠豆沒(méi)有動(dòng)靜。3月30日綠豆開(kāi)始膨脹。外殼顏色變淺。3月31日綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。4月1日小芽長(zhǎng)到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色的。4月2日小芽又長(zhǎng)長(zhǎng)了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色。在寫(xiě)作中，我們?cè)撊绾芜x取使用這些記錄呢？去除無(wú)變化或變化較小的選取有顯著重要變化的觀察日記的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？燕子窩6月28日燕子已經(jīng)不銜泥了，它們往窩里銜干草和絨毛，鋪墊子。真沒(méi)想到，它們把全部建筑工程估算得這么周到——原本就應(yīng)該讓窩的一邊比另一邊建得快一些！雌燕子把窩的左邊堆到了頂，雄燕子的右半邊窩卻始終沒(méi)有堆完。這么著燕子窩就成了一個(gè)有缺口的泥圓球，右上角留了一個(gè)洞口。不消說(shuō)，它們的窩就應(yīng)該是這樣的——這就是家的大門(mén)?。∫蝗唬@對(duì)燕子可怎么進(jìn)它們的家呢？我當(dāng)初罵雄燕子懶，看來(lái)是冤枉它了。今天是雌燕子頭一次留在家里過(guò)夜。6月30日窩做好了。雌燕子老待在窩里不出門(mén)，大概是產(chǎn)下第一個(gè)蛋了。雄燕子不時(shí)給雌燕子街一些小蟲(chóng)來(lái)，還不停地唱歌，歡天喜地、嘰嘰喳喳地說(shuō)著賀詞。第一批賀客——那一群燕子又飛來(lái)了。它們一只一只地打窩旁飛過(guò)去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時(shí)女主人的小臉正探出門(mén)外，說(shuō)不定它們?cè)谖侵@位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。貓時(shí)常爬上屋頂，從梁上往屋檐下張望。它是不是在焦急地等待窩里的小燕子出世呢？——選自蘇聯(lián)比安基的《森林報(bào)·夏》，王汶譯，有改動(dòng)日期、內(nèi)容日記的格式多篇日記找到了觀察對(duì)象，又找到了觀察日記的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾蚊枋鲎约河^察的事物呢？爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。我們來(lái)看看《爬山虎的腳》中的描寫(xiě)：寫(xiě)明數(shù)量突出變化寫(xiě)清形狀寫(xiě)清科學(xué)原理形象說(shuō)明早上起床，我迫不及待就去觀察這些小綠豆，急著想知道經(jīng)過(guò)了一晚，它們又長(zhǎng)成什么樣了。我看到，它們的“小手”長(zhǎng)得更長(zhǎng)更粗了，就像伸出了又長(zhǎng)又白的手臂在向我招手，跟我說(shuō)：“謝謝你這三天來(lái)對(duì)我們的經(jīng)心照料。”有些綠豆沒(méi)處伸“手”，急得把“手”伸出塑料簍底來(lái)跟我打招呼致謝呢。有些味口好營(yíng)養(yǎng)好的綠豆，在兩個(gè)豆瓣間長(zhǎng)出了兩片黃綠色的“小嘴”，對(duì)著我不停地嘰嘰喳喳地唱著贊歌。有些不好意思開(kāi)口的，急得臉都漲成粉紫色了。下面讓我們模仿著為自己的觀察寫(xiě)一段：對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？寫(xiě)作時(shí)除了日記時(shí)間外，還要用“一天后”等時(shí)間詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間和過(guò)程。寫(xiě)作時(shí)要抓住一個(gè)重點(diǎn)，比如“發(fā)芽的過(guò)程”不能什么都寫(xiě)，沒(méi)有重點(diǎn)。觀察日記不但要寫(xiě)得準(zhǔn)確，也要寫(xiě)得生動(dòng)形象做到這兩點(diǎn)就是好作文。寫(xiě)作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你打算觀察什么事物？2.它有哪些明顯的變化？3.你打算分幾個(gè)階段寫(xiě)出變化？4.每個(gè)階段你重點(diǎn)寫(xiě)些什么變化？使用什么方法來(lái)寫(xiě)？5.你是否已經(jīng)儲(chǔ)備好了相關(guān)知識(shí)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求觀察事物變化經(jīng)過(guò)，挑選重點(diǎn)寫(xiě)成觀察日記。領(lǐng)到觀察任務(wù)，觀察蠶寶寶外形。清理蠶寶寶糞便，寫(xiě)出自己心情。蠶寶寶不吃桑葉了，原來(lái)要吐絲了。蠶寶寶結(jié)繭了。表達(dá)自己歡喜的心情。蠶寶寶觀察日記開(kāi)始喂養(yǎng)小魚(yú)。十幾天后，小魚(yú)變大了。我學(xué)會(huì)了換水，讓小魚(yú)更健康。小魚(yú)成長(zhǎng)觀察日記第一天種下大蒜，等待發(fā)芽。第二天去看，大蒜沒(méi)有變化。第三天有一棵大蒜發(fā)芽，我很高興。第四天有大量大蒜出芽。第五天有些大蒜長(zhǎng)出了嫩葉。第六天最后一棵大蒜葉長(zhǎng)出來(lái)了。大蒜出芽觀察日記快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。作文修改第二課時(shí)2016年3月21日

星期三

晴

今天上科學(xué)課時(shí)，老師給我們每人發(fā)四條蠶寶寶和1袋桑葉，讓我們自己動(dòng)手養(yǎng)蠶、觀察蠶，同學(xué)們開(kāi)心極了。

一到家，我就忙了起來(lái)。我找一個(gè)大的塑料水瓶，把上面截掉，把幾片桑葉鋪在瓶底，小心地把蠶寶寶放了進(jìn)去。一見(jiàn)桑葉，蠶寶寶活躍起來(lái)了。它們?cè)谏Ｈ~上邊吃邊爬，有一條吃飽了，趴在瓶口欣賞風(fēng)景呢！蠶寶寶很喜歡這個(gè)寬敞明亮的家。蠶寶寶觀察日記例文賞析開(kāi)頭交代養(yǎng)蠶的有關(guān)情況，扣題，引出下文。

蠶寶寶白白的，胖胖的，肉乎乎的。剛開(kāi)始時(shí)我還不敢摸它們，總覺(jué)得它們像一條條胖乎乎的大蟲(chóng)子，我好不容易鼓起勇氣用手捏了一下它的身體，感覺(jué)軟軟的，我用手指把它拔了一個(gè)底朝天，但它對(duì)我的舉動(dòng)卻不理不睬，翻過(guò)身就急不可待地爬到一片桑葉上，津津有味地吃起來(lái)。真可愛(ài)！像一個(gè)貪吃的小寶寶！現(xiàn)在我不怕它了，我小心地把一只蠶寶寶放到一片桑葉上觀察起來(lái)，蠶寶寶的身體觀察蠶的外形，很全面，記述很準(zhǔn)確，也很清楚。對(duì)蠶的顏色、形狀和感覺(jué)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)，很形象。上有一節(jié)一節(jié)的橫紋，我數(shù)了數(shù)，從頭到尾一共有9截。蠶有很多足，我上網(wǎng)查了查，有6只胸足，八只腹足，還有一只尾足。它的身體兩側(cè)還有氣門(mén)，身體兩端一般粗，如果你不仔細(xì)看的話，就分不清它哪端是頭，哪端是尾。加上和內(nèi)容有關(guān)的圖片，使讀者對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容有很直觀的認(rèn)識(shí)。2016年3月26日

星期一

晴

放學(xué)回家，我放下書(shū)包就馬上去看蠶寶寶，發(fā)現(xiàn)早晨放進(jìn)去的葉子快被吃完了，瓶子底上到處散落著一顆一顆黑黑的東西，媽媽說(shuō)是蠶寶寶排出的糞便。我把蠶寶寶轉(zhuǎn)移到一個(gè)盒子里，捂著鼻子把這些黑乎乎的糞便清理掉，把瓶子刷得干干凈凈，又放了一些新鮮的桑葉進(jìn)去，再把蠶寶寶轉(zhuǎn)移回來(lái)?；氐礁蓛裘髁恋募遥Q寶寶似乎很開(kāi)心，吃得更歡了！2016年4月11日

星期三

晴

蠶寶寶長(zhǎng)得越來(lái)越大了。今天中午，我去喂蠶寶寶時(shí)，發(fā)現(xiàn)最大的那一條蠶寶寶的胃口越來(lái)越差了，早晨放進(jìn)去的葉子它幾乎動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，它總是獨(dú)自趴在瓶底子的角落里一動(dòng)不動(dòng)，顯得很沒(méi)精神。難道它生病了？媽媽說(shuō)它要吐絲結(jié)繭了。通過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)它身體的顏色變得有點(diǎn)黃了，在它的周?chē)~子上、瓶底的角落里都粘有一些細(xì)細(xì)的銀絲，蠶真的吐絲啦！好期待蠶結(jié)繭哦！用擬人手法描寫(xiě)蠶，很形象，讀后給人留下鮮明深刻的印象。2016年4月13日

星期五

晴

一大早我就起床了，奔到養(yǎng)蠶的瓶子旁一看，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶在瓶子的一個(gè)角里已經(jīng)結(jié)好繭了，可能是在我睡覺(jué)的時(shí)候結(jié)的，沒(méi)能親眼看到結(jié)繭的全過(guò)程真的好遺憾?。∈Ｏ碌娜龡l蠶再有要結(jié)繭的，我一定要好好觀察，然后把我的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)告訴你！

通過(guò)養(yǎng)蠶，我對(duì)蠶的一生發(fā)生了興趣，我還專(zhuān)門(mén)上網(wǎng)查了資料呢！喏，下面的圖片就是，你感興趣的話趕緊看看吧！結(jié)尾表達(dá)感受，突出了主題。更多例文一更多例文二蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)發(fā)育階段。1.觀察科學(xué)細(xì)致作者用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用心想等，對(duì)蠶進(jìn)行了觀察，并用圖片做了記錄，這樣的觀察既科學(xué)又細(xì)致。2.描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)作者能夠用描寫(xiě)和擬人修辭手法，把蠶的外形、生活環(huán)境、食物、糞便、吐絲等，描寫(xiě)得準(zhǔn)確又生動(dòng)。3.格式正確規(guī)范每則觀察日記，小作者都按日記的規(guī)范格式，在第一行的正中間寫(xiě)上了年月日、星期幾和天氣情況，格式正確規(guī)范?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：日記格式正確。能寫(xiě)出事物連續(xù)的變化過(guò)程。有表示時(shí)間的詞語(yǔ)。語(yǔ)言生動(dòng)形象，恰當(dāng)使用修辭手法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2017年8月28日星期天晴過(guò)了一個(gè)晚上，我發(fā)現(xiàn)綠豆長(zhǎng)胖了，外面的綠皮也撐開(kāi)了，水面上還浮著些小泡泡。有些綠豆已經(jīng)露了短短的白根，就像個(gè)小小的頓號(hào)。問(wèn)題分析這段話的敘述還是很清晰的，但是缺少一些生動(dòng)性，可以適當(dāng)加一些比喻和擬人。評(píng)改范例下面是《小小動(dòng)物園》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？2017年8月28日星期天晴過(guò)了一個(gè)晚上，我發(fā)現(xiàn)綠豆長(zhǎng)胖了，它們撐破了“綠衣裳”露出了白白的“小肚皮”，水面上還浮著些小泡泡。少數(shù)幾個(gè)性子急的綠豆已經(jīng)露了短短的白根，就像個(gè)小小的頓號(hào)。2017年8月28日星期天晴過(guò)了一個(gè)晚上，我發(fā)現(xiàn)綠豆長(zhǎng)胖了，外面的綠皮也撐開(kāi)了，水面上還浮著些小泡泡。有些綠豆已經(jīng)露了短短的白根，就像個(gè)小小的頓號(hào)。原段落評(píng)改后段落用了擬人和比喻的手法，將小豆子的變化寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。技巧總結(jié)要寫(xiě)出事物的變化過(guò)程。要突顯細(xì)節(jié)，這樣顯示觀察仔細(xì)。要以時(shí)間順序來(lái)安排文章。表述要準(zhǔn)確，也要生動(dòng)形象?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！小魚(yú)成長(zhǎng)觀察日記10月1日

星期六

晴

媽媽養(yǎng)的小孔雀魚(yú)生小寶寶了。媽媽送給我?guī)讞l讓我來(lái)養(yǎng)。小魚(yú)實(shí)在太小了，小得像小米粒一樣。在水里游來(lái)游去，不，是飄來(lái)飄去，好可愛(ài)呀！

我擔(dān)心地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)◆~(yú)這么小，什么時(shí)候才能像它媽媽那樣大，有那樣漂亮的大尾巴呀？”

媽媽笑著拿來(lái)一個(gè)小盆子，里面有許多小蟲(chóng)子，對(duì)我說(shuō)：“看，這是魚(yú)蟲(chóng)，它們是不是更小啊，我們每天喂小魚(yú)吃小蟲(chóng)，不久就會(huì)慢慢長(zhǎng)出漂亮的尾巴了。”媽媽邊說(shuō)邊給我示范喂小魚(yú)。

就這樣，我照著媽媽的樣子，每天放學(xué)回家都會(huì)拿魚(yú)蟲(chóng)喂小魚(yú)，看著它們不停地吃，真開(kāi)心！格式正確規(guī)范。用像小米粒的比喻和飄來(lái)飄去，把小魚(yú)的小寫(xiě)得很具體。10月15日星期六晴

我養(yǎng)的小魚(yú)已經(jīng)十幾天了，它們的個(gè)頭已經(jīng)比剛生下來(lái)的時(shí)候大了許多，身體變長(zhǎng)了，腦袋顯得不那么大了。最大的變化是它們的尾巴，原來(lái)那么細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴成了小扇形，而且顏色由半透明變成了橘黃色，有的上面還有小黑點(diǎn)或者紅色。

今天休息，天氣晴好，又是我給小魚(yú)換水的日子。先接了一盆清水，放到陽(yáng)臺(tái)上曬了一會(huì)兒，然后小心地把魚(yú)缸里的小魚(yú)一條一條撈進(jìn)盆里。接下來(lái)，要把魚(yú)缸清洗干凈，把盆里的水往魚(yú)缸里倒一些，再把小魚(yú)兒撈回魚(yú)缸，這樣就換完水了。寫(xiě)了小魚(yú)身體、腦袋、尾巴形狀的變化，尾巴顏色的變化等。作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)細(xì)致。

這樣，每三五天就換次水。只有這樣，才能讓小魚(yú)兒在清澈干凈的水里更好地生長(zhǎng)，更快樂(lè)地嬉戲，也給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)。

我這樣細(xì)心地照顧我的小魚(yú)，我相信，我的小魚(yú)要不了多久就會(huì)長(zhǎng)得它媽媽一樣漂亮的！結(jié)尾寫(xiě)了自己的感受，總結(jié)了全文，使日記很完整總評(píng)：

這是兩則觀察小魚(yú)成長(zhǎng)的日記。小作者細(xì)心觀察了小魚(yú)的外形以及喂食、換水過(guò)程，并寫(xiě)了自己的感受，內(nèi)容記述完整、清楚。用擬人修辭，把小魚(yú)的樣子、動(dòng)作描寫(xiě)得很生動(dòng)，增強(qiáng)了習(xí)作的趣味性。大蒜出芽觀察日記9月19日

星期二

晴

今天，我決定親手種一盆大蒜，仔細(xì)觀察，看它們是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的。

我找來(lái)一個(gè)漂亮的花盆，在里面裝了一些松軟的泥土，隨手把蒜瓣往花盆里一撒。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)種蒜不能像撒豆子，要讓它們立起來(lái)。又拿起一個(gè)蒜瓣，使勁往土里一插。媽媽又說(shuō)我插倒了，要讓尖的部分朝上，這樣它們的小芽芽才會(huì)少走許多彎路。

我沿著花盆種了兩圈，第一圈種了十三棵，第二圈種了七棵，手里還剩下一個(gè)最小的蒜瓣兒，我正準(zhǔn)備把它扔掉，媽媽卻阻止了我：“你為什么不把它種在花盆里呢？扔了多可惜呀！”

我說(shuō)：“這么小的蒜瓣兒，肯定不會(huì)發(fā)芽。開(kāi)頭扣題，引出下文對(duì)大蒜出芽觀察收獲的記錄。記錄中蒜瓣的情況，用數(shù)字記述得清楚明白。

媽媽說(shuō)：“種上看看就知道了！”

聽(tīng)了媽媽的話，我把第二十一個(gè)蒜瓣小心翼翼地種在花盆中間。

種好了蒜瓣，我輕輕地為蒜瓣們蓋上“小被子”，澆上充足的水，放在陽(yáng)臺(tái)上，期盼著它們能夠好好地睡上一覺(jué)，明天一早就長(zhǎng)出嫩綠的小蒜苗。

9月20日

星期三

晴

第二天一早，我顧不上刷牙洗臉，急忙跑到陽(yáng)臺(tái)上去察看?？墒牵湛盏幕ㄅ枥?，哪里有小芽芽的身影？我想，它們也許是口渴了，急忙給它們澆了一碗水，上學(xué)之前又再三囑咐媽媽一定要讓它們曬到溫暖的太陽(yáng)。

為它們著急了一天，到了晚上花盆里還是沒(méi)有絲毫動(dòng)靜，我不由得替它們擔(dān)心起來(lái)，心想，它們的小芽芽是不是被可惡的小蟲(chóng)子吃得慘不忍睹了？真想刨開(kāi)土看個(gè)究竟，又怕碰壞了它們嬌小的身體。9月21日

星期四

晴

今天，我懷著忐忑不安的心情來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上。

“呀！”我看到了兩棵乳白色的小芽芽，其中一棵已經(jīng)鉆出了地面，尖尖的頭上頂著濕潤(rùn)的泥土，像個(gè)大力士在練舉重，真惹人喜愛(ài)，我給它起了個(gè)響亮的名字叫“棒棒”。另外一棵像個(gè)害羞的小姑娘一樣，正躲在泥縫里悄悄地向外張望呢。

用心理描寫(xiě)寫(xiě)出了自己的內(nèi)心感受，很真實(shí)。用擬人修辭寫(xiě)蒜芽的顏色和樣子，很形象。9月22日

星期五

晴

小蒜苗已經(jīng)長(zhǎng)出了七棵，它們神氣地挺著身體，像一個(gè)個(gè)健壯的小筍芽，好奇的看著蔚藍(lán)的天空，金色的太陽(yáng)，還有可愛(ài)的我。

晚上，小蒜苗又有九棵鉆出了地面，我高興極了，拿著尺子給它們量身高，“棒棒”當(dāng)然是第一名：二十七毫米，而且，已經(jīng)脫掉了乳白色的外衣，露出了五毫米長(zhǎng)的綠葉，像害羞時(shí)的含羞草的葉子一樣緊緊地貼在一起，尖尖的，像一把出鞘的寶劍。

那個(gè)差點(diǎn)被我扔掉的小蒜瓣長(zhǎng)出的小苗苗，雖然像看起來(lái)依然瘦小，但是它卻毫不示弱，后來(lái)居上，長(zhǎng)到了十八毫米，進(jìn)了前三名。用數(shù)字和修辭寫(xiě)蒜芽的高度和樣子，增加了文章的趣味性。9月23日

星期六

晴

一夜之間，小蒜苗又長(zhǎng)出了四棵，現(xiàn)在一共是二十棵，還剩一棵沒(méi)有蹤影。

十棵小蒜苗長(zhǎng)出了嫩葉，“棒棒”的第一片嫩葉長(zhǎng)到了十毫米，微微的張開(kāi)，像一個(gè)綠色的斗篷，第二片葉子，就從這個(gè)斗篷的中間鉆出來(lái)，就像被媽媽抱在懷里一樣。第二片葉子也像一個(gè)小斗篷，它們面對(duì)面的站著，好像在談?wù)撝鼈兡切┻€沒(méi)有出世的弟弟妹妹。9月24日

星期日晴

最后一棵小芽芽終于撥開(kāi)了泥土的眼皮，弓著背扭動(dòng)著身子努力的往外鉆了一天，終于露出了“廬山真面目”，它用頭支撐住身體，撅著屁股趴在那里喘息著，仿佛是一個(gè)被3歲的小表妹寫(xiě)反了的7。看著它那難受的樣子，我的臉紅了，心想，一定是我這個(gè)馬大哈不小心把它種反了的緣故。無(wú)論是對(duì)蒜芽形狀的描寫(xiě)，還是對(duì)“我”心理的描寫(xiě)，都很形象生動(dòng)，讀后讓人難忘。總評(píng)：本文開(kāi)頭扣題，中間按時(shí)間順序?qū)懗隽怂獬鲅康淖兓?，在?duì)蒜芽的顏色、形狀介紹時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，運(yùn)用了比喻、擬人修辭手法，向讀者展現(xiàn)出了蒜苗的可愛(ài)之處，讀者亦深受感染，小蒜苗確實(shí)是可愛(ài)啊！在童話和神話故事中，你最喜歡的人物是誰(shuí)？給大家介紹一下吧！說(shuō)一說(shuō)葫蘆娃哪吒神筆馬良習(xí)作：我和___過(guò)一天第一課時(shí)第二課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)我們看過(guò)很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛(ài)憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)?你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？把自己的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真修改，最后謄寫(xiě)清楚。選取人物寫(xiě)出事件童話人物很親切，神話人物很神奇，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？他們又有哪些特點(diǎn)呢？美麗可愛(ài)善良和七個(gè)小矮人生活在一起白雪公主善良笨拙經(jīng)常變換自己的職業(yè)愛(ài)好大灰狼羅克正直勇敢堅(jiān)強(qiáng)擁有三頭六臂有風(fēng)火輪等神奇武器哪吒開(kāi)朗樂(lè)觀隨和能預(yù)知天下大事彌勒佛樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！一天之內(nèi)，你們?nèi)ツ睦铮孔鍪裁?？有哪些故事發(fā)生呢？下面我們一起來(lái)看一下：走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)帶我參觀你的皇宮。去感受和小矮人在一起的生活。來(lái)參加我們的聯(lián)歡吧。走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)讓我看看你的時(shí)代。教我學(xué)畫(huà)畫(huà)吧。帶著你的作品參加美術(shù)展。走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)讓我看看您的天宮。您教我神奇魔法吧。到我們學(xué)校逗我們開(kāi)心吧?？蓪?xiě)的內(nèi)容很多，這些都寫(xiě)上嗎？寫(xiě)出最神奇之處童話人物都有突出的特點(diǎn)，神話人物也有神奇的能力，要寫(xiě)就寫(xiě)他們的吸引人之處，這樣讀者更感興趣。把自己當(dāng)成旁觀者、親歷者、觀察者，寫(xiě)出人物或事件的細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)感染讀者。寫(xiě)出細(xì)節(jié)之處下面我們自己來(lái)看一下，文章結(jié)構(gòu)如何安排？1.與人物相遇（什么時(shí)間？什么時(shí)機(jī)？）2.與人物共處（什么環(huán)境？什么事件？）3.與人物告別（什么時(shí)候？什么方式？）具體的事件，我們?cè)撊绾螌?xiě)呢？

我告訴了熊大熊二，機(jī)器人是由人拿著遙控器控制的，我們必須控制遙控器才能讓機(jī)器人停止伐木。我拿出信號(hào)探測(cè)儀，很快就測(cè)出信號(hào)發(fā)自一個(gè)山洞。我們悄悄過(guò)去一看，一個(gè)伐木人正悠閑地坐在山洞門(mén)口，手拿遙控器對(duì)遠(yuǎn)方的機(jī)器人不斷發(fā)著指令。我先用信號(hào)儀截取了信號(hào)編碼，然后，又用信號(hào)屏蔽儀屏蔽指令信號(hào)。做完了這些，我就和熊大熊二找了一個(gè)隱蔽的地方重編指令信息：先讓機(jī)器人停止伐木，又指揮機(jī)器人去驅(qū)趕原先指揮它伐木的人。接到指令，機(jī)器人拿著鋒利的鋸子，飛快地沖進(jìn)山洞。不一會(huì)兒，原先遙控它的人就嚎叫著跑了出來(lái)：“你這個(gè)該死機(jī)器人，你瘋了，我是你的主人啊！”機(jī)器人理也不理，還是一直追著”伐木人“滿森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人趕出森林！我們來(lái)看看《我和熊大熊二過(guò)一天》中的描寫(xiě)：作者將自己融入故事中，細(xì)致而生動(dòng)地講述了懲罰光頭強(qiáng)的故事。我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，不一會(huì)兒，我們捉到了許多種叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進(jìn)特制的航空桶里，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。下面讓我們模仿著為自己的觀察寫(xiě)一段：對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？最簡(jiǎn)單的方法是將自己融入故事，和故事人物一起完成某一項(xiàng)任務(wù)。也可以作為觀察者，敘述故事人物所做的事情，并寫(xiě)出自己的感受。也可以和故事人物進(jìn)行交流，達(dá)到時(shí)空融合，虛擬和現(xiàn)實(shí)對(duì)比。寫(xiě)作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你會(huì)選取哪個(gè)人物？2.這個(gè)人物的最神奇之處是什么？3.你打算寫(xiě)幾件事情或幾段經(jīng)歷？4.你打算是融入故事，還是作為觀察者，還是和人物交流？5.你打算寫(xiě)哪些細(xì)節(jié)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選擇一個(gè)人物，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段特別的經(jīng)歷。開(kāi)頭我和哆啦A夢(mèng)過(guò)一天見(jiàn)面交換巧克力，成為好朋友。坐著時(shí)光機(jī)，回到我小時(shí)候。我從夢(mèng)中醒來(lái)。夢(mèng)境式開(kāi)頭,寫(xiě)自己與人物相遇。坐著時(shí)光機(jī)，看到我的未來(lái)。幫助我背書(shū)，學(xué)習(xí)……結(jié)尾主體我和孫悟空過(guò)一天遇到可怕妖怪，孫悟空把我救下。和孫悟空接朋友，共游天宮。我從夢(mèng)中醒來(lái)。夢(mèng)境式開(kāi)頭,寫(xiě)自己進(jìn)入故事。與孫悟空告別。開(kāi)頭結(jié)尾主體我和哪吒過(guò)一天哪吒救下了快要被撞的老爺爺。領(lǐng)著哪吒逛超市。和哪吒說(shuō)再見(jiàn)某個(gè)星期天我遇到了哪吒。跟著哪吒去龍宮。開(kāi)頭結(jié)尾主體快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。作文修改第二課時(shí)我和哆啦A夢(mèng)過(guò)一天

星期天，我坐在床上看電視《哆啦A夢(mèng)》，看著看著，哆啦A夢(mèng)來(lái)到了我身邊。

我又驚又喜，問(wèn)哆啦A夢(mèng)：“我不是在做夢(mèng)吧！你還走嗎？”哆啦A夢(mèng)說(shuō)：“咱倆有緣，我可以陪你一天?！蔽医械溃骸疤昧?！你能用你的神奇寶貝幫我忙嗎？”“沒(méi)問(wèn)題！”，

哆啦A夢(mèng)爽快地答應(yīng)了。

哆啦A夢(mèng)先從胸前的百寶袋中拿出兩塊巧克力，遞給我說(shuō)：“兩個(gè)一人一塊‘互相了解巧克力’，同時(shí)吃掉，我們就成為好朋友了！”例文賞析夢(mèng)境式開(kāi)頭扣題，引出下文對(duì)“我”和哆啦A夢(mèng)過(guò)一天經(jīng)過(guò)的敘述。用對(duì)話交代過(guò)一天要做的事，使文章中心明確。

接著，哆啦A夢(mèng)帶著我乘坐時(shí)光機(jī)回到了過(guò)去。我們回到了我上幼兒園時(shí)候，在幼兒園里，我看到了小時(shí)候的自己，那時(shí)的我，白白的，胖胖的，正大聲地跟著老師唱歌呢。好可愛(ài)呀！

然后，我們又去了未來(lái)。20年后的我，已經(jīng)成為了一名大夫，專(zhuān)攻疑難雜癥，研究出好多藥物，治好了很多病人?？烨?，他們正手捧鮮花，圍在未來(lái)的我身邊表示感謝呢！

未來(lái)的我那么優(yōu)秀，我現(xiàn)在就要趕緊學(xué)習(xí)。我拿出書(shū)包準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)，可怎么也找不到語(yǔ)文書(shū)了。唉！我又把書(shū)忘學(xué)校了！“我?guī)湍?！”說(shuō)完，哆啦A夢(mèng)從百寶袋里拿出竹蜻蜓戴在我頭上，我一下子飛到學(xué)校拿回了書(shū)！哆啦A夢(mèng)用時(shí)光機(jī)幫“我”回到了過(guò)去，想象合理。更多例文一更多例文二

接下來(lái)的時(shí)間里，哆啦A夢(mèng)用背書(shū)面包讓我很快背會(huì)了語(yǔ)文課文和英語(yǔ)單詞，用想象藥丸讓我戰(zhàn)勝了自卑獲得了自信，用遺忘棒讓我忘記了傷心和痛苦，還用愿望槍了解爸爸媽媽的愿望……有哆啦A夢(mèng)在身邊真是太好了！“寶寶，快醒醒，你咋開(kāi)著電視睡覺(jué)?。俊蔽乙惑@，醒了。電視里還在播放《哆啦A夢(mèng)》呢！簡(jiǎn)寫(xiě)哆啦A夢(mèng)用自己的本領(lǐng)幫“我”做事，使文章詳略得當(dāng)，內(nèi)容豐富。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，回到現(xiàn)實(shí)，使文章很完整。1.故事完整作者從入夢(mèng)開(kāi)頭，夢(mèng)醒結(jié)束，整篇文章結(jié)構(gòu)完整。中間安事情的發(fā)展順序依次敘述了用時(shí)光機(jī)帶“我”看到小時(shí)候和未來(lái)的自己，同時(shí)還幫助“我”背書(shū)、獲得自信、忘記傷心痛苦、了解爸爸媽媽愿望等，思路很清楚，敘事很完整。2.想象合理作者想象哆啦A夢(mèng)用時(shí)光機(jī)、竹蜻蜓、背書(shū)面包、想象藥丸、遺忘棒、愿望槍幫“我”，符合原書(shū)中哆啦A夢(mèng)的特點(diǎn)，想象很合理。3.生動(dòng)形象作者在文章通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，把文章寫(xiě)得很有畫(huà)面感，生動(dòng)形象?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：結(jié)構(gòu)完整：相遇-相處-告別。能根據(jù)人物特點(diǎn)安排情節(jié)。事件安排有層次，突顯時(shí)間變化。語(yǔ)言生動(dòng)形象，恰當(dāng)使用修辭手法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。問(wèn)題分析本段的重點(diǎn)是在水星的海洋里捉生物，但是過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)一下：怎么捉的？捉到了什么？評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，不一會(huì)兒，我們捉到了許多種類(lèi)的叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進(jìn)特制的航空桶里，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。

我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。原段落評(píng)改后段落紅字部分詳細(xì)敘述了作者和皮皮魯捉海洋生物的過(guò)程和成果，讓人覺(jué)得非常有趣。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。技巧總結(jié)要結(jié)合人物特點(diǎn)安排情節(jié)。要突顯出人物和現(xiàn)實(shí)的連接。要寫(xiě)一天的生活。結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！我和孫悟空過(guò)一天

暑假里的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地看《西游記》。我一口氣看了三集，累得精疲力盡，不知不覺(jué)就睡著了。

在迷迷糊糊中，突然，狂風(fēng)大作，飛沙走石，眨眼間，天昏地暗。緊接著，閃電在窗戶上一閃，“嘩！”一個(gè)青面獠牙的大怪物出現(xiàn)了。它身高八尺，眼睛比燈籠還要大得多，張著血盆大口，舌頭有一米多長(zhǎng)，懸掛在胸前，手掌比芭蕉扇還要大。我嚇得心驚肉跳，冷汗直流，大聲叫爸爸媽媽?zhuān)墒窃趺唇幸步胁怀鰜?lái)。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上傳來(lái)了孫悟空的叫聲：“妖怪哪里逃，吃俺老孫一棒！”孫悟空舉著金箍棒向妖怪打去，妖怪嚇得魂飛魄散，跪地求饒：“我還你師父。饒了我吧，孫大圣！”孫悟空踢了妖怪一腳，說(shuō)：“滾！”妖怪嚇得拔腿就跑，一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤。開(kāi)頭交代故事發(fā)生的背景。用外貌描寫(xiě)寫(xiě)出了怪物的可怕，很形象用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孫悟空饞得直流口水，連忙過(guò)來(lái)吃了起來(lái)。我對(duì)孫悟空說(shuō)：“我們交個(gè)朋友吧”！孫悟空爽快地答應(yīng)了。孫悟空帶我到天宮去玩兒，他怕我被天兵天將發(fā)現(xiàn)，就吹了一口仙氣，把我變成了跟茶杯一樣大小的人，放在袖子里。在天宮里我看見(jiàn)了金碧輝煌的宮殿，如花似玉的嫦娥，身強(qiáng)體壯的巨人神，我還偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，好威風(fēng)?。?/p>

就這樣，不知不覺(jué)一天就要過(guò)去了。在天宮里我正看的入迷時(shí)，孫悟空忽然想起了自己的師父還在妖怪洞里，就對(duì)我說(shuō)：“我不能陪你玩了，我要救師傅去了?！闭f(shuō)著，把我放到一朵七彩祥云上，他對(duì)著祥云嘰里咕嚕念了幾句咒語(yǔ)，一個(gè)筋頭就不見(jiàn)了。

我在祥云上飄啊飄啊，我低頭一看，祥云忽然不見(jiàn)了！“救命啊！”我大叫一聲，醒了。啊，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)??！夢(mèng)境式結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，使故事很完整。總評(píng)：小作者大膽合理想象，以夢(mèng)境開(kāi)頭，中間按事情發(fā)展的順序具體寫(xiě)孫悟空打妖怪的事和孫悟空帶“我”游天宮的事，結(jié)尾又以夢(mèng)境結(jié)束，故事很完整。同時(shí)，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)得生動(dòng)具體，栩栩如生。我和哪吒過(guò)一天

星期天上午，我走在上街的路上，突然有人拍了我一下，我回頭一看，一個(gè)踩著風(fēng)火輪的小男孩出現(xiàn)在我眼前。啊，這不是我心目中的哪吒嗎？

這時(shí)哪吒好像看出了我的心思，主動(dòng)和我打招呼：“你好，小華，你不認(rèn)識(shí)我了嗎？我們經(jīng)常見(jiàn)面的啊?！蔽艺f(shuō)：“是啊，可是我只是在電視上看過(guò)你呀！”哪吒說(shuō)：“難道你不想親眼看到我嗎？”我立即回答說(shuō)：“想啊。可是我沒(méi)想到你會(huì)親自來(lái)看我??！”用“我”和哪吒的巧遇開(kāi)頭，引出下文，很新穎。

于是，我們兩個(gè)一起逛街。當(dāng)我們正想過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了?？墒牵晃焕蠣敔斦v騰地向馬路對(duì)面走去。不遠(yuǎn)處一輛卡車(chē)正飛奔而來(lái)。我大叫：“爺爺小心！”爺爺沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)走。卡車(chē)馬上就要撞到老爺爺了。此時(shí)只見(jiàn)哪吒踏著風(fēng)火輪飛快地跑過(guò)去，一把抱起老爺爺就地一滾，錯(cuò)過(guò)了車(chē)輪。好險(xiǎn)啊！

我們兩個(gè)來(lái)到超市。超市里的商品琳瑯滿目，哪吒看見(jiàn)什么都好奇，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，并不時(shí)地問(wèn)這問(wèn)那，轉(zhuǎn)累了，我就坐在他的風(fēng)火輪上。詳細(xì)寫(xiě)哪吒踏著風(fēng)火輪勇救老爺爺?shù)膭?dòng)作，想象合理，描寫(xiě)生動(dòng)。簡(jiǎn)寫(xiě)我到哪吒逛超市，豐富文章內(nèi)容。

下午，哪吒帶我去了龍宮。龍宮里金碧輝煌，十分漂亮。蝦兵蟹將看見(jiàn)哪吒都恭敬地行禮，龍王熱情地接待了我們，拿出桃子、蘋(píng)果、香蕉招待我們，并告訴我們：“這是人間的鮮果，只有貴賓到了，我們才拿出來(lái)?！背赃^(guò)東西，龍王又陪著我們參觀了珠寶庫(kù)、龍殿、龍寢宮，還帶我們觀看了“蛟龍出?！薄褒垏[九天”“龍騰水濺”等水系法術(shù)表演。寫(xiě)龍王拿出桃子、蘋(píng)果、香蕉熱情地招待我們，想象合情合理。

天晚了，我們一起踏著風(fēng)火輪離開(kāi)了龍宮。哪吒說(shuō)：“我要回家了，再見(jiàn)！”“我們什么時(shí)候再見(jiàn)呢？”我話還沒(méi)出口，哪吒就不見(jiàn)了。

和哪吒在一起的一天真快活！真希望能再與哪吒相見(jiàn)！結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)希望，突出中心?？傇u(píng)：本文小作者寫(xiě)了“我”和哪吒在一天里做的事，上午救老爺爺、逛超市，下午去龍宮做客，敘述有詳有略，詳略得當(dāng)。全文想象大膽合理，巧妙開(kāi)頭，自然結(jié)束，讓讀者覺(jué)得故事真實(shí)有趣味。每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能是你看到的，也可能是你聽(tīng)說(shuō)的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說(shuō)一說(shuō)吧！說(shuō)一說(shuō)習(xí)作：生活萬(wàn)花筒第一課時(shí)第二課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖教室里的掌聲家庭風(fēng)波信不信由你選取一事件寫(xiě)清楚一件事寫(xiě)之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫(xiě)哪些要素每天的學(xué)習(xí)和生活很充實(shí)，大大小小的事情讓生活更加豐富多彩，你會(huì)選擇哪一件呢？這件事情為什么給你印象最深刻呢？自己被同學(xué)誤解被叫外號(hào)的煩惱面對(duì)家庭風(fēng)波的不知所措孤獨(dú)老人的快樂(lè)怎樣把一件事情寫(xiě)清楚？下面我們一起來(lái)看一下：事件的起因事件的經(jīng)過(guò)事件的結(jié)果要按一定寫(xiě)作順序，交代清楚以下幾個(gè)要素怎樣把一件事情寫(xiě)的生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象呢？我們思考一下：按照時(shí)間順序敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)人物的特點(diǎn)還可以運(yùn)用一波三折的方法，引起讀者對(duì)事件的閱讀興趣。寫(xiě)出事件最重要的部分把自己當(dāng)成旁觀者，親歷者，觀察者。寫(xiě)出人物或事件的細(xì)節(jié)。通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)感染讀者。寫(xiě)出細(xì)節(jié)之處下面我們自己來(lái)看一下，怎樣描寫(xiě)人物更生動(dòng)形象？1.人物語(yǔ)言（什么情況？說(shuō)了什么？）2.人物動(dòng)作（對(duì)什么人？怎樣做的？）3.人物神態(tài)（說(shuō)做時(shí)候？怎樣表情？）描寫(xiě)人物更加具體形象

我快步向阿姨的早點(diǎn)車(chē)走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說(shuō)：“喂，來(lái)一包豆?jié){?！蹦俏话⒁绦χf(shuō)：“好的，要不要再來(lái)個(gè)饅頭或包子？”“不用?！蹦莻€(gè)年輕人冷冷地說(shuō)。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個(gè)年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕模　蹦贻p人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒(méi)說(shuō)，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個(gè)小口，插上吸管，熱情地遞過(guò)去：“拿好啰！”年輕人接過(guò)豆?jié){，付了錢(qián)，默不作聲地走開(kāi)了。我們來(lái)看看《一件印象深刻的事》中的人物描寫(xiě)：

用年輕人和阿姨的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作對(duì)比描寫(xiě)，突出阿姨的寬容。我們模仿著寫(xiě)一下：

“你到底戒還是不戒……”瞧！又來(lái)了。爸爸屢教不改，老爸不戒煙，媽媽又訓(xùn)他了。隨之一場(chǎng)家庭風(fēng)波也開(kāi)始了。

媽媽先是奪過(guò)爸爸手中的煙頭，緊接著對(duì)爸爸發(fā)動(dòng)“攻擊”。爸爸像一句也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，坐在沙發(fā)上一聲不吭，媽媽的一枚枚“炸彈”在爸爸身上一點(diǎn)作用也起不了。

媽媽馬上改變了策略。一把鼻涕一把淚地向爸?jǐn)?shù)落著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因?yàn)槲鼰熣炜葌€(gè)不停。爸爸好像有點(diǎn)招架不住，站起來(lái)就要走。

“想一走了之，門(mén)都沒(méi)有。”媽媽看爸爸要走，便一個(gè)箭步跑到門(mén)口，把門(mén)一擋，“如果你今天不答應(yīng)戒煙，就別想走。”“閃開(kāi)，你不要逼人太甚?！卑职职褘寢屚崎_(kāi)。媽媽手抓門(mén)框：“我就不放手！”爸爸非要出去，兩人互不相讓?zhuān)舐暢沉似饋?lái)。對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？最簡(jiǎn)單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。也可以按事情發(fā)展順序把事件寫(xiě)得一破三折，開(kāi)頭突出事件的矛盾點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。也可以并用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)把人物寫(xiě)的生動(dòng)形象。寫(xiě)作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你會(huì)選取哪個(gè)事件？2.這件事的最主要內(nèi)容是什么？3.你打算運(yùn)用怎樣的寫(xiě)作順序？4.你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會(huì)事件？5.你打算運(yùn)用哪些人物描寫(xiě)方法？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選擇一個(gè)事件，按照一定的順序把這件事寫(xiě)清楚。開(kāi)頭一件煩心事主體結(jié)尾收作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)喊我“元宵”。體育課時(shí)，一位同學(xué)喊我“元宵”。外號(hào)給“我”帶來(lái)的難堪，讓我心煩。介紹外號(hào)“元宵”的來(lái)歷。美術(shù)課時(shí)，全班同學(xué)喊我“元宵”。寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢動(dòng)手救它。小狗感恩似的慢慢站起來(lái)，拱了拱我和叔叔的腳。一位好心叔叔剪斷小狗脖子上的繩子。我從書(shū)包里拿出火腿腸遞給叔叔喂了小狗。開(kāi)頭主體結(jié)尾交代了故事發(fā)生的背景，大雪后。我給爺爺找樂(lè)子我看見(jiàn)王爺爺挑著兩個(gè)鳥(niǎo)籠子，嘴里哼著小曲。我拿零花錢(qián)買(mǎi)了5只小雞帶回家，讓爺爺養(yǎng)好。我給爺爺找的樂(lè)子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感。奶奶生病去世了，爺爺很傷心很孤單。我看見(jiàn)爺爺提著籠子和王爺爺有說(shuō)有笑地回家了。開(kāi)頭主體結(jié)尾快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。作文修改第二課時(shí)一件煩心事

生活中會(huì)遇到很多事情，有的讓人開(kāi)心，有的讓人難過(guò)，還有的讓人心煩。最近我遇到了一件煩心事，那就是我在班里被綽號(hào)“襲擊”了！

這不，一天下課后，組長(zhǎng)們開(kāi)始發(fā)作業(yè)本。突然，一位組長(zhǎng)向我大喊道：“嘿，元宵快接著！”話音剛落，她把本子扔到了我的手中。我生氣地說(shuō)：“請(qǐng)不要亂改我的名字！”她笑了笑說(shuō)：“肖元，元宵，反過(guò)來(lái)既好聽(tīng)又順口，多好哇！”說(shuō)完她繼續(xù)發(fā)起了作業(yè)本。很快，“元宵”的美名傳遍了全班，已經(jīng)沒(méi)有人叫我的大名了。例文賞析排比開(kāi)頭，扣題，引出下文。介紹外號(hào)的來(lái)歷！

上體育課時(shí)，我們正在打羽毛球?！霸?，接著！”一位同學(xué)說(shuō)。數(shù)學(xué)課發(fā)試卷了，同桌問(wèn)：“元宵，你考了多少分？”語(yǔ)文老師提問(wèn)，同學(xué)們搶著說(shuō)：“元宵會(huì)，讓元宵回答！”真讓我哭笑不得。

一次上美術(shù)課，綽號(hào)更是讓我郁悶。課上，老師正在講怎樣畫(huà)好元宵節(jié)的場(chǎng)面，還說(shuō)：“元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，要想畫(huà)好，一定要畫(huà)吃元宵的場(chǎng)景……”話還沒(méi)說(shuō)完，全班同學(xué)哄堂大笑。有的說(shuō)：“能吃元宵了！”有的說(shuō)：“這么大，可怎么吃啊！”還有一位同學(xué)笑嘻嘻地說(shuō)：“切成塊，煮著吃唄！”用語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出外號(hào)給“我”帶來(lái)的難堪。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)