人美版（楊力）美術四年級上冊《12. 浮雕》教學設計1

人美版（楊力）美術四年級上冊《12.浮雕》教學設計1一.教材分析《浮雕》是人美版美術四年級上冊的教學內(nèi)容，浮雕是一種藝術表現(xiàn)形式，它既有繪畫的特點，又有雕塑的特征。通過學習浮雕，讓學生了解浮雕的基本知識，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識。二.學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的繪畫和雕塑基礎，對藝術有一定的感知和理解。但浮雕這一藝術形式可能較為陌生，需要通過圖片、實物等引導學生理解和接受。三.教學目標讓學生了解浮雕的基本概念和特點，欣賞浮雕作品，提高審美能力。通過動手制作浮雕作品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。引導學生關注生活中的浮雕藝術，提高學生對藝術的關注度。四.教學重難點重難點：浮雕的特點和制作方法。重點：讓學生了解浮雕的基本概念和特點。難點：如何指導學生動手制作出有創(chuàng)意的浮雕作品。五.教學方法采用欣賞、講解、示范、實踐相結(jié)合的教學方法，引導學生通過觀察、思考、實踐，掌握浮雕的制作方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。六.教學準備準備浮雕作品的圖片和實物，以便進行教學演示和講解。準備浮雕制作的材料，如泥巴、石膏等。準備畫紙、畫筆等繪畫工具。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片和實物，引導學生欣賞浮雕作品，讓學生初步了解浮雕的概念。呈現(xiàn)（10分鐘）講解浮雕的特點，如立體感、空間感等，并示范浮雕的制作方法。操練（10分鐘）學生在教師的指導下，動手制作浮雕作品。教師巡回指導，解答學生的疑問。鞏固（5分鐘）學生展示自己的浮雕作品，讓大家共同欣賞和評價，教師進行點評，鞏固所學知識。拓展（5分鐘）引導學生關注生活中的浮雕藝術，如建筑、雕塑公園等，提高學生對藝術的關注度。小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)浮雕的特點和制作方法。家庭作業(yè)（5分鐘）課后讓學生觀察身邊的浮雕作品，并嘗試自己動手制作，下節(jié)課分享。教學過程共計：50分鐘在本次《浮雕》的教學設計中，我力圖通過豐富的教學手段和實踐活動，讓學生能夠深入了解浮雕藝術，并能夠親自動手實踐，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。然而，在實際的課堂實施過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一些解決辦法和改進措施。首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于浮雕的概念理解起來較為困難，這導致了他們在動手制作浮雕作品時，無法準確把握浮雕的特點和制作方法。針對這個問題，我在課堂上進行了更加詳細的講解，并通過實物和圖片的展示，幫助學生更好地理解浮雕的概念。同時，我也鼓勵學生在課下多觀察、多思考，以便更好地理解和掌握浮雕的制作方法。其次，在動手制作浮雕作品的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何處理浮雕的立體感和空間感把握不準。為了解決這個問題，我親自示范了浮雕的制作過程，并詳細講解了一些處理立體感和空間感的方法。同時，我也鼓勵學生在制作過程中多嘗試、多修改，以便更好地把握浮雕的立體感和空間感。此外，在課堂的拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何從生活中發(fā)現(xiàn)浮雕藝術缺乏敏感度。為了解決這個問題，我在課堂上分享了一些我自己在生活中遇到的浮雕作品，并引導學生如何從生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞浮雕藝術。同時，我也鼓勵學生在課下多走出家門，去觀察和欣賞身邊的浮雕作品?？偟膩碚f，雖然我在教學過程中遇到了一些問題，但是通過及時的反思和調(diào)整，我采取了一些有效的解決辦法和改進措施，使得教學能夠順利進行，并取得了一定的成效。但是，我也深知，教學是一個不斷改進和完善的過程，我需要在今后的教學過程中，不斷地反思和調(diào)整，以期達到更好的教學效果。在本次《浮雕》的教學設計中，除了課堂上的教學內(nèi)容和實踐活動外，我還精心設計了作業(yè)，并邀請了專家進行點評，以期進一步提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要延伸，它能幫助學生鞏固所學知識，提升實踐能力。針對本次《浮雕》的教學內(nèi)容，我設計了以下作業(yè)：觀察身邊的浮雕作品：讓學生在課后走出家門，去觀察和欣賞身邊的浮雕作品，并記錄下自己的感受和體驗。動手制作浮雕作品：讓學生在課后嘗試自己動手制作浮雕作品，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。寫一篇關于浮雕的作文：讓學生用文字表達自己對浮雕的理解和感悟，提升他們的寫作能力。二、專家點評為了進一步提升學生的審美能力和創(chuàng)造力，我邀請了專家對學生的浮雕作品進行點評。專家的點評具有權(quán)威性和指導性，它能幫助學生更好地理解浮雕藝術，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提升自己的創(chuàng)作水平。專家點評學生的浮雕作品：專家對學生的浮雕作品進行了詳細的點評，指出了作品的優(yōu)點和不足，并給出了改進的建議。專家講座：專家還為學生進行了一場關于浮雕藝術的講座，讓學生更深入地了解浮雕藝術的發(fā)展歷程、藝術特點和創(chuàng)作方法。學生互動：在專家講座結(jié)束后，學生有機會向?qū)＜姨釂?，解決自己在浮雕創(chuàng)作過程中遇到的困惑。通過專家的點評和講座，學生對浮雕藝術有了更深入的了解，他們對自己的浮雕作品也更加自信。同時，專家的點評和講座也激發(fā)了我繼續(xù)改進教學方法的積極性，以期在今后的教學中，更好地提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)