人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《2、3、5的倍數(shù)特征》省級(jí)比賽說課稿

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《2、3、5的倍數(shù)特征》省級(jí)比賽說課稿一.教材分析《2、3、5的倍數(shù)特征》是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的一節(jié)課。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，能快速判斷一個(gè)數(shù)是否是2、3、5的倍數(shù)。教材通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3、5的倍數(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流的能力。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的概念，對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)有一定的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生在判斷一個(gè)數(shù)是否是2、3、5的倍數(shù)時(shí)，還停留在死記硬背的階段，沒有真正理解其內(nèi)在規(guī)律。因此，在教學(xué)過程中，我要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3、5的倍數(shù)特征，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)感。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握2、3、5的倍數(shù)特征，能快速判斷一個(gè)數(shù)是否是2、3、5的倍數(shù)。過程與方法：通過觀察、思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握2、3、5的倍數(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能靈活運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)特征，判斷一個(gè)數(shù)是否是2、3、5的倍數(shù)。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)、合作交流的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3、5的倍數(shù)特征。教學(xué)手段：利用多媒體課件、實(shí)物模型等輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例，引出2、3、5的倍數(shù)特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)2、3、5的倍數(shù)特征。交流：讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力?？偨Y(jié)：歸納2、3、5的倍數(shù)特征，讓學(xué)生加深理解。練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)特征，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索其他數(shù)的倍數(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出2、3、5的倍數(shù)特征。可以設(shè)計(jì)如下板書：2的倍數(shù)：個(gè)位是偶數(shù)3的倍數(shù)：各位數(shù)之和能被3整除5的倍數(shù)：個(gè)位是0或5八.說教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作交流能力。練習(xí)情況：檢查學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)特征的情況，鞏固學(xué)習(xí)效果。課后反饋：收集學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我要不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，我還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《2、3、5的倍數(shù)特征》這一節(jié)課，主要涉及到以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：2的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)的個(gè)位如果是偶數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)。3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)的各位數(shù)字之和如果能被3整除，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。5的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)的個(gè)位是0或5，那么這個(gè)數(shù)就是5的倍數(shù)。2、3、5的倍數(shù)的判定方法：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)滿足2、3、5的倍數(shù)特征，那么這個(gè)數(shù)就是2、3、5的倍數(shù)。倍數(shù)的應(yīng)用：在生活中，我們經(jīng)常需要判斷一個(gè)數(shù)是否是某個(gè)數(shù)的倍數(shù)，比如在購(gòu)物時(shí)，我們需要判斷支付的金額是否是10的倍數(shù)，以便于找零。倍數(shù)的拓展：除了2、3、5的倍數(shù)特征，還有其他的數(shù)的倍數(shù)特征，比如7的倍數(shù)的特征是：一個(gè)數(shù)的最后一位數(shù)字如果是7或multipleof7，那么這個(gè)數(shù)就是7的倍數(shù)。倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的，而它的因數(shù)是有限的。一個(gè)數(shù)的因數(shù)是它的倍數(shù)的一部分。倍數(shù)與整數(shù)的關(guān)系：一個(gè)整數(shù)的所有正整數(shù)倍數(shù)構(gòu)成了這個(gè)整數(shù)的倍數(shù)集合，而一個(gè)整數(shù)的倍數(shù)集合中的每一個(gè)數(shù)都是這個(gè)整數(shù)的倍數(shù)。倍數(shù)與除法的關(guān)系：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，意味著這兩個(gè)數(shù)之間存在整數(shù)倍的除法關(guān)系。倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用：在實(shí)際生活中，倍數(shù)的概念經(jīng)常被用到，比如在體育比賽中，比賽時(shí)間通常是整數(shù)的倍數(shù)，如比賽時(shí)間是60分鐘，這是因?yàn)楸荣悤r(shí)間需要被分成相等的時(shí)間段，以便于裁判計(jì)時(shí)。以上是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的掌握，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用倍數(shù)的概念，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同步作業(yè)練習(xí)題：判斷下列各數(shù)是否是2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)，2、3、5的倍數(shù)。答案：2是2的倍數(shù)，不是3的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)，不是2、3、5的倍數(shù)；3是3的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)，不是2、3、5的倍數(shù)；5是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)，不是3的倍數(shù)，不是2、3、5的倍數(shù)；12是2的倍數(shù)，是3的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)，是2、3的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)；15是3的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)，是5的倍數(shù)，不是2、3、5的倍數(shù)；30是2的倍數(shù)，是3的倍數(shù)，是5的倍數(shù)，是2、3、5的倍數(shù)。判斷下列各數(shù)的各位數(shù)字之和是否能被3整除。答案：27的各位數(shù)字之和是2+7=9，能被3整除；42的各位數(shù)字之和是4+2=6，能被3整除；51的各位數(shù)字之和是5+1=6，能被3整除；60的各位數(shù)字之和是6+0=6，能被3整除；73的各位數(shù)字之和是7+3=10，不能被3整除；84的各位數(shù)字之和是8+4=12，能被3整除。判斷下列各數(shù)是否是5的倍數(shù)。答案：10是5的倍數(shù)；25是5的倍數(shù)；35是5的倍數(shù)；40是5的倍數(shù)；45是5的倍數(shù)；50是5的倍數(shù)。判斷下列各數(shù)是否同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)。答案：30是2、3、5的倍數(shù)；60是2、3、5的倍數(shù)；90是2、3、5的倍數(shù)；120是2、3、5的倍數(shù)；150是2、3、5的倍數(shù)；180是2、3、5的倍數(shù)。某班有40名學(xué)生，其中有20名是2的倍數(shù)，15名是3的倍數(shù)，10名是5的倍數(shù)，請(qǐng)問這個(gè)班有多少名學(xué)生同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)？答案：這個(gè)班有5名學(xué)生同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)。因?yàn)?、3、5的最小公倍數(shù)是30，所以這個(gè)班同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的學(xué)生人數(shù)就是30的倍數(shù)，而40名學(xué)生中，30的倍數(shù)有5名學(xué)生。小華有一些硬幣，他知道這些硬幣的面值分別是1元、5角、1角。如果他手中的硬幣總數(shù)是15元，那么他手中至少有多少枚硬幣？答案：小華手中至少有10枚硬幣。因?yàn)?5元=150角，而1元=10角，5角=5角，1角=1角，所以要湊成150角，至少需要10枚1元硬幣，5枚5角硬幣，0枚1角硬幣。一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字是4，這個(gè)數(shù)可能是多少？答案：這個(gè)數(shù)可能是14、24、34、44、54、64、74、84、94。因?yàn)閭€(gè)位數(shù)字是4，所以這個(gè)數(shù)的十位數(shù)字可以是0到9中的任何一個(gè)數(shù)字。一個(gè)數(shù)的各位數(shù)字之和是7，這個(gè)數(shù)可能是多少？答案：這個(gè)數(shù)可能是16、25、34、43、52、61、70。因?yàn)楦魑粩?shù)字之和是7，所以這個(gè)數(shù)的各位數(shù)字可