人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)23《梅蘭芳蓄須》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)23《梅蘭芳蓄須》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《梅蘭芳蓄須》是人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要介紹了著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生，在面對(duì)日本人的邀請(qǐng)時(shí)，如何巧妙地拒絕，堅(jiān)決不為他們表演的故事。通過(guò)這篇文章，學(xué)生可以了解到梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)，以及他對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)和執(zhí)著。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的把握。但他們?cè)诶斫馕闹幸恍┥顚哟蔚暮x，以及欣賞京劇藝術(shù)方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)梅蘭芳先生的品質(zhì)，同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解和表演能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞京劇藝術(shù)，理解文中一些深層次的含義。五.教學(xué)方法采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法、表演法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的閱讀理解和表演能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，包括課文內(nèi)容、梅蘭芳先生的照片、京劇表演的圖片等。道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的京劇道具，如扇子、花冠等。視頻：準(zhǔn)備一段京劇表演的視頻，用于為學(xué)生展示京劇藝術(shù)的特點(diǎn)。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示梅蘭芳先生的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后提問(wèn)：“你們知道這位先生是誰(shuí)嗎？他有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹梅蘭芳先生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。朗讀過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，特別是一些生字的發(fā)音。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提問(wèn)：“梅蘭芳先生為什么堅(jiān)決不為人民藝術(shù)家表演？他面對(duì)日本人的邀請(qǐng)時(shí)，是如何巧妙地拒絕的？”學(xué)生討論后，教師進(jìn)行講解，突出梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)。鞏固（5分鐘）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，教師提問(wèn)：“課文中有哪些句子表現(xiàn)了梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）教師播放一段京劇表演的視頻，讓學(xué)生欣賞京劇藝術(shù)的美，然后提問(wèn)：“你們覺(jué)得京劇有什么特點(diǎn)？你們最喜歡的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“你們學(xué)到了什么？有什么收獲？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳先生的高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生課后閱讀與梅蘭芳先生相關(guān)的文章，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享自己的收獲。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書(shū)，突出梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生深入了解梅蘭芳先生的品質(zhì)和京劇藝術(shù)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和講解，確保學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的民族自豪感。在教學(xué)《梅蘭芳蓄須》這篇課文的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這篇課文不僅是對(duì)梅蘭芳先生京劇藝術(shù)的介紹，更是對(duì)他高尚品質(zhì)和民族氣節(jié)的贊揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我試圖通過(guò)各種方式，讓學(xué)生深刻理解梅蘭芳先生的精神內(nèi)涵，但我覺(jué)得還有待提高。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：在引導(dǎo)學(xué)生理解梅蘭芳先生面對(duì)日本人的邀請(qǐng)時(shí)，如何巧妙地拒絕的這一部分內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。解決辦法：針對(duì)這一問(wèn)題，我采取了分組討論的方式，讓學(xué)生分角色扮演梅蘭芳先生和邀請(qǐng)他的人，通過(guò)模擬表演的方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。問(wèn)題：在欣賞京劇藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)京劇的了解不夠深入，無(wú)法很好地理解文中一些深層次的含義。解決辦法：為了讓學(xué)生更好地理解京劇藝術(shù)，我播放了一段京劇表演的視頻，并在播放過(guò)程中，為學(xué)生講解了一些京劇的基本知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重情感教育的滲透，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們更好地理解梅蘭芳先生的品質(zhì)和民族氣節(jié)。在欣賞京劇藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，可以邀請(qǐng)專業(yè)的京劇表演藝術(shù)家到課堂進(jìn)行講解和表演，讓學(xué)生更直觀地感受京劇的魅力。在課后的家庭作業(yè)中，可以增加一些與京劇相關(guān)的任務(wù)，如讓學(xué)生觀看一部京劇電影，或者寫(xiě)一篇關(guān)于京劇的作文，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為學(xué)生服務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，這次的教學(xué)活動(dòng)，雖然存在一些問(wèn)題，但我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀與梅蘭芳先生相關(guān)的文章，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享自己的收獲。家庭實(shí)踐：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生觀看一部京劇電影或京劇演出，了解京劇的更多知識(shí)，感受京劇的魅力。寫(xiě)作練習(xí)：以“我眼中的梅蘭芳先生”為主題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)梅蘭芳先生的認(rèn)識(shí)和敬意。手工制作：讓學(xué)生制作一份關(guān)于梅蘭芳先生的手工作品，如剪紙、繪畫(huà)等，展示自己對(duì)梅蘭芳先生的理解。小組研究：分組進(jìn)行研究，選擇一個(gè)與梅蘭芳先生相關(guān)的話題，如京劇藝術(shù)、梅蘭芳先生的代表作品等，進(jìn)行、研究，并在課堂上進(jìn)行分享。作業(yè)設(shè)計(jì)豐富多樣，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也關(guān)注了學(xué)生的家庭實(shí)踐和寫(xiě)作能力的提升。但需要注意的是，在家庭實(shí)踐中，要確保家長(zhǎng)能夠積極配合，引導(dǎo)學(xué)生正確觀看京劇演出，了解京劇藝術(shù)。在寫(xiě)作練習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和理解梅蘭芳先生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真實(shí)感受。手工制作環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從京劇元素、梅蘭芳先生的形象等方面進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的審美能力和動(dòng)手能力。在小組研究環(huán)節(jié)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，確保研究成果的質(zhì)量和深度。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。教師在布置作業(yè)時(shí)，要明確作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度，確保每一個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提升。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師要不