部編版六年級上冊《5 七律•長征》教案、教學設計

部編版六年級上冊《5七律·長征》教案【教材分析】本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)開門見山贊美了紅軍“不怕難”，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術基調(diào)。二、三、四聯(lián)分別從“山”“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是承上文“千山”“萬水”而來。作者按照紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)還是對首聯(lián)的回應，開篇直言“不怕”，結尾再言“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?？v觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。六年級的學生已對中國革命史有了一些粗淺的理解，本次教學可巧妙地將學生引入關于陌生的時代背景、巧渡金沙江的故事、長征的結局等的教學中，拓寬學生的知識面，拉近學生與文本的距離。教學中可巧妙地結合影音、圖片等手段，給學生視聽沖擊，緊抓詩眼“難”字展開豐富多彩的教學活動，進而更深刻地感受紅軍的大無畏精神?！窘虒W目標】1.會寫2個生字，結合注釋理解詩中的重點字詞。2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢；背誦詩歌。3.了解律詩的有關知識，初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。4.理解詩意，感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W重點】通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在中國共產(chǎn)黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質?！窘虒W難點】理解第二、三句詩的意思并體會其中蘊含的思想感情?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.會寫“崖、渡”2個生字，能正確讀寫與生字有關的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀全詩，理解詩句的大概意思。3.了解長征這段歷史以及本課的寫作背景?！菊n時重點】1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。2.理解詩句的大概意思，交流閱讀的收獲?！窘虒W過程】1.播放《七律·長征》音樂，展示長征圖片。導語：同學們，我們現(xiàn)在聽到的這首歌叫《七律·長征》，看到的圖片是長征途中的一幕幕情景。聽著這樣激昂的音樂，看到這些令人震撼的圖片，大家內(nèi)心有怎樣的感受？我們先來看看一些作家和記者對長征的評價吧！（出示課件）它像一支鮮艷奪目的紅飄帶掛在這個星球上，給人類、給后世留下永遠的紀念。——魏巍《地球的紅飄帶》卷首語長征是一部英雄史詩，是現(xiàn)代史上的無與倫比的一次遠征?！勖溃莅５录印に怪Z2.板書課文題目，進入本課學習。過渡：紅軍長征歷時兩年，行程二萬五千里，它使中國革命轉危為安，為中華人民共和國的成立奠定了堅實的基礎。在長征勝利結束后，毛主席心潮澎湃，揮筆寫下了這首《七律·長征》，今天就讓我們一起來感受毛主席的滿懷豪情吧！1.出示學習要求，學生結合自學提示自讀課文。自學提示大聲朗讀詩篇，借助拼音讀準字音，讀通詩歌。借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫。根據(jù)注釋或查字典、詞典理解詞語。結合課后“資料袋”及課前預習搜集的資料，了解長征的相關背景知識。畫出自己不理解的地方，與大家討論。2.匯報交流自學成果。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正字音。逶迤騰細浪磅礴泥丸云崖大渡橋岷山◆易讀錯的字：“騰”是后鼻音，“岷”是前鼻音。（2）認清字形，區(qū)分容易記混、寫錯的字。騰——滕丸——九渡——度崖——涯（3）理解較難的字詞。［等閑］平常，不放在眼里。［逶迤］形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、連綿不斷的樣子。［磅礴］氣勢雄偉，詩中指山勢高大、險峻。［云崖］高聳入云的山崖。［三軍］文中指紅軍隊伍。（4）學生介紹有關長征的歷史事實，教師出示紅軍長征路線圖，加以補充。教師：請同學們看圖：為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過了五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，最終于1936年10月全部會師于甘肅會寧。在整個長征途中，紅軍戰(zhàn)士用自己的雙腳長驅二萬五千多里，縱橫十一個省，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。1.了解文體，指導朗讀。過渡：同學們，我們已經(jīng)學過不少詩歌了，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？明確：這是一首七言律詩，七律是七言律詩的簡稱。一首詩有八小句，每句七個字。律詩的格律較嚴，字的平仄也有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的題目。詩中四大句也叫作首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。按照規(guī)定，律詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對可不對。（1）教師相機指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導。（2）教師范讀，讀出詩句的停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只等閑。五嶺／逶迤／騰細浪，烏蒙／磅礴／走泥丸。金沙／水拍／云崖暖，大渡／橋橫／鐵索寒。更喜／岷山／千里雪，三軍／過后／盡開顏。（3）學生根據(jù)指導再次讀詩，注意節(jié)奏和停頓。2.再讀詩歌，理解詩意，理清層次。（1）小組討論，全班交流，用自己的話說說這首詩的意思。過渡：這首詩寫于中國工農(nóng)紅軍長征取得勝利的時刻，它寫了哪些內(nèi)容？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難以理解的詩句，就在旁邊畫上問號。全詩大意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏；而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小的泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。（2）思考全詩可以分為幾個層次，各層次之間有什么聯(lián)系?！艚Y構層次：第一層（首聯(lián)，第一句）：總述紅軍不怕困難，把艱難困苦看成平平常常的小事。第二層（頷聯(lián)和頸聯(lián)，第二、三句）：講述了紅軍在長征中“不怕難”的具體事例，承接上一層的內(nèi)容。第三層（尾聯(lián)，第四句）：總結全詩，表達出紅軍長征勝利后喜悅的心情。1.教師適當總結教學內(nèi)容，點評學生課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，今天這節(jié)課，我們的重點放在了朗讀上，大家也從讀通、讀順，到讀出了節(jié)奏、讀出了情感?？磥恚蠹艺莆樟藢W習詩歌的一個重要方法——朗讀。通過課前搜集資料，以及我們在課堂上的共同學習，大家掌握了詩歌大意、劃清了詩歌層次，同時對長征也有了一定的了解。下節(jié)課我們將深入學習，去回顧長征中一個個激動人心的故事。今天這堂課大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？讓老師來點評一下吧！_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詩句。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。第二課時【課時目標】1.理解詩句，抓住重點詞句，感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2.有感情地朗讀課文，背誦課文?！菊n時重點】1.感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2.理解第二、三句詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。【教學過程】1.復習引入，教師提問，引發(fā)思考。導語：上節(jié)課同學們在熟讀的基礎上了解了詩歌的主要內(nèi)容。誰愿意用自己的話說一說你上節(jié)課的收獲？預設：學生自由發(fā)言，收獲可能是多種多樣的，如朗讀上的收獲、歷史知識上的收獲、對詩歌的整體把握等。生：我知道這首詩寫于長征期間，當時毛主席率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征途中紅軍戰(zhàn)士所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他寫下了這首氣壯山河的詩篇。2.學生有感情地齊讀詩歌。1.細讀全詩，入境入情讀明白。學習首聯(lián)——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（1）指名讀詩句。（2）提出問題，質疑思考。①你能說出詩中哪個詞說明紅軍翻過的山多，涉過的水多嗎？（萬水千山）②紅軍越過千山萬水，歷盡坎坷磨難，詩中用哪個字對此歷程進行了高度概括？（難）③面對千山萬水的阻隔和千難萬險，我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？（不怕）④你從哪里具體感受到了紅軍戰(zhàn)士的不怕？讀一讀。（萬水千山只等閑）預設：這四個問題雖然不難，卻一環(huán)套一環(huán)，能引導學生思考這兩句詩所揭示的深刻含義，也能幫助學生背誦。（3）指導朗讀，讀中感悟。①朗讀指導：這兩句詩是整首律詩的首聯(lián)，首聯(lián)是詩的總綱，應以高昂的語調(diào)、略快的節(jié)奏朗讀，以表現(xiàn)對紅軍戰(zhàn)士的贊頌之情。“不怕”要讀得堅定有力；“萬水千山”音節(jié)略拖長，表現(xiàn)紅軍長征路途的漫長和艱辛；“等閑”語氣略舒緩，讀出不畏艱險的感覺。②交流總結：請學生說說從這兩句詩中體會到了什么。（體會到紅軍不怕困難、輕視困難的精神。）學習頷聯(lián)——五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。過渡：紅軍翻過了一座又一座山，蹚過了一條又一條河，可謂山重水復。那么詩中選了哪些山、哪些水作為長征途中千山萬水的代表呢？（五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡橋、岷山）接下來我們就來看看紅軍長征途中跨過的山。（1）指名讀詩句。（2）課件出示五嶺的圖片，讓學生形象直觀地感受到五嶺和烏蒙山的險要。過渡：同學們請看，這就是紅軍要攀越的五嶺，它們綿延數(shù)千里，可以用哪個詞來形容？（逶迤）這幅圖是烏蒙山，它高大巍峨，可以用哪個詞來形容？（磅礴）那么“細浪”和“泥丸”是什么樣的呢？請同學們在紙上畫一畫，我也來畫一畫。預設：通過出示山的圖片，讓同學們直觀地感受到山的逶迤與磅礴；通過讓同學們自己畫一畫水面騰起的小浪花和泥地上濺起的泥丸，形成強烈的視覺反差和心理反差，從而自然過渡到詩句的學習。（3）教師引導，學生交流匯報。①理解詩意，關注寫法。預設：引導學生關注比喻、夸張的修辭手法，還可以引出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精練。明確：連綿不絕的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里就像跳動的細小浪花，高大的烏蒙山在戰(zhàn)士們的眼里也不過是腳下滾動的小泥丸。這兩句詩用生動的比喻和夸張寫出了戰(zhàn)士們無所畏懼的英雄氣概和不怕困難的樂觀主義精神。②抓住重點詞語理解。生：“逶迤、磅礴”說明山之險，“細浪、泥丸”是說細小的浪花、小小的泥丸。從這幾個重點詞語中能看出紅軍戰(zhàn)士們大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。③結合注釋或課外資料理解。生：五嶺在江西、湖南、廣東和廣西四省邊境，烏蒙山在云南和貴州兩省交界處。通過查資料，我深深地體會到長征之路有多么艱險，感悟到紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。（4）指導朗讀。朗讀指導：這兩句詩開始敘述長征的經(jīng)過，節(jié)奏應較首聯(lián)略舒緩?！膀v”和“走”要讀得剛勁有力，為后面蓄勢；“細浪”和“泥丸”的語氣略重，以表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”。學習頸聯(lián)——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。過渡：面對山，我們的紅軍戰(zhàn)士不僅不怕，而且“只等閑”。面對水呢？請同學們讀讀詩歌第五、六句。（1）指名讀詩句。（2）結合背景知識，抓住重點詞語理解詩句。過渡：同學們讀這兩句詩時，一定會注意到兩個形容詞，對，就是“寒”和“暖”，水拍山崖怎么會“暖”，橋上的鐵索又怎么會“寒”呢？這就要結合背景知識來理解了。我們先來看“暖”，請大家聽一聽，看一看。①課件展示圖片，教師邊展示邊解說。解說詞：1935年5月，當紅軍到達金沙江畔的時候，只見金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的山崖，發(fā)出轟隆的巨響。敵人為了阻撓紅軍北上，封鎖各處渡口，而且搶走了江面所有的渡船。同學們想一想，面對洶涌的江水和狡猾的敵人，紅軍要渡過金沙江難不難？但是紅軍戰(zhàn)士采取了聲東擊西的辦法，順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。②學生結合故事，說說對“暖”的理解。A.同學們，聽完了這個故事，此時此刻你們的心情怎樣？（心潮澎湃，暖洋洋）B.你們感受到毛主席與紅軍怎樣的心情呢？（喜悅，歡欣鼓舞）過渡：金沙江兩岸峭壁陡立，水流湍急，驚濤駭浪，但紅軍戰(zhàn)士巧妙地渡過了，所以感到了“暖”。那么紅軍戰(zhàn)士又是如何跨越大渡河的呢？瀘定橋上的鐵索給紅軍戰(zhàn)士什么樣的感覺呢？③課件出示《飛奪瀘定橋》電影片段。描述詞：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米，高達14.5米，東西橫跨，高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進攻，為后繼部隊殺出了一條血路。④學生談談對“寒”的理解。過渡：現(xiàn)在你們的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？請寫在詩句旁邊。（心驚膽寒、驚心動魄、槍林彈雨、浴血奮戰(zhàn)等）你們又從這個“寒”字中讀出了什么呢？生：對瀘定橋險惡自然環(huán)境的烘托；強渡大渡河的驚心動魄；對死去的英勇戰(zhàn)士的悼念；體現(xiàn)出長征的驚險悲壯；體會到紅軍戰(zhàn)士不怕流血犧牲、勇往直前的戰(zhàn)斗精神……（3）指導朗讀，讀中感悟。朗讀指導：“云崖暖”“鐵索寒”語調(diào)一揚一低，聲音一實一虛，節(jié)奏一松一緊，處理為對比重音。“拍”“橫”可適當拖長字音。學習尾聯(lián)——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。過渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的最后一座高山，戰(zhàn)士們此時的心情如何呢？剩下的兩句詩，請同學們自己學習。你們覺得詩句中的哪些字的含義很深，需重點理解？找到后要細細推敲、琢磨。（1）學生自主學習，小組交流。①哪些詞語寫出了紅軍戰(zhàn)士的心情？（喜；盡開顏）②岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士卻把翻越岷山看作一件歡喜的事，這是一種什么精神？（革命樂觀主義精神）（2）指導朗讀。朗讀指導：最后兩句詩展現(xiàn)出了美好的前景，語調(diào)轉高，要讀得歡快、流暢，尤其是結尾的“盡開顏”三個字要一字一頓，高昂有力，形成全詩感情的最高峰。2.整合全詩，概括畫面談感受。過渡：同學們，我們按分句學習的方式學完了一整首詩?，F(xiàn)在請大家思考一下：這首詩一共向我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？哪一幅圖給你的印象最深呢？請說明理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。3.品讀全詩，升華情感。（1）范讀欣賞。播放紀念紅軍長征勝利70周年大型演唱會上《七律·長征》（濮存昕朗誦）視頻，使學生充分感受到一種大氣磅礴的氣勢，引導學生用自己的激情個性地演繹情感。（2）朗讀、背誦訓練。（突出“只等閑，騰細浪，走泥丸，暖，寒，盡開顏”等詞語，試著體會偉人的胸襟，強調(diào)個性化朗讀。）小結：同學們，學完了全詩，我們被紅軍的大無畏精神深深地感動著，也被偉人的胸襟深深地感動著。面對生活中的各種難題，我們怎能輕易放棄呢？讓我們鼓起勇氣，克服我們這堂課上的最后一道難關，大膽地把全詩背下來，好嗎？1.閱讀毛澤東對于長征的敘述與評價，談談感受。長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到如今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。——毛澤東《論反對日本帝國主義的策略》2.閱讀毛澤東的其他詩詞。念奴嬌·昆侖橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。清平樂·六盤山天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？【板書設計】【教學反思】《七律·長征》是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本文的教學重點是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。教學的難點：理解五、六句詩的意思并體會蘊含的思想感情。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1.精彩回放，走進長征。首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。2.以讀代講，感知長征。特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究的，具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。3.文本對話，深入長征。詩人運用夸張的修辭手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀的精神。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容、人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學生面前，很好地理解課文內(nèi)容。4.誦讀延伸，升華長征。把這一課真正上成讀書課，通過反復感情朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生朗讀，從讀中去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、飛跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結合學生所收集的資料，讓學生來說一說紅軍戰(zhàn)士在長征途中還遇到了哪些困難，使學生進一步了解了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。三、不足之處由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，如教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學中有所改變，有所提高。在今后的教學中，應著重從學生學情考慮，相信學生，放手讓學生多交流自己掌握的資料，在交流中體會課文所表達的情感，感悟課文內(nèi)容。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課，簡要介紹長征，拉近學生與所學知識的距離。接著初讀全詩，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。然后細讀全詩，理解每句詩的意思，深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。最后拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞?！镀呗伞らL征》教案【教學目標】（一）知識與能力：1.學會2個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；體會理解這些詞語在詩句中所含有的思想感情。2.理解詩的意思并體會紅軍的所向無敵的精神、英勇豪邁的氣概。3.了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。4.簡單了解律詩的特點，了解本詩的風格。5.體會詩人表達的情感，在情感上受到感染和熏陶，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。6.培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、自主學習能力、發(fā)展思維能力、語言表達能力。（二）情感教育：1.理解詩句內(nèi)容，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2.領略毛澤東作為詩人，作為一代偉人的博大胸懷、高昂的氣質。3.培養(yǎng)學生堅韌頑強的的意志品質。【教學過程】：一、揭題，感知詩歌內(nèi)容1.談話揭題，讀通讀懂古詩同學們，看到鮮艷的五星紅旗，我們就會想到：新中國的建立，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。那么同學們你們了解長征嗎？現(xiàn)在讓我們一起領略這首氣魄宏偉的七律詩《長征》。請同學們自由地讀這首詩，把這首詩讀通、讀準。（讓學生自由地讀2分鐘）2.介紹“七律”，這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。3.出示中央紅軍的長征路線圖。毛澤東主席是親自率領紅軍長征的一代偉人，他回顧所經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律長征》。（板書課題）4.初讀詩歌，感知內(nèi)容。請同學們根據(jù)投影以及書中的相關資料，再次初步感知詩歌內(nèi)容，說說詩歌中的哪個字哪個詞哪句話給你留下了深刻的感受？按照下面的格式說一說：（投影）當我讀到時，我仿佛看到（感受到）。5.同學間交流讀詩心得，談感受。6.現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長征路上所經(jīng)歷的苦難與紅軍戰(zhàn)士們的壯志豪情。大家再來讀詩吧。（二）賞讀，領略詩歌意境師：全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示了長征路上的種種艱難險阻，現(xiàn)在讓我們再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經(jīng)歷？交流（根據(jù)學生的回答，隨機的出示）1.紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。（交流）師：請同學們自由地認真誦讀全詩，這兩句詩句概括了全詩的主要內(nèi)容——也就是中心句，請用筆把它畫出來。你們都是畫的這兩行嗎？（板書：遠征難）理解“萬水千山”“只等閑”，誰來說說這兩句的意思？誰來讀好這兩句？（指名讀）誰愿意讀？我們一起讀。（齊讀）第1句語氣要堅決，充滿信心，第2句后面輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。2.“五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸”。（出示）師：這五嶺是哪幾座山？這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書畫圖表示：五嶺是逶迤的（同時理解“逶迤”的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：氣勢雄偉）這氣勢雄偉的烏蒙山怎么是滾動的小小泥丸了呢？紅軍是怎樣面對的？（再次引導學生抓住“不怕”“只等閑”）。師：難道紅軍在翻越這些山的時候真的如同他們說的那么容易嘛？你想象一下他們在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？紅軍就靠著自己的雙腳，歷時兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。穿越了峰巒起伏的五嶺，跨過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么！再帶著感受讀一讀，討論紅軍其中的辛苦與豪邁。（學生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。）你還從哪些地方體會到紅軍不怕艱難險阻的呢？3.出示：“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒?！盇、出示巧渡金沙江視頻:這就是險峻的金沙江，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？師小結：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧奪也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍戰(zhàn)士葬身于滾滾的大渡河中。師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達的感情嗎？（生各抒己見）B出示：鐵索橋【百度圖片】師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。生3：我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場怎樣的驚心動魄的戰(zhàn)斗（欣賞紅軍勇士飛奪瀘定橋）師：你認為該怎樣讀這句詩？（學生練習朗讀，指名讀。）師：同學們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)——（學生自由補充）4.出示：“更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏?！睅煟骸案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開顏”（播放過雪山視頻）感受那種以苦為樂的精神。師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！（生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保┤⒄b讀，品悟詩中之情1.師過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？（學生根據(jù)已有知識進行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學生講講大致的故事情節(jié)。）2.這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達？（遠征難）3.面對這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）“只等閑”是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀全詩。四、欣賞，激發(fā)學生情感師過渡：在這二萬五千里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要經(jīng)歷千難萬險。詩中雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說不完、道不盡。讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧?。ㄉx）1.這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者毛澤東所作。（出示毛澤東圖片）2.播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。（播放歌曲《七律·長征》）3.感情背誦。板書設計：七律·長征遠征難萬水千山只等閑五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫岷山千里雪盡開顏類文閱讀-5七律·長征七律·人民解放軍占領南京毛澤東鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。1.解釋詞語。天翻地覆：2.詩句中的“霸王”指的是。3.這首詩的前四句著重于，后四句主要是，頸聯(lián)是全詩的。4.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？【參考答案】1.形容變化巨大。2.項羽3.敘事議論主旨和靈魂4.詩人熱情歌頌了人民解放軍飛渡長江天塹，解放南京，改造黑暗舊社會的光輝史實。沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1.“沁園春”是，“長沙”是。2.用“”畫出詩句中“看”到的景色。3.解釋詩句。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？4.這首詞主要寫了什么？【參考答案】1.詞牌名標題2.萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底3.可曾記得那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船?4.這首詞上闋寫景，下闋抒情。上闋從岳麓山、湘江、天空、水底選取實景，遠近結合，動靜映照，用文字描繪了一幅湘江秋景圖；下闋通過對戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的回憶和追述，以及不懼怕當時的大軍閥敢于反抗，表現(xiàn)了在革命運動中也可以激流勇進，完成革命，主宰中華大地。《七律·長征》教學設計課題七律·長征課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.理解詩句內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。

3.從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點指導學生有感情地朗讀課文，了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情。教學難點感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第一課時教學目標1.識記“崖、渡、索”3個生字，理解本詩中的詞語。2.正確朗讀這首詩歌。3.初步理解古詩大意。教具準備《長征》朗誦錄音。電視劇《長征》片段。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、了解歷史，深情導入新課【課件2】1.同學們，在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩?！菊n件3】（長征行軍圖片。播放詩歌朗誦錄音）2.了解詩體：像《長征》這樣的詩叫做——七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、4、6、8句最后一個字需押韻。3.關于長征，大家課前都做了預習，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）（板書：難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？（深情）：七律·長征（緩慢）：七律·長征了解歷史，導入新課，使學生先進入一種學習氛圍，能夠有激情地進入到學習中去。了解七律，建立知識結構。新課教學（

）分鐘二、朗讀感知，了解詩歌內(nèi)容1.指名讀古詩三遍，糾正字音。正音：誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？（指名讀）其他同學注意聽這首詩當中的3個生字，看看讀得是不是正確。2.誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？你能再綜合同學們的建議，更好地把這首詩再讀一遍嗎？3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來?！菊n件4】紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。三、自主探究，明確詩歌大意1.默讀，靜思大意。聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。（師巡視，了解學生的讀書情況。）2.你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）哪些地方還不理解呢？預設：（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險千阻”。3.明確詩意：【課件5】紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。四、反復朗讀，談談深刻感受（一）多種形式朗讀1.自己練習朗讀，注意讀準字音的節(jié)奏。2.同桌練習一人一句地讀，注意讀出韻味。3.全班齊讀，讀出氣勢。（二）談談自己從古詩中感受到了什么。1.小組內(nèi)的同學分別說一說。2.每小組推薦一名同學發(fā)言。師生評價。從有目的地自讀三遍，再指名讀、指導再讀、齊讀，讓全體學生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學生讀詩的味道，教師范讀的味道，學生再齊讀的味道，讓全體學生都在初讀全詩的基礎上得到了充分讀詩的機會。充分利用多種途徑來明確詩意，鍛煉學生自己讀懂古詩的能力，知道學習古詩要利用課本上提供的圖片、注釋、鏈接以及課外自己搜集到的相關資料等。出示詩歌的大意，讓學生檢查自己的理解是否正確，為下一步的品悟詩情做鋪墊。課堂作業(yè)新設計一、我能選擇下面詞語中加粗字的正確讀音。（用“√”表示出來）遠征難（nánlán）五嶺（lǐnlǐng）騰細浪（ténténg）烏蒙（ménméng）水拍（pāipò）橋橫（hénghén）云崖暖（luǎnnuǎn）盡開顏（jìnjìng）岷山（miánmín）二、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句。1.紅軍不怕遠征難，________________。2.更喜岷山千里雪，________________。三、根據(jù)課文填空。1．《長征》是一首

律詩，作者是

，寫于1935年10月，即

。2.“＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@個詞語概述了紅軍不怕長征中遇的任何艱難困苦?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠征難。“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”這句表達了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情。【答案】nánlǐngténgméngpāihéng二、1.萬水千山只等閑2.三軍過后盡開顏三、1.七言毛澤東長征途中2.萬水千山金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏第二課時教學目標1.正確理解詩句。2.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。教具準備紅軍長征路線圖，電影《飛奪瀘定橋》片段。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習回顧，激情導入新課1.全體同學大聲朗讀《七律長征》。2.談話：長征是中國革命史上的一個偉大的壯舉，是一個偉大的奇跡。英勇的中國工農(nóng)紅軍行程二萬五千里，打破敵人的圍追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，攻占天險臘子口。終于取得了長征的勝利。【課件6】紅軍長征路線圖3.在長征即將勝利之時，毛澤東主席回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律·長征》。齊讀。學生通過回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)他們課后復習的能力。同時“溫故而知新”，為這節(jié)課的學習做好鋪墊。出示紅軍長征路線圖，聽老師談話，對長征路線有比較清楚地了解，感受到紅軍遠征的艱難，加深對詩句中相關內(nèi)容的了解。新課教學（

）分鐘二、學習詩歌，品悟詩中情感1.學習詩句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？A萬水千山B遠征難（板書：萬水千山）②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？③你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（板書：紅軍不怕只等閑）你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）2.請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”畫出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”畫出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。3.學生自由讀、體會。4.全班交流。A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？A五嶺逶迤B烏蒙磅礴“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學生理解。)（板書：五嶺烏蒙）你能讀出這種氣勢雄偉的感覺嗎？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？A騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。B走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。（板畫）（板書：騰細浪走泥丸）C逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？③帶著這種感受，再來讀一讀。④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！盉、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？A云崖B大渡橋橫鐵索寒【課件7】鐵索橋靜止畫面。誰了解瀘定橋？在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③只要看一眼那冰冷的鐵索，那湍急的水流，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？④看錄像，談感受。⑤讀出感受。（板書：大渡河強渡）（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖【課件8】（出示金沙江圖）②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）③聽故事，談感受？（機智勇敢）④有感情地讀。（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

（4）長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。（板書：金沙江巧渡）C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①你從哪里感受到長征的艱難？千里雪展開你的想象，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？那你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。師：我們從詩句中讀出了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，讀出了戰(zhàn)士們的無畏和樂觀精神。（板書：盡開顏）教師引導學生逐句品悟詩情，通過補充資料、交流、板畫、朗讀等多種手段點撥，重在讓學生明白大意后，講出自己的感受，這樣對詩歌的理解才能更深入一層。圖片的植入，以形象直觀的手段，學生更容易感知長征的艱難。抓住關鍵詞句，圖文結合，感受長征的艱難，體會戰(zhàn)士的大無畏精神，再把自己的理解讀出來。是一套成功的教學方法。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘三、拓展延伸，感受偉人風采1.讀全詩。2.教師總結：許許多多的的高山和大河，用一個詞來概括那就是——（萬水千山）。18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？讓我們看看毛澤東主席對長征的評價【課件9】（播放電視劇《長征》片段）師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。3.積累，試背。4.毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、課堂總結，學習長征精神同學們，80多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的長征精神，克服一切困難，勇敢前進！教師對長征總結后，再播放電視劇《長征》的片段，聽毛澤東對長征的評價，既能加深了解長征的偉大意義，又能感受偉人風采，這種拓展很有意義。板書內(nèi)容紅軍不怕（難）

只等閑萬水

金沙江

（巧渡）大渡河（強渡）千山

五嶺（騰細浪）烏蒙（走泥丸）盡開顏課堂作業(yè)新設計一、我能給下列加點的字選擇正確的解釋盡：①完畢②全部用出③都，全1.盡開顏（）2.用盡力氣（）3.盡力（）開：①通，使用②表示分開或擴展③舉行④發(fā)動，操縱1.開動腦筋（）2.開運動會（）3.開路先鋒（）4.盡開顏（）等：①平常②級位，程度的分別③待，候1.等車（）2.只等閑（）3.一等獎（）二、我能寫出下列詞語的反義詞。難──（）細──（）閑──（）暖──（）喜──（）橫──（）三、我能體會詩句所表達的思想感情1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！板藻啤薄鞍蹴纭毙稳萆降模撸撸撸撸@是實際的山；“細浪”“泥丸”形容山的＿＿＿＿，這是紅軍眼里的山。詩句表現(xiàn)了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿。2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江的＿＿＿＿心情；“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的＿＿＿＿＿＿。詩句表現(xiàn)了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【答案】一、盡1.③2.③3.②開1.④2.③3.①4.②等1.③2.①3.②二、易粗忙寒悲豎三、1.連綿雄偉渺小蔑視困難的精神2.喜悅險峻不懼危險勇往直前的大無畏精神教學反思在整個課堂教學中，我的教學思路是比較清晰，從讀準字音、讀通古詩、讀懂古詩，再到深入地理解詩歌，條理非常清楚，在理解詩歌時，能用一個主問題來統(tǒng)領整篇文章的教學。緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學，層層深入，使學生心靈受到熏陶感染，體會到長征的艱難，領會中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。但是，在朗讀指導方面還存在一些不足，由于自身朗讀的水平不夠好，因此指導朗讀顯得蒼白無力。經(jīng)過仔細地反思，我覺得我在以下幾個方面還做得不夠好。一、回環(huán)復讀使用的時機要恰當。在本節(jié)課的教學中，我以“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”為統(tǒng)領，每個環(huán)節(jié)教學之后，都會回到這句話的朗讀中。理想的設計意圖是希望學生能在一次又一次的反復朗讀中，逐漸提升對課文內(nèi)容的理解。對這句話的理解也能逐漸深入，讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。但是，由于我對學生的朗讀指導不夠細致、到位，而且學生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回環(huán)朗讀中，學生的語調(diào)是單一的，在同一層面上的，讓人覺得沒有層次感，枯燥乏味。教學時，我讓學生深入學習詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。二、要善于用教師的情緒去感染學生。在一堂課中，如果教師始終是情緒激昂的，那么學生自然也會受到感染，而以飽滿的情緒投入到學習之中。這節(jié)課中，我覺得我還沒有完全地融入文本之中，從而導致學生也無法全身心地投入其中。三、有些細節(jié)的處理不夠完善。在長征路線圖的使用時機上，也可以有更好選擇。我用長征路線圖作為學生了解長征的工具，如果能把這一工具與理解“萬水千山”結合起來，在理解“萬水千山”時讓學生去對照長征的路線圖，算一算跨越11個省到底需要走多遠的路，將長征路程數(shù)據(jù)進行折算，讓學生感受路程的遙遠。學生一定能夠了解得更深刻，一定能收到更好的效果。回味著這節(jié)課，或許我的教學設計還存在著許多的問題，或許我的語言引領不能直達學生的心靈，或許還存在著這樣那樣的遺憾，但是，我還是覺得欣慰，因為在這過程中，我已經(jīng)收獲了許多，勇于嘗試，邁出了可喜的一步。我想如果以后有機會再上這一課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，使這首詩的教學一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)。向著這個目標，我會不斷努力的。備課素材【教材分析】《七律·長征》是部編教材第二單元的第一篇這一單元的主題是“重溫革命歲月”。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。課標中對五、六年級古詩閱讀提出明確要求“閱讀古詩，大體把握詩意，想象古詩描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。【作者介紹】毛澤東（1893－1976日），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔任過的主要職務幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一?！九c文章相關的資料介紹】1.長征：土地革命戰(zhàn)爭時期，中國工農(nóng)紅軍主力撤離長江南北各蘇區(qū)，轉戰(zhàn)兩年，到達陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略轉移行動。1934年10月，第五次反圍剿失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉移，退出中央根據(jù)地，進行長征。長征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍共進行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，紅軍犧牲了營以上干部多達430余人，平均年齡不到30歲，共擊潰國民黨軍