滬科版九年級物理教學(xué)案：17.2電流的磁場

滬科版九年級物理教學(xué)案：17.2電流的磁場一、教學(xué)內(nèi)容1.電流的磁場現(xiàn)象：通過實驗觀察到電流周圍存在磁場，以及電流磁場的一些基本性質(zhì)。2.奧斯特實驗：介紹奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象，以及實驗結(jié)果對電磁學(xué)發(fā)展的意義。3.安培定則：學(xué)習(xí)安培定則的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握用安培定則判斷通電螺線管的磁極的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實驗觀察到電流的磁場現(xiàn)象，理解電流磁場的存在及其基本性質(zhì)。2.使學(xué)生了解奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象，認(rèn)識到電流磁場的發(fā)現(xiàn)對電磁學(xué)發(fā)展的重大意義。3.培養(yǎng)學(xué)生掌握安培定則，并能運用安培定則判斷通電螺線管的磁極。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：電流磁場的基本性質(zhì)、奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象、安培定則的應(yīng)用。2.教學(xué)重點：電流磁場的存在及其基本性質(zhì)、奧斯特實驗的意義、安培定則的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電流表、電壓表、導(dǎo)線、開關(guān)、磁針、通電螺線管等。2.學(xué)具：學(xué)生實驗器材一套、筆記本、筆等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過演示電流磁場的實驗，讓學(xué)生觀察到電流周圍存在磁場，引出本節(jié)課的主題。2.知識講解：講解電流磁場的基本性質(zhì)，如磁場方向與電流方向的關(guān)系，磁場強度與電流強度的關(guān)系等。3.奧斯特實驗：講解奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到電流磁場的發(fā)現(xiàn)對電磁學(xué)發(fā)展的重大意義。4.安培定則：講解安培定則的內(nèi)容和應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會用安培定則判斷通電螺線管的磁極。5.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)電流磁場、奧斯特實驗和安培定則的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：17.2電流的磁場一、電流磁場的基本性質(zhì)1.磁場方向與電流方向的關(guān)系2.磁場強度與電流強度的關(guān)系二、奧斯特實驗1.實驗原理2.實驗現(xiàn)象3.實驗意義三、安培定則1.安培定則的內(nèi)容2.安培定則的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計1.題目：判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）電流周圍的磁場方向與電流方向無關(guān)。（2）電流磁場的強度與電流的大小成正比。（3）通電螺線管的磁極可以用安培定則判斷。2.答案：（1）錯誤，電流周圍的磁場方向與電流方向有關(guān)。（2）正確，電流磁場的強度與電流的大小成正比。（3）正確，通電螺線管的磁極可以用安培定則判斷。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實驗和講解，讓學(xué)生掌握了電流磁場的基本性質(zhì)、奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象，以及安培定則的應(yīng)用。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的動手能力和思考能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生進一步研究電流磁場在生活中的應(yīng)用，如電動機、發(fā)電機等，加深對電磁學(xué)的理解。同時，可以布置一些有關(guān)電磁學(xué)的拓展題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析：奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象奧斯特實驗是電流磁場研究中的一個重要實驗，它揭示了電流周圍存在磁場的現(xiàn)象。在本節(jié)課中，讓學(xué)生了解奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象，以及實驗結(jié)果對電磁學(xué)發(fā)展的意義，是教學(xué)的重點和難點。一、奧斯特實驗的原理奧斯特實驗是通過將電流通過導(dǎo)線，使導(dǎo)線周圍產(chǎn)生磁場，進而影響磁針的指向，從而證明電流周圍存在磁場的實驗。實驗原理主要基于安培定則和磁針的偏轉(zhuǎn)原理。1.安培定則：安培定則是判斷通電導(dǎo)線周圍磁場方向的方法。根據(jù)安培定則，用右手握住導(dǎo)線，大拇指指向電流方向，其他四指所指的方向即為磁場的方向。2.磁針的偏轉(zhuǎn)原理：磁針本身有磁性，當(dāng)磁針置于磁場中時，會受到磁力的作用而產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)。磁針的北極會指向磁場中的南極，南極會指向磁場中的北極。二、奧斯特實驗的現(xiàn)象1.電流周圍存在磁場：當(dāng)電流通過導(dǎo)線時，用磁針靠近導(dǎo)線，觀察到磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)線周圍存在磁場。2.磁場方向與電流方向有關(guān)：根據(jù)安培定則，用右手握住導(dǎo)線，大拇指指向電流方向，其他四指所指的方向即為磁場的方向。實驗中觀察到磁針的偏轉(zhuǎn)方向與磁場方向一致。3.磁場強度與電流強度有關(guān)：實驗中可以通過改變電流的大小，觀察到磁針偏轉(zhuǎn)的角度發(fā)生變化。說明磁場強度與電流強度有關(guān)，電流越大，磁場強度越大。三、奧斯特實驗的意義奧斯特實驗的意義在于揭示了電流周圍存在磁場的現(xiàn)象，為電磁學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。實驗結(jié)果表明，電流不僅能夠產(chǎn)生熱效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)，還能夠產(chǎn)生磁效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)促使科學(xué)家們對電磁現(xiàn)象進行了深入研究，從而推動了電磁學(xué)的發(fā)展。四、教學(xué)策略1.演示實驗：在課堂上進行奧斯特實驗的演示，讓學(xué)生親眼觀察到電流周圍存在磁場現(xiàn)象，增強學(xué)生的直觀感受。2.實驗操作：讓學(xué)生親自動手進行奧斯特實驗的操作，掌握實驗原理和方法，提高學(xué)生的動手能力。3.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生進行實驗現(xiàn)象的討論和交流，讓學(xué)生通過思考和討論，深入理解奧斯特實驗的原理和意義。4.拓展延伸：布置一些有關(guān)奧斯特實驗的課后題目，讓學(xué)生進一步研究奧斯特實驗的原理和現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動、形象的語言描述電流磁場的現(xiàn)象，如“電流就像一條條隱藏的魔力線，在周圍空間織起了一張無形的網(wǎng)?！?.在講解奧斯特實驗原理時，語調(diào)要平穩(wěn)，清晰地表達(dá)每個概念和步驟，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。3.在強調(diào)重要知識點時，如安培定則的應(yīng)用，語調(diào)可以稍提高，以引起學(xué)生的注意。二、時間分配1.確保實驗演示環(huán)節(jié)有足夠的時間，讓學(xué)生充分觀察和體驗電流磁場的現(xiàn)象。2.在講解奧斯特實驗原理和現(xiàn)象時，分配適當(dāng)?shù)臅r間，確保學(xué)生能夠跟上思路，并及時解答學(xué)生的疑問。3.留出一定的時間進行課堂提問和討論，促進學(xué)生對知識點的深入理解。三、課堂提問1.通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考電流磁場的存在和性質(zhì)，如“你們認(rèn)為電流周圍是否存在磁場？為什么？”2.在講解奧斯特實驗原理時，提問學(xué)生關(guān)于實驗步驟和現(xiàn)象的問題，如“誰能告訴我，如何用安培定則判斷磁場的方向？”3.鼓勵學(xué)生提出疑問，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解知識點。四、情景導(dǎo)入1.以一個有趣的實驗現(xiàn)象導(dǎo)入課程，如“你們見過指南針在靜止的桌面上突然偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？這是因為什么？”2.通過引用科學(xué)家奧斯特的故事，激發(fā)學(xué)生對電流磁場的興趣，如“科學(xué)家奧斯特在一次實驗中發(fā)現(xiàn)了一個驚人的現(xiàn)象，讓我們一起來看看他發(fā)現(xiàn)了什么?！蔽?、實驗操作與互動1.在進行奧斯特實驗時，鼓勵學(xué)生親自動手操作，體驗電流磁場的現(xiàn)象。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實驗現(xiàn)象，如電流通過導(dǎo)線時磁針的偏轉(zhuǎn)情況。3.鼓勵學(xué)生之間進行討論和交流，分享彼此的觀察和理解，如“你們觀察到導(dǎo)線周圍磁場的方向有什么規(guī)律嗎？”六、板書設(shè)計1.板書要清晰、簡潔，突出重點知識點，如安培定則的步