人教版九年級上冊化學(xué)第五單元作業(yè)設(shè)計

1單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第一學(xué)期人教版單元組織自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容12如何正確書寫化學(xué)方程式第五單元課題23利用化學(xué)方程式的簡單計算第五單元課題3單元分析要求2.通過對化學(xué)方程式意義的探究，知道化學(xué)方程式可以表征化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系，初步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的比例視角。3.能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系，正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算。4.通過解題過程的示范，以及對數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中數(shù)字量綱與化學(xué)教學(xué)中的表達(dá)方法之間差異的比較，建立根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的規(guī)范格5.收集和梳理“拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律”的化學(xué)史實，體會定量實驗研究和基于實驗事實的科學(xué)推理對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要教材分析本單元是初中化學(xué)的重要啟蒙教學(xué)內(nèi)容，融應(yīng)概念和定律、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、常用化學(xué)用語、科學(xué)探究等知識，所學(xué)的全部內(nèi)容都具有很強(qiáng)的實踐性、探究性、技能性。因此，課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的有效參與面、參與的成功率，以及教師的及時反饋、鼓勵性矯正等，就顯得尤其重要。本單元有三個課題：課題1通過一系列實驗的方面去研究得出質(zhì)量守恒定律，為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作好理論準(zhǔn)備，是本單元的基礎(chǔ)。課題2介紹了書寫化學(xué)方程式的原則、方法和步驟，說明化學(xué)方程式的意義，學(xué)生需要通過活動來體驗與認(rèn)識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為書寫方程式的技巧，這是單元的核心。課題3從反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量及關(guān)系研究物質(zhì)的化學(xué)變化，是化學(xué)方程式的具體應(yīng)用。本單元的重點是：通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的含義及書寫規(guī)則；根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算；在學(xué)習(xí)過程中對科學(xué)探究方法的體驗。難點是：從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律；質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用；化學(xué)方程式的書寫。學(xué)情分析在本單元之前，學(xué)生對于化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，還具體地學(xué)習(xí)了氧氣、自然界中的水和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，對化學(xué)有了一定的了解，但是所涉及的化學(xué)反應(yīng)均只能表示反應(yīng)物和生成物，無法表示反應(yīng)物和生成物的組成，也無法反映出各個物質(zhì)間量的關(guān)系，使用起來極不方便，不利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)。元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式是初中化學(xué)入門的三種重要化學(xué)用語，掌握了它們才有可能學(xué)好化學(xué)。前兩者前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了，為本單元的教學(xué)作了準(zhǔn)備。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以從量的角度了解化學(xué)變化，解決用文字表達(dá)不方便的問題。單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)1.理解質(zhì)量守恒定律的含義和對質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的分2.掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用；從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都沒有變化。3.了解化學(xué)方程式的概念及其含義；能根據(jù)化學(xué)方程式計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。4.理解化學(xué)方程式的書寫原則，掌握化學(xué)方程式的書寫步驟，學(xué)會化學(xué)方程式配平的方法，能正確寫出一些反應(yīng)的化學(xué)方程式。5.初步學(xué)會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算以及規(guī)范的書寫方6.落實必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值目標(biāo)，突破重難作業(yè)整體設(shè)計思路版第五單元《化學(xué)方程式》的作業(yè)做了如下探究：包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全方位識題要求全體學(xué)生必須完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知；對于第三、四部分的能力提升題實行選做模式，對基礎(chǔ)扎實能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行拔高和突破，擴(kuò)寬和加深知識面。6.本次設(shè)計既體現(xiàn)作業(yè)的針對性，層次性，質(zhì)減負(fù)。在有效的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，有效的利用化學(xué)實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。3Vvv觀本質(zhì)化學(xué)方程式計算的圖1:大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元知識單元主題課時主題課時目標(biāo)律能正確書寫簡單的化學(xué)方程在正確書寫化學(xué)方程式認(rèn)識定量研究對于化學(xué)發(fā)展圖2:單元課時主題與目標(biāo)課時第一課時課題1質(zhì)量守恒定律通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減；作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)口課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)選擇題，填空題，圖像題，實驗題基礎(chǔ)過關(guān)4題，能力提升4題，拓展探究1題，綜合實踐1題時間要求基礎(chǔ)過關(guān)4分鐘，能力提升4分鐘，拓展探究7分鐘，合計15鐘第一部分基礎(chǔ)過關(guān)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1請你運用所學(xué)知識完成下列題目：(1)質(zhì)量守恒定律：參加等(2)質(zhì)量守恒定律的注意事項：①質(zhì)量守恒定律適用于②“守恒”是指③“質(zhì)量”指的是____的反應(yīng)物與生成物質(zhì)量；(3)驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參與的反應(yīng)，應(yīng)在___中進(jìn)行實驗?！敬鸢浮?1)化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和(2)①一切化學(xué)反應(yīng)②質(zhì)量守恒③參與反以填空題的方式，幫助學(xué)生回憶課上所學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律及其注意點，在學(xué)生回憶知識的同時又起到復(fù)習(xí)作用，難度較低，增加學(xué)生信心。?化學(xué)觀念?科學(xué)思維時間要求：1分鐘52下列對質(zhì)量守恒定律理解正確的是()A.10g的冰融化后得到10g水，符合守恒定律液，符合質(zhì)量守恒定律【答案】D?化學(xué)觀念口科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任3在化學(xué)變化中，一定不變的有()①分子種類②原子種類③元素種類④物質(zhì)種類⑤分子數(shù)目⑥元素數(shù)目⑦物質(zhì)總【答案】D以“六不變”為命題點，幫助學(xué)生牢記“六不變”,為學(xué)生后續(xù)解題打下堅實基礎(chǔ)，難度較低。?化學(xué)觀念口科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任口了解?理解□應(yīng)用口操作時間要求：1分鐘4根據(jù)化學(xué)方程式不能獲得的信息()【答案】D本題考查學(xué)生從化學(xué)方程式中獲取信息的能力，這種能力也是中考考查的內(nèi)容之一，難度較低。?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任第二部分能力提升(必做)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖61下列實驗?zāi)軌蛑苯佑糜隍炞C質(zhì)量守恒定律白磷白磷稀硫酸鎂條燃燒前后質(zhì)量的測粒和稀硫酸反應(yīng)(產(chǎn)生氣體)前后質(zhì)量的測定【答案】A以“質(zhì)量守恒定律的相關(guān)實驗”為命題點，用與課本上類似的實驗為載體，參照課上所講的知識點，加強(qiáng)學(xué)生對實驗的印象并再次對實驗的注意點進(jìn)行鞏固，難度適中?？诳茖W(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任2關(guān)于化學(xué)方程式2C+0?點燃2C0的敘述C.每24份質(zhì)量的碳與每32份質(zhì)量的氧氣在點燃條件下，完全反應(yīng)后生成56份質(zhì)量的一氧化碳【答案】D以“化學(xué)方程式的意義和讀法”為命題點，對化學(xué)方程式意義的掌握是后續(xù)利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的基礎(chǔ)，難度適中。區(qū)化學(xué)觀念口科學(xué)思維□科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任口了解區(qū)理解區(qū)應(yīng)用口操作3一定條件下，將abcd四種物質(zhì)放入密閉容器中進(jìn)行反應(yīng)，一段時間后測得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：物質(zhì)abCd反應(yīng)前的反應(yīng)后的待測關(guān)于這四種物質(zhì)下列說法錯誤的是()C.參與反應(yīng)的a,b質(zhì)量比為17:9D.反應(yīng)后a的質(zhì)量是1.6g【答案】B算”,根據(jù)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化判斷出反應(yīng)物和生成物，并確定相應(yīng)的反應(yīng)類型，對質(zhì)量不變的物質(zhì)進(jìn)行分類討論，注重學(xué)生的分析能力，難度適中。口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任□了解□理解區(qū)應(yīng)用□操作74碳原子氧原子O氫原子如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀反應(yīng)過程，下列說法正確的是(碳原子氧原子O氫原子點燃點燃C.該反應(yīng)中參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為1:1【答案】D以“微觀角度認(rèn)識質(zhì)量守恒定律”為考點，考查學(xué)生從圖中獲取信息的能力，根據(jù)題目寫出正確的化學(xué)式和化學(xué)方程式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生微觀想象能力，難度適中。□了解區(qū)理解區(qū)應(yīng)用口操作時間要求：1分鐘第三部分探究拓展(選做)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1質(zhì)量守恒定律?！趿私狻趵斫鈪^(qū)應(yīng)用□操作題目來源：改編鹽酸鹽酸鐵釘碳酸鈉硫酸粉末銅溶液稀鹽酸稀鹽酸碳酸鈉C(1)甲同學(xué)用B裝置探究質(zhì)量守恒定律：將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在天平上用砝碼平衡，然后將鐵釘浸入硫酸銅最后天平指針A.偏左B.偏右C.不偏轉(zhuǎn)D.無法判斷 把盛有鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈉粉末8取下燒杯將其傾斜，是鹽酸與碳酸鈉粉末接天平的指南針偏右。請你解釋原因該反應(yīng)(填“符合”或“不符合”)質(zhì)量守恒定律；保持平衡③請從微觀角度解釋化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守【答案】(1)C(2)①碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)后生成的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中，造成質(zhì)量減輕。符合②將裝置改成密閉容器(合理即可)均不變。第四部分綜合實踐(選做)1利用一些家中的生活用品來驗證質(zhì)量守恒定律：實驗后，請將你的實驗方案與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享各自的實驗成果。本題考查學(xué)生信息搜集，實驗設(shè)計以及善于利用生活用品來進(jìn)行化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究興趣，樹立生活處處有化學(xué)的思想意識。作業(yè)評價自我評價課后作業(yè)()題目對我來說比較難，題目()我完全不會做，我是(放棄、求助、自己思考解決的)。書寫情況口看不懂口剛看懂口規(guī)范整潔口漂亮美觀作業(yè)態(tài)度課時通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的含義9作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元檢測□學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)口課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)選擇題、填空題、探究題基礎(chǔ)過關(guān)3小題，能力提升3小題，探究拓展1題，共7小題時間要求基礎(chǔ)過關(guān)7分鐘，能力提升4分鐘，探究拓展4分鐘，計15分鐘第一部分基礎(chǔ)過關(guān)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1學(xué)完化學(xué)方程式以后，老師寫出了以下六個化學(xué)方程式，考查同學(xué)們對化學(xué)方程式的掌(1)違背質(zhì)量守恒定律(沒配平)的是_;(2)不符合客觀事實的是;(3)反應(yīng)條件寫錯或漏寫的是；1.讓學(xué)生了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則，能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實，遵從客觀?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任2配平下列化學(xué)方程式：點燃1.使學(xué)生熟練掌握化學(xué)方程式的配平方法與技巧；2.培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任口了解?理解?應(yīng)用□操作時間要求：3分鐘3寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：(2)紅磷在空氣中燃燒：;(6)加熱混有二氧化錳的氯酸鉀： 0答案：(1)2Mg+O?點尷2MgO(8)2H.0—2H?個+0?個1.讓學(xué)生熟練地用化學(xué)方程式表示已學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)；2.鞏固化學(xué)方程式的三層含義，體會用3.培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)用語描述化學(xué)變化的?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任□了解區(qū)理解?應(yīng)用口操作題目來源：選編第二部分能力提升(必做)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1觀示意圖可以表示為：1.領(lǐng)會化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)，認(rèn)識化學(xué)2.鞏固利用微觀示意圖寫化學(xué)方程式的3.強(qiáng)化學(xué)生對物質(zhì)分類概念微觀解釋的理解，發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理的素養(yǎng)，加深對科學(xué)概念的認(rèn)知。?化學(xué)觀念?科學(xué)思維汞原子請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： ,微?！癘O”表示的物質(zhì)屬于(填“單質(zhì)”或“化合物”)。單質(zhì)2具有難聞氣味的乙硫醇(C?H?SH),乙硫醇點燃燃燒的化學(xué)方程式為2C?H?SH+90?4CO?+2X+6H?O,其中X的化學(xué)式為()1.掌握質(zhì)量守恒的應(yīng)用，強(qiáng)化化學(xué)前后原子的種類和數(shù)目不變的認(rèn)知。2.發(fā)展學(xué)生推理思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生安全意識。時間要求：1分鐘32021年10月16日，“神舟十三號”載人飛設(shè)計意圖1.領(lǐng)會化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)，認(rèn)識化學(xué)2.鞏固利用微觀示意圖寫化學(xué)方程式的技巧，強(qiáng)化微觀、宏觀、符號聯(lián)系。3.強(qiáng)化學(xué)生對物質(zhì)分類概念微觀解釋的理解，發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理的素養(yǎng)，加深對科學(xué)概念的認(rèn)知。區(qū)了解區(qū)理解區(qū)應(yīng)用口操作時間要求：2分鐘點燃氧原子A.甲和乙都是氧化物B.丙的化學(xué)式為N?第三部分探究拓展(選做)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1的功能和有效成分。1.復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)化學(xué)價或離子所帶電荷數(shù)寫物質(zhì)的化學(xué)式。2.鞏固化學(xué)方程式的書寫步驟，學(xué)會一些沒學(xué)的簡單化學(xué)方程式書寫方法。3.讓學(xué)生了解科學(xué)防疫知識，培養(yǎng)科學(xué)清潔劑彩漂液潔廁靈84消毒液功能色彩鮮艷清理馬桶污垢消毒有效成分H?O?HC1NaC10口化學(xué)觀念口科學(xué)思維時間要求：4分鐘題目來源：改編 0(2)84消毒液中次氯酸鈉自身沒有消毒作用，有消毒作用的是次氯酸鈉與水及空氣中中還產(chǎn)生碳酸鈉，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：0答案：(1)Ca(C10)20(3)NaC10+2HCl=NaCl+H?0+Cl?個作業(yè)評價自我評價課后作業(yè)()題目對我來說比較難，題目(不會做，我是(放棄、求助、自己思考解決的書寫情況口看不懂□剛看懂□規(guī)范整潔□漂亮美觀作業(yè)態(tài)度在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算學(xué)發(fā)展的重大作用。作業(yè)類型區(qū)課時作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)口課中練習(xí)區(qū)課后復(fù)習(xí)填空題，選擇題，圖像題，計算題基礎(chǔ)過關(guān)3小題，能力提升3小題，探究拓展1題，綜合實踐1題，計8題時間要求基礎(chǔ)過關(guān)4分鐘，能力提升8分鐘，探究拓展3分鐘，計15分鐘。綜合實踐為節(jié)假日課外興趣小組活動，選做。第一部分基礎(chǔ)過關(guān)(必做)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1已知=2H?↑+0?個，現(xiàn)有36g的水，完全反應(yīng)能分解出g氫氣和g氧氣?！敬鸢浮?32在學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)中，通過給出的化學(xué)方程式，學(xué)生只需要通過反應(yīng)物和生成物之間量的關(guān)系即可得出正確答案，難度低，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任2題步驟：①寫出相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)與相設(shè)未知量；③寫出正確的化學(xué)方程；④列比例式，求解；⑤簡明地寫出答案。正確的解題步驟是()【答案】C根據(jù)書上解題步驟，可簡記為：設(shè)-寫-找-列-答，故選C。是學(xué)生必須要掌握的知識點，通過打斷讓學(xué)生自己進(jìn)行步驟排序，有利于學(xué)生鞏固概念，加深知識點印象。?化學(xué)觀念口科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任時間要求：1分鐘3鎂、氧氣、氧化鎂的質(zhì)量比為()【答案】B化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量比等于相對分子質(zhì)量和的比。鎂和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為：點燃故鎂、氧氣、氧化鎂的質(zhì)量比是48:32:8設(shè)計此題，就是為了讓學(xué)生理解化學(xué)方程式所表示的反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)(或相對原子質(zhì)量)與化學(xué)式前的化學(xué)計量數(shù)的乘積之比。?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任第二部分能力提升(必做)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1在2A+3B=2C+4D中，3.2g完全反應(yīng)生成5.6gC,已知D的相對分子質(zhì)量為18,則C的相對分子質(zhì)量為()本題思路設(shè)計到質(zhì)量守恒定律和利用化學(xué)方程式的簡單計算兩個思路。首先我【答案】B根據(jù)質(zhì)量守恒定律可得，生成們要根據(jù)質(zhì)量守恒定律求出我們要利用的數(shù)據(jù)D的質(zhì)量，然后再利用化學(xué)方程式的簡單計算來反向求算C的相對分子質(zhì)量。這需要學(xué)生能夠熟練掌握利用化學(xué)方程式簡單計算的步驟和方法。?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任時間要求：2分鐘2把15g高錳酸鉀裝入大試管中，加熱一段時間后，冷卻稱量剩余固體質(zhì)量為14.68g,計(1)生成氧氣的質(zhì)量是多少?(2)已經(jīng)分解的高錳酸鉀的質(zhì)量是多少?(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律知，生成氧氣的質(zhì)量為15g-14.68g=0.32g。X=3.16g此題和課本例題很像，但又不同。此題在課本例題基礎(chǔ)上需要學(xué)生學(xué)會判斷哪并熟練運用質(zhì)量守恒數(shù)據(jù)。此題計算出氧氣的質(zhì)量是做題關(guān)鍵，利用剩余固體質(zhì)量求出氧氣質(zhì)量，再利用?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任□了解?理解?應(yīng)用口操作題目來源：改編3推廣車用乙醇汽油，可以減少汽車尾氣污染。利用秸稈為原料可生產(chǎn)乙醇(C?H?O),其中包含葡萄糖(C?H??0?)轉(zhuǎn)化為乙醇的反應(yīng)?化學(xué)觀念?科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任口了解?理解?應(yīng)用口操作。每生產(chǎn)2.3t乙醇，理論上參加反應(yīng)的葡萄糖的質(zhì)量是多催化劑萄糖的質(zhì)量是4.5t。第三部分探究拓展(選做)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1某化學(xué)興趣小組用一液制取氧氣并測量參加反應(yīng)的過氧化氫的此題為圖像題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、看圖及數(shù)據(jù)處理能力。?化學(xué)觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任題目來源：改編質(zhì)量。稱量68g過氧化67.3錳進(jìn)行實驗，反應(yīng)前后0時間is系如圖。計算：(2)參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量。(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律：68.1g-67.3X答：參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為1.7g。第四部分綜合實踐(選做)題號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1周末組織班級化學(xué)興趣小組到本地石灰廠、1.讓學(xué)生積極地參加與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)實踐活動，在真實的生活情境中學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識，有助于科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。2.讓學(xué)生通過實地考察了解石灰的用途，生產(chǎn)、反應(yīng)等相關(guān)知識。3.讓學(xué)理解知識來源于生活，反過來也可以指導(dǎo)生活。4.培養(yǎng)學(xué)生通過經(jīng)歷實地考察，上網(wǎng)查資料等過程，體驗科學(xué)研究學(xué)習(xí)方法，?化學(xué)觀念?科學(xué)思維?科學(xué)探究與實踐?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任(1)考察石灰窯是用什么原材料燒出生石灰的，高溫鍛燒石灰石發(fā)生了什么樣的化學(xué)反應(yīng)?調(diào)查每生產(chǎn)1噸生石灰大約需要多少噸石灰石?并自己利用化學(xué)方程式計算一下要得到1噸的生石灰理論上需要多少石灰石?比較理論與實際的差距。(2)考察筑路和建筑工地使用的石灰是什么成分，攪拌的三合土是什么配比?(3)帶幾塊生石灰回來，研究生石灰與水反應(yīng)會生成什么?有什么現(xiàn)象?查詢反應(yīng)方程式怎么寫?(4)往澄清石灰水里吹氣會有什么現(xiàn)象?上網(wǎng)查詢發(fā)生反應(yīng)的方程式怎么寫?(5)取石灰乳抹在墻上，會發(fā)生什么反應(yīng)?查詢方程式怎么寫?最后留在墻上的是什么物質(zhì)?(6)觀察冬天園林工人在樹上刷的一段白色物質(zhì)是什么?有什么用?在考察、調(diào)查、上網(wǎng)查詢之后，每組寫一篇作業(yè)評價自我評價課后作業(yè)()題目對我來說比較難，題目(不會做，我是(放棄、求助、自己思考解決的書寫情況口看不懂□剛看懂口規(guī)范整潔口漂亮美觀作業(yè)態(tài)度作業(yè)類型口課時作業(yè)?單元檢測口學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)口課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)選擇題、填空題、探究題選擇題10題，填空題1題，計算題1題時間要求選擇題12分鐘，填空3分鐘，計算題5分鐘，合計20分鐘作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖1下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是B.木炭在空氣中燃燒質(zhì)量變小C.打開盛酒精的瓶蓋，酒精質(zhì)量變小D.高錳酸鉀固體受熱后質(zhì)量變小檢測學(xué)生是否理解質(zhì)量守恒定律適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化，只要找出本題中的物理變化選項即可。讓學(xué)生學(xué)會拋開表象，快速找出正確的切入點的做題方法。此題難度較小?；鼗瘜W(xué)觀念口科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任2?化學(xué)觀念口科學(xué)思維口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任時間要求：1分鐘3下列化學(xué)方程式與客觀事實相符，且書寫完全正確的是()A.用過氧化氫溶液制氧氣：B.鐵絲在氧氣中燃燒：4Fe+30?點燃從四個已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)入手，檢查學(xué)生是否會對化學(xué)方程式進(jìn)行鑒別。需?化學(xué)觀念口科學(xué)思維□科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任時間要求：1分鐘D.硫在氧氣中燃燒：S+0?—SO?4根據(jù)蠟燭燃燒后生成水蒸氣和二氧化碳的實驗事實，可以推斷石蠟的組成里一定含有口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任時間要求：1分鐘5氯堿工業(yè)是以電解食鹽水(食鹽的主要成分是NaCl)為基礎(chǔ)的基本化學(xué)工業(yè)。電解食鹽水不可能生成的是()答案：D本題從生活中熟知的食鹽入手，知道食了化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不會改變，即可做出此題。檢測學(xué)生對質(zhì)量守恒定律是否理解。本題難度較小?！蹩茖W(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任6Cu+4HNO?(濃)—Cu(NO?)?+2X個+2H?O,則X的化學(xué)式是()A.N?O?B.NO?口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任□了解□理解區(qū)應(yīng)用□操作7將A、B、C各10g的混合物加熱后，A全部參加反應(yīng)，生成4gD,同時增加了8gC,則物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。同時考察學(xué)生的分析能力，難度居中。口科學(xué)探究與實踐口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任8現(xiàn)有mgKC10?跟2gMnO?混合加熱，完全反應(yīng)后剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量是ng,則生成氧氣的1.考察學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解程度。2.為以后做計算題打下基礎(chǔ)。難度居中?？诳茖W(xué)