16.1《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》群文對(duì)比閱讀試講稿統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

部編高中語(yǔ)文試講稿《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》群文對(duì)比閱讀一、新課導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，今天我們要討論的是中國(guó)古代文學(xué)史上一個(gè)頗具爭(zhēng)議和戲劇性的事件——烏臺(tái)詩(shī)案。你們知道蘇軾嗎？他是宋代著名的文學(xué)家、政治家，他的一生經(jīng)歷了許多波折，其中最為著名的一件事就是烏臺(tái)詩(shī)案。那么，什么是烏臺(tái)詩(shī)案呢？為什么會(huì)有這樣一個(gè)聞名遐邇的文字獄呢？問(wèn)題1：老師：烏臺(tái)詩(shī)案中，蘇軾為何被指責(zé)？他的作品被認(rèn)為有何問(wèn)題？學(xué)生1：烏臺(tái)詩(shī)案中，蘇軾被指責(zé)的主要問(wèn)題是他的一些詩(shī)文被認(rèn)為是在譏諷文字、愚弄朝廷，并且被解讀為指斥皇帝，缺乏尊君之意，有損忠臣之節(jié)。老師：很好，你對(duì)烏臺(tái)詩(shī)案的主要指控有很清晰的理解。蘇軾的作品確實(shí)在當(dāng)時(shí)政治環(huán)境下引發(fā)了一些爭(zhēng)議，而這也是導(dǎo)致他受到審判的主要原因之一。老師：在烏臺(tái)詩(shī)案之前，蘇軾有怎樣的官職經(jīng)歷？從這些經(jīng)歷中我們可以看出什么？學(xué)生2：在烏臺(tái)詩(shī)案之前，蘇軾擔(dān)任過(guò)大理評(píng)事、鳳翔府判官、在京判登聞股院等職務(wù)。這些官職的變化反映了蘇軾對(duì)政治生涯充滿(mǎn)憧憬和希望，尤其是在后三年的官職變動(dòng)中，他顯示出對(duì)國(guó)家和民眾的關(guān)切，希望能夠?yàn)閲?guó)家盡自己的力量。老師：不錯(cuò)，你對(duì)蘇軾的官職經(jīng)歷有一定的了解。蘇軾在政治上的活動(dòng)確實(shí)顯示出他對(duì)國(guó)家的憂(yōu)患意識(shí)和為民眾謀福利的追求。老師：蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案而被判處何種處罰？他是如何度過(guò)在黃州的日子的？學(xué)生3：蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被判處貶黃州，但在那段時(shí)間里，他并沒(méi)有氣餒，反而創(chuàng)作了許多著名的詩(shī)文，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》等，展現(xiàn)了他在逆境中依然不屈的精神和才華。老師：很好，蘇軾在黃州雖然身處低谷，但他并沒(méi)有放棄自己的文學(xué)創(chuàng)作，反而取得了一些杰出的成就。這也顯示出他在逆境中的堅(jiān)韌和才華。老師：通過(guò)今天的討論，我們對(duì)蘇軾和烏臺(tái)詩(shī)案有了更深入的了解。蘇軾的一生充滿(mǎn)了傳奇和波折，而烏臺(tái)詩(shī)案也成為了中國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)重要事件，引發(fā)了人們對(duì)言論自由和政治審查的思考。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注和探索這些重要的歷史事件和文學(xué)作品。二、細(xì)讀文本，研習(xí)探究老師：同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)探究蘇軾在黃州逆旅時(shí)的文學(xué)表達(dá)，以及其中體現(xiàn)的身處逆境的心境。請(qǐng)大家分組，各組集中分析《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》的前后部分，看看其中的重點(diǎn)句子和意義。老師：根據(jù)文本，蘇軾在逆境中的表達(dá)主要體現(xiàn)在哪些方面？（各組學(xué)生共同討論后，由學(xué)生代表回答）愛(ài)國(guó)組代表：我們組在分析《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)發(fā)現(xiàn)，蘇軾通過(guò)對(duì)周瑜的對(duì)比，表達(dá)了自己的渺小和苦悶，感嘆生命短暫，壯志難酬。勤學(xué)組代表：而在分析《赤壁賦》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)蘇軾通過(guò)“有客無(wú)酒，有酒無(wú)肴”等句子表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和苦悶，同時(shí)通過(guò)對(duì)赤壁之游的幻想，表達(dá)了對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的反思。老師：你們對(duì)蘇軾文學(xué)表達(dá)的總結(jié)很到位，他通過(guò)作品展現(xiàn)了對(duì)逆境的深刻感受和對(duì)理想的追求。建議在閱讀時(shí)，多思考作者的用詞和表達(dá)方式，以更深入地理解他的情感。老師：蘇軾在文中如何通過(guò)景物描寫(xiě)和自我感嘆表達(dá)了對(duì)逆境的認(rèn)知和思考？學(xué)生合作回答：（各組學(xué)生共同討論后，由學(xué)生代表回答）誠(chéng)信組代表：我們組在分析《前赤壁賦》時(shí)發(fā)現(xiàn)，蘇軾通過(guò)“有客無(wú)酒，有酒無(wú)肴”和“須臾客去，予亦就睡”等句子表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和對(duì)理想的渴望，同時(shí)通過(guò)夢(mèng)境中的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了對(duì)生命的思考和對(duì)禪意的追求。鴻鵠組代表：而在分析《后赤壁賦》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)蘇軾通過(guò)“有客無(wú)酒，有酒無(wú)肴”和“須臾客去，予亦就睡”等句子表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和對(duì)理想的渴望，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)生命的思考和對(duì)禪意的向往。老師：你們的分析很深刻，蘇軾通過(guò)對(duì)景物和命運(yùn)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了對(duì)逆境的深刻認(rèn)知和對(duì)生命的思考。在閱讀時(shí)，可以多思考作者的用詞和意圖，以更好地理解他的作品。老師：通過(guò)蘇軾的文學(xué)作品，我們能夠得到什么啟示和教訓(xùn)？學(xué)生合作回答：（各組學(xué)生共同討論后，由學(xué)生代表回答）忠誠(chéng)組代表：我們組在總結(jié)時(shí)認(rèn)為，蘇軾的作品告訴我們，面對(duì)困境要堅(jiān)持信念，不放棄希望，用積極的態(tài)度去面對(duì)生活。老師：你們的回答很有見(jiàn)地，蘇軾的作品給我們帶來(lái)了深刻的啟示和教訓(xùn)。在閱讀時(shí)，可以將其與自身經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，以更好地領(lǐng)悟其中的道理。老師：通過(guò)今天的討論，我們更深入地理解了蘇軾在逆境中的文學(xué)表達(dá)，以及其中蘊(yùn)含的深刻思考。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)關(guān)注和探索這些重要的文學(xué)作品，從中汲取更多的啟示和智慧。三．再讀文本，深入思考（合作探究）老師：同學(xué)們，今天我們將一起探究蘇軾在面對(duì)人生困境時(shí)是如何通過(guò)思想的“突圍”來(lái)尋求解脫和啟示的。請(qǐng)大家分組，各組集中分析《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》前后部分的重點(diǎn)句子和意義。老師：根據(jù)文本，蘇軾在逆境中是如何尋求思想的“突圍”？請(qǐng)各小組代表分享你們的探究成果。學(xué)生合作回答：（各組學(xué)生共同討論后，由學(xué)生代表回答）愛(ài)國(guó)組代表：在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾通過(guò)“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”這句話(huà)，將自己的愁情遙祭江上之明月，從而得到精神上的解脫，表達(dá)了對(duì)生活的豁達(dá)和對(duì)境遇的超脫。老師：你們的回答很出色，深入挖掘了蘇軾在逆境中尋求思想“突圍”的過(guò)程。在閱讀文本時(shí)，可以多關(guān)注作者的內(nèi)心感受和思想轉(zhuǎn)變，以更深刻地理解他的作品。另外，在學(xué)習(xí)中，多思考作者的情感表達(dá)和象征意義，這有助于提高對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。老師：蘇軾如何通過(guò)文學(xué)作品表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和對(duì)精神境界的追求？請(qǐng)各小組代表分享你們的觀點(diǎn)。學(xué)生合作回答：（各組學(xué)生共同討論后，由學(xué)生代表回答）敬業(yè)組代表：在《赤壁賦》的后部分，蘇軾通過(guò)夢(mèng)境中的對(duì)話(huà)和感悟，意識(shí)到人生的短暫和世間的虛幻，從而尋求心靈上的超脫和解脫，展現(xiàn)了對(duì)禪意的向往和追求。老師：你們對(duì)蘇軾作品中對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和對(duì)精神境界的追求的分析很透徹。在閱讀時(shí)，可以多思考作者的情感表達(dá)和意象象征，以更好地領(lǐng)悟他的思想境界。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重情感共鳴和思想交流，積極思考并與他人分享自己的理解和感受，這有助于拓展思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，大家還要注意在讀文學(xué)作品時(shí)，要注重抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，分析其含義和象征意義。多結(jié)合作者的生平和時(shí)代背景，了解作品的創(chuàng)作背景和作者的思想境界。在閱讀時(shí)，要注意情感共鳴和思想交流，積極思考并與他人分享自己的理解和感受。四．達(dá)標(biāo)練習(xí)【練】老師：接下來(lái)我們要討論的話(huà)題是“突破生命的束縛”，這是受到蘇軾的經(jīng)歷啟發(fā)的。有人能告訴我“突破生命的束縛”是什么意思嗎？學(xué)生1：突破生命的束縛意味著克服挑戰(zhàn)和限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和滿(mǎn)足。老師：非常正確，學(xué)生1！蘇軾在黃州的經(jīng)歷可以教給我們有關(guān)在逆境中勇氣和智慧的寶貴經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，我希望每個(gè)人都寫(xiě)一段短短的文字，至少200字，談?wù)勅绾瓮黄粕氖`。記得從蘇軾的堅(jiān)韌中汲取靈感。【學(xué)生們寫(xiě)作】老師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意與班級(jí)分享他們的段落？學(xué)生2：在人生旅途中，我們經(jīng)常會(huì)遇到看似不可逾越的障礙。然而，從蘇軾的堅(jiān)韌中汲取靈感，我們可以找到突破這些束縛的勇氣和智慧。蘇軾的經(jīng)歷告訴我們，即使在最黑暗的時(shí)刻，也總有前進(jìn)的道路。通過(guò)直面挑戰(zhàn)并保持積極的心態(tài)，我們可以克服逆境，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。就像蘇軾從黃州的考驗(yàn)中更加堅(jiān)強(qiáng)和智慧一樣，我們也可以從生活的艱難中獲得新的力量和智慧。老師：學(xué)生2，你的反思非常出色！你很好地捕捉到了突破生命的束縛的本質(zhì)。記住，大家，要像蘇軾一樣，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈。四．小結(jié)由學(xué)生代表結(jié)課，老師做點(diǎn)評(píng)并升華整節(jié)課。升華參考：同學(xué)們，今天我們的討論到了尾聲。在我們學(xué)習(xí)了蘇東坡的故事后，我們不禁思考，人生的意義究竟何在？蘇東坡曾經(jīng)歷過(guò)生死的考驗(yàn)，他的經(jīng)歷讓我們感受到生命的脆弱和寶貴。他在面對(duì)死亡時(shí)開(kāi)始深思，比喻自己的生命猶如螻蟻在旋轉(zhuǎn)的磨盤(pán)上、羽毛在旋風(fēng)中。他追求心靈的寧?kù)o，轉(zhuǎn)向了宗教。這啟示我們，在面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)思考生命的意義，珍惜當(dāng)下，追求內(nèi)心的平靜與安寧。通過(guò)學(xué)習(xí)蘇東坡的經(jīng)歷，我們不僅學(xué)到了勇敢面對(duì)困境的勇氣，更懂得了珍惜生命，追求心靈的自由和平靜的重要性。讓我們銘記蘇東坡的故事，以他為榜樣，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，追求內(nèi)心的真正安寧。五、作業(yè)作文題目：《赤壁之夢(mèng)》作文內(nèi)容：赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上一場(chǎng)著名的戰(zhàn)役，也是文學(xué)史上一段不朽的篇章。在《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾對(duì)于赤壁之戰(zhàn)的描寫(xiě)充滿(mǎn)了情感和想象力，使得這段歷史故事在文學(xué)作品中得到了生動(dòng)的再現(xiàn)。請(qǐng)你以《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》中的描寫(xiě)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的想象和理解，寫(xiě)一篇文章，描述你在夢(mèng)中重回赤壁之戰(zhàn)的情景。你可以想象自己是赤壁之戰(zhàn)中的一名將士或觀戰(zhàn)的人，描述你所見(jiàn)到的景象、聽(tīng)到的聲音以及內(nèi)心的感受。同時(shí)，你也可以借此機(jī)會(huì)表達(dá)你對(duì)于歷史和文學(xué)的理解與感悟，以及對(duì)于蘇軾作品的評(píng)價(jià)和