2019年七年級生物下冊-第1章-第1節(jié)-人的起源和發(fā)展教案-新人教-

2019年七年級生物下冊第1章第1節(jié)人的起源和發(fā)展教案（新版）新人教版教學目標：知識目標：概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。能力目標：1.對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。2.參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。情感、態(tài)度、價值觀目標：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。教學重點：概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。教學難點：1.運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點。2.認同現代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。教學過程：【創(chuàng)設情境，引入新課】“我是從哪里來的？”這是孩提時代你向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你們幼小的心靈以暫時的安慰，可是隨著年齡的增長，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開始，讓我們共同解答你們的這些困惑。“人類是從哪里來的呢？”讓我們追隨科學家的足跡來探究人類起源的奧秘。從而引出課題。任務一：現代類人猿和人類的區(qū)別【問題引導，自主探究】借助相關圖片及文字，進行自主探究，結合生活經驗和知識，回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？為什么人類的數量在急劇增加，而類人猿的數量卻在日益減少呢？類人猿在形態(tài)結構上確實與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？【展示交流，釋疑解惑】1.在自主學習的基礎上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。2.借助資料，共同分析、感悟、提升?！炬溄淤Y料】大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國的云南省；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進行語言和文字的交流。3.我們對森林古猿的一支轉變成人類做了初步的分析，那對此是否有什么證據呢？引出下面的學習內容。任務二：人類的起源和發(fā)展【問題引導，自主探究】借助P4的資料分析和相關文字，解決以下問題：（1）就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運動方式是怎樣的？（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”在使用工具方面已經具有什么能力？【展示交流，釋疑解惑】1.在小組內說出自己的觀點，提出新的疑惑。2.通過觀察分析，說出“露西”少女的運動方式。3.觀察觀察“東非人”頭骨化石及復原像得出：“東非人”時代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。4.根據上述化石以及它們的遺物，請推測一下古人類當時的生活狀況?！疽曇巴卣梗形蛱嵘?．分組表演：請一位同學選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位，要求他只用表情或動作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達出原意來。2.小結：通過這樣的過程，原話的意思改變了沒有？由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達，會產生很多的誤會。因此，我們在生活中應充分而恰當地運用語言。強調：語言交流是動物與人的本質區(qū)別之一。經過漫長的歲月，人類從弱者變成了強者，現在人類已經強大到可以影響生物圈的面貌?！眷柟逃柧?，自我檢測】1.完成鞏固訓練，進行自我檢測。(1)人類最初起源于（）A.類人猿B.黑猩猩C.森林古猿D.金絲猴答案：C(2)下列不屬于人類特有的特征的是()A.有復雜的語言B.使用工具C.直立行走D.大腦發(fā)達答案：B（3）根據“露西”少女的化石下列猜測符合化石特征的是（）A.“露西”時代的古人類不僅能使用工具，還能制造工具B.“露西”時代的古人類不能直立行走，前肢和后肢是一樣的C.“露西”時代的古人類的手臂已開始變得靈巧D.“露西”時代的古人類大腦已經很發(fā)達答案：C(4)在人類起源和發(fā)展的漫長歷程中，森林古猿下地生活的原因是（）A.由于其他動物入侵B.為了躲避敵害C.為了擴大領地D.由于地形和氣候的變化答案：D（5）人類進化四個階段中，最關鍵的階段是（）A南方古猿B能人C直立人D智人答案：C2.推薦學生代表回答，學生互評。（個別題目說出做題思路）【梳理總結，反思升華】1.