外研社英語教案三上(三年級起點)

教師學科教案

（15—16學年度第1學期）

任教學科：英語

任教年級：三年級

任教老師：陳代霜

巴南區(qū)東溫泉鎮(zhèn)五布學校

課題：Greetings（問候）第1課時總課時：1

功能問候和道別、簡單的自我介紹。

問候：Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?

語法

thankyou.

（結構、

道另ij：Goodbye./Bye-bye.

句子）

自我介紹：I'm…

言

語能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞

識

知

聽hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,

目標

fine,thank

能在句子中正確使用如下單詞：I,am,hello,goodl

詞匯說

are,you,good,morning,fine,thank

能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀I

讀

詞：I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine

聽能夠聽懂問候、自我介紹和道別的句子：Hei

morning.Howareyou?Goodbye.

能夠運用表示問候、自我介紹和道別的句子，簡」

語言

說人溝通：Hello.TmSam.Goodmorning.Howare

技能

fine,thankyou.Goodbye.

目標

能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello.1

讀

Goodmorning.Howareyou?I'mfine,thankyou.G

能夠運用本課所學內容和新同學問候、道別并介紹自己

難

占

八、、

型

/新課、課件、教材

教

具

教學過程:

準備導入：

1.教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi.與近處的同

學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Verygood!

Welldone!或Cleverboy/girl!

2.用英語告訴學生本人名字，說：TmMrChen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1.打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景

（校園中Sam,Darning,Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時,他

們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅

圖上的孩子在說什么？

2.放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說

相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2.向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：

Hello,1m...（人物的姓名），他們要回答：Hello,...（同一人物的姓名）。

舉例：

老師：Hello,TmLingling.

學生：Hello,Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4.告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結

構。

老師：指向一個學生

學生：Hello,TmMrChen.

全班：Hello,MrChen.

5.向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello,讀

出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye

是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1.讓學生們看書。告訴他們老師是A,他們是Bo老師將會說:“Hello,class.”

他們必須說：“Hi,MrChen"。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師：Hi,Sam.

學生：Hello,MrChen.

老師：Byebye,Kim.

學生：Goodbye,MrChen.

2.要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。

一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”

時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同

學說"Good-bye.”

補充活動1：

1.把四個生詞寫在黑板上：Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye0

2.讀出這些詞，要求學生跟讀。

3.要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4.點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

SI：Hi.

全班：Hello.

補充活動2：

1.在紙上分別寫出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye□

2.將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指

著并大聲讀出相應的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3.告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師：Hi.

學生：Hello.

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：Greetings（問候）第2課時總課時：2

功能問候和道別、簡單的自我介紹。

問候：Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?

語法

thankyou.

（結構、

道另ij：Goodbye./Bye-bye.

句子）

自我介紹：I'm…

言

語能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞

識

知

聽hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,

目標

fine,thank

能在句子中正確使用如下單詞：I,am,hello,goodl

詞匯說

are,you,good,morning,fine,thank

能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀I

讀

詞：I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine

聽能夠聽懂問候、自我介紹和道別的句子：Hei

morning.Howareyou?Goodbye.

能夠運用表示問候、自我介紹和道別的句子，簡」

語言

說人溝通：Hello.TmSam.Goodmorning.Howare

技能

fine,thankyou.Goodbye.

目標

能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello.1

讀

Goodmorning.Howareyou?I'mfine,thankyou.G

能夠運用本課所學內容和新同學問候、道別并介紹自己

難

占

八、、

型

/新課、課件、教材

教

具

教學過程：

準備導入：

1.在黑板上寫出下列句型

A：Hello,…B：Hi,…

A：Goodbye,…B：Bye-bye,…

2.復習問候與道別的方式。

3.告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相

應的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi,class.

學生：Hello,MrChen.

4.和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人

必須至少和四個人做練習。

活動1：聽音，指圖，說話

1.讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經

介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？

2.放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停,

讓學生跟讀。

3.告訴學生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀

對話。

舉例：

老師：Pmfine,thankyou.

學生：（指著第二幅圖）

活動2：指圖說話

1.舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。

2.讓學生合上書。擋住書上的話，讓學生猜誰說的話。

3.讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話，另一個人猜誰

說的話。

4.在黑板上寫出下列句型：Howareyou?fmfine,thankyou.

5.向全班說："Howareyou?”他們要回答"I'mfine,thankyou."

6.和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。

7.讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在

回答后，還要提問。

活動3：表演

1.對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。

2.邀請?個學生到前面來和師一起讀對話。向學生解釋在問候時老師會和

他握手，道別時老師會揮手。

3.和別的學生做更多的練習。

4.讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。

5.完成對話后，兩人交換角色。

補充活動1：

1.讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向學生解釋老師

會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說："Goodmorning.”被選定的學生

必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Goodmorning,Li.

Li：Goodmorning,Tom.

2.選更多的學生做練習。

補充活動2：

1.復習下列句型：

Hello,Tm...

Howareyou?

Goodbye.

2.告訴學生老師要在教室內走動，向全班說這些句子，學生必須回答。

3.和一個學生做這個練習。

舉例：

T：Goodbye,class.

S：Goodbye,MrChen.

4.繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。

舉例：

老師：Howareyou?

學生1：I'mfine,thankyou.

老師：Goodbye,Kin.

學生2：Goodbye,MrChen.

5.讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他

組員回答。四次后，組員交換角色。

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：Introduction（介紹）第1課時息課時：3

功能日常問候、自我介紹以及詢問他人姓名。

復習：Howareyou?I'mfine.Andhowareyou?

語法I'mSam/Amy...

（結構、Goodmorning.

句子）學習：What'syourname?

Goodafternoon.

能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：too,and,boy,girl,

聽

what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms

能夠在句子中正確使用如下單詞：boy,girl,what,is,your,name,

說

詞］Eafternoon,Mr,Ms

能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：boygirl,

讀

what,is,your,name,Mr,Ms

在聽錄音的過程中能聽懂表示師生問候、詢問名字及自我介紹的彳U子：

聽Howareyou?I'mfine,thankyou.Andhowareyou?I'mfine,too.

What'syourname?I'mSam./PmMsSmart.

能夠在圖片的幫助下說出表達師生問候、詢問名字及回答的句子:How

說

areyou?Tmfine.What'syourname?I'mSam./TmMsSmart.

能夠在圖片的幫助下正確指讀對話中的句子：Howareyou?Pmfine.

讀

What'syourname?I'mSam.

寫仿寫并辨認老師和自己的英語名字。

教

學

重Howareyou?Tmfine.Andhowareyou?向父母、老師、同學問候及用

難What^yourname?詢問新朋友的名字，能與他人簡單交流。

點

課

型

/

新課、課件、教材

教

具

教學過程：

Unit1I'mMsSmart

準備導入：

1.復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話：

A：Hello!Howareyou?

B：Pmfine,thankyou.

2.告訴學生老師要說：“Hello.”他們要參照黑板上的例子回答。

3.在教室四處走動，向一個學生問好，他/她要以B的身份回答。多做…

些例子。

4.讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。

活動1：聽音指圖

1.讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名

(Sam,Darning,Lingling,Amy)。

2.用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming“Ming”？

孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3.放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話。

4.舉起老師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。

活動2：聽音說話

1.讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。別人說:

“Tmfine.”時，我們要說："I'mfine,too.”

2.讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話，看學生能否記住人物

說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。

活動3：問答

1.讓全班朗讀范例對話。他們讀A,老師讀B。要求他們在空白處加上老

師的姓名。

2.讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。

3.向學生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。

4.學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。

補充活動：

1.復習"Yes和"No”。

2.向學生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不

對，學生說：“No”。

舉例：

老師：Hello,FmMrChen.

學生：Yes.

老師：Hi.FmMrWang.

學生：No.

3.點學生一個一個到前面來介紹自己。

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：Introductions（介紹）第2課時總課時：4

功能日常問候、自我介紹以及詢問他人姓名。

復習：Howareyou?I'mfine.Andhowareyou?

語法FmSam/Amy...

（結構、Goodmorning.

吾言句子）學習：What'syourname?

i印識Goodafternoon.

能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：too,and,

目標聽

boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms

能夠在句子中正確使用如下單詞：boy,girl,what,is,your,

說

詞匯name,afternoon,Mr,Ms

能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單

讀

同：boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms

在聽錄音的過程中能聽懂表示師生問候、詢問名字及自我

介紹的句子：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andhovare

聽

you?I'mfine,too.

言What'syourname?I'mSam./TmMsSmart.

五

口

能

支能夠在圖片的幫助下說出表達師生問候、詢問名字及回答

標

目說的句子：Howareyou?Tmfine.What'syourname?I'mSam.

/I'mMsSmart.

能夠在圖片的幫助下正確指讀對話中的句子：Hov/are

讀

you?Fmfine.What'syourname?I'mSam.

寫仿寫并辨認老師和自己的英語名字。

教

學

重HbfflHowareyou?Tmfine.Andhowareyou?向父母、老師、同學問候及用

難What'syourname?詢問新朋友的名字，能與他人簡單交流。

點

課

型

/

新課、課件、教材

教

具

教學過程：

Unit2What'syourname?

準備導入：

1.黑板上寫出下列句型結構：Goodmorning,class.I'm…。

2.選一些學生上前向全班介紹自己。

3.學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據

姓名是否正確說“Yes或者“No”。

活動1：聽音，指圖，說話

1.讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和MrLi

在打招呼，MrLi在介紹自己，MrLi在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2.確保學生知道"Goodaftemoon"和"Goodmorning”用法類似。我們可

以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。

3.放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。

4.指著一個人物，讀他的對話中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他

的對話。

5.讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀對話中的句子。

6.讓學生合上書。指著人物，擋住對話，讓學生回憶課文內容。

活動2：指圖說話

1.再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。

2.向學生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。

3.和一個學生作一個例子，如老師讀MsSmart,那個學生讀Lingling。老

師說："Goodmorning.I'mMsSmart,”鼓勵學生說出:"Goodmoning,MsSmart,”

老師說：What'syourname?”學生必須說："I'mLingling.”

4.讓學生兩人一組進行活動。

5.在黑板上寫出下列結構：

A：GoodmoningI'm…

B：Goodmoning---

A：What'syourname?

B：I'm…

6.選一個學生和師一起做一個對話，老師是A,他是B.

7.兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。

8.在黑板上寫出下列句型：

A：What'syourname?

B：I'm….

9.讓兩個學生起立把對話填完整。

10.讓更多組的學生做練習。

活動3：表演

1.兩人一組讀這三個對話。向學生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不

按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。

2.在黑板上寫出下列句型：

A:Hello,I'm….

B：What'syourname?

A：Hi,I'm….

3.告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己

的姓名完成對話。

補充活動：

告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼"Goodmorning

/afternoon,（這位同學的姓名）

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：模塊2UnitII'mMsSmart第1課時總課時:

5

1.學習目標語句

Hello,MsSmart.

I'mDarning.

教學Howareyou?

三維目標I'mfine.Andhowareyou?

2.能口頭運用Hello,MsSmart.TmDaming.這類語句向新老師介紹自己的

名字。

3.能在圖片提示下整體識別單詞boy,girl,too,Ms.

教學重點

1.能口頭運用Hello,MsSmartFmDaming.向新老師介紹自己的名字。

2.能在圖片提示下整體識別詞匯boy,girl,Ms,too.

教學

重難點

教學難點

Toacttheconversation.

Tospeakandactfluently.

課型/教具Pictures,cards,tape,recorder,masks

教學過程:

Step1Warmer.

1.T:Hello.FmMsHan.

Ss:Hello,MsHan.(Showthecardandteach'Ms'.

2.讓學生用Fm…句型作自我介紹，全體學生用Hello.同他打招呼。

Step2Presentation

1.T:看到我們學得這么熱烈，有幾個小朋友也跑來和大家一起學習了。Pleasesayhelloto

thesefriends.(TakeoutthemasksofSam,DarningzAmyandLingling.)

Ss:(Sayhellotothem)

T:Look!SamandDarningareboys.(Pointtoaboyandsay)Youareaboyztoo.

(Teachtheword'boy')

T:(Touchaboy'shead)Boy.(Touchtwoboys'heads)Boys.(Pointtomanyboys)

boys

(Withthesamemethodteach'girl'and'girls'.)

T:(Takeupthemasks)Theyareboysandgirls.(Stressboysandgirls.Thenteach

'and')

T:Team1,pleasestandup.

Ss:(ThestudentsofTeam1standup)

T:Theyareboysandgirls.Team2,standup,please.Areyouboysandgirls?

Ss:Yes.

T:Sitdown,please.Team1,Team2andTeam3,boyshandsup.

Ss:(Boyshandsup.)

T:Team4,girlssay'Howareyou?'.

Ss:(Girlsaresayingit)

Thenplayaturtlegameandpracticeboy,girl,boysandgirls.

2.T:Boysandgirls,areyoutired?Let*ssingasong,OK?(設計意圖：1.因為學生

年齡比較小，注意力保持的時間不會太長，所以唱首歌放松一下。2.引出Howareyou句

型。)

(Theteachersay'Howareyou'toindividulestudentthenleadout'I'mfine.

Andhowareyou?Vmfine,too.Thankyou.)

Thenplayachaingame.

Step3Thetext

她是誰呢？

1.T:(ShowthemaskofMsSmart)Ohzhereisanewface.

Ss:MsSmart.

T:Youareright.Readaftermeplease.(3times)

T:(Putthemaskonmyhead)Goodmorning,boysandgirls.FmMsSmart.

Ss:Goodmorning,MsSmart.

T:MsSmart是Sam和Amy的母親，也是書中四位主人公的英語老師，她和全家人從英

國到中國來工作學習?，F在我們一起來看一看課堂上的情景吧。

3.Lookatthepictureandlisten.

T:Doyouknow?ThisisMsSmartsfirstEnglishclass.ListenandwatchitWhat

happened?

T:Isthisboy'snameMing?

Ss:No.

T:what'shisname?

Ss:Darning.

T:Yes.MsSmartcalledthewrongmane.HeisnotMing.HismaneisDarning.Sothe

otherboysandgirlsalllaugh.

3.Listen,poitandrepeat

4.Reviewthewords.

Step4.Practice戴頭飾分角色表演

Step5.Homework

1.Listenandrepeatthetapefourtimes

2.PrepareUnit2

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：模塊2unit2第2課時總課時：6

教學

三維目標1.知識目標育自讀morning,afternoon,goodmorning,goodafternoon,

bird

2.能力目標：能用goodmorning/aftemoon與同學、老師打招呼

3.情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生與人打招呼的習慣

教學重點：goodmorning,goodafternoon的讀法及意思，以及morning,

教學afternoon兩個時間段的區(qū)分

重難點

教學難點：afternoon,morning兩單詞的發(fā)音

課型/教具Pictures,cards,tape,recorder,masks

教學過程：1.Warming-up

1）T:Classbegins

Ss:Standup

T:Hello,boysandgirls

Ss:Hello,MissYang

T:Sitdown,please

2）T:Letssingasong.（播放"Hello,Hello"）

（放兩次，邊唱邊做動作）

（設計意圖：復習，并且利用歌曲調動學生的積極性）

3）T:Hello/Hi,…（跟單個學生打招呼，學生回應正確,則用〃Good/Smart"并豎大

拇指表揚學生）

（設計意圖：復習，并且引出新知）

2.Presentationanddrills

1）T:告訴你們一個秘密,MissYang被施了魔法，你們說聲"變"，MissYang就會變成

Sam.信不信呀？試一下吧。

Ss:"變"

T:是吧，變成Sam了吧。（戴上了Sam的頭飾）

Sam呀，可是個懂禮貌的孩子了，每天早上起床都會跟爸爸媽媽打招呼，說"Good

morning,,

（PPT展示太陽升起）

T:Sam來上學，碰到同學們，他熱情地打招呼。（帶讀Goodmorning）

T:Goodmorning...rmSam.（跟單個同學打招呼）

（運用PPT解釋說明，morning是從早上6點到12點）

（男女生比賽讀Goodmorning）

2）T:現在過了十二點了，Sam去吃中飯了，吃完中飯，他又禮貌地跟生活老師打招呼，說

"Goodafternoon”.讓我們也來跟生活老師打個招呼，問聲好吧！

（PPT展示太陽從正午時分一直到下山,解釋afternoon）

（帶讀）

3）T:大家快看我們的智慧樹smarttree上飛來了一位新朋友，看看是誰呀？

Bird,來，我們跟它打招呼。"Hi,bird."（全班讀，分組讀）

（PPT上展示更多小鳥圖片，----跟圖片上的小鳥說Goodmorning,bird）

3.Practiceandconsolidation

1）T:接下來，我們來玩"開火車"的游戲

Goodmorning,TmSam.

SI:Goodmorning,I'm...（SI分別與老師及下T立同學打招呼）

S2:...

T:Goodafternoon,I'm...

S:...

2）T:MissYang請來了幾位好朋友，大家認識嗎？我們一起來跟他們問個好吧。

（PPT展示卡通人物,喜羊羊、米奇等，人物背景為morning/afternoon）

4.Breaktime

T:讓我們趴在桌子上休息下，來聽首歌吧。（播放歌曲"Goodmorningtoyou"）

5.Homework

指讀課文

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：模塊3unit1第1課時總課時：7

語言知識目標：功能：發(fā)出指令和執(zhí)行指令。

語法：（結構、句子）指令：Standup./

Sitdown./Pointto...

詞匯：聽：能夠在聽錄音的過程中從語

句中辨別如下單詞：door,please,window,blackboard,bird,desk,

chair

說：能夠在句子中正確使用如

下單詞：door,please,window,blackboard,bird,desk,chair

讀：能夠在圖片的提示下，跟

教學

三維目標

著錄音在語句中正確朗讀如下單詞:door,window,blackboard,bird,desk,

chair

語言技能目標

聽：在聽錄音的過程中能聽懂別人的指令并

根據指令做動作：Sitdown,please.Standup,Lingling.Pointtothedoor.

說：能夠在圖片的幫助下，說出教室里的物

品并發(fā)出指令:Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.

讀：能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出

教室里介紹物品的單詞：Pointtothe

blackboard/door/window/desk/chair.

課堂上能聽懂指令，并能根據指令做出正確的動作及反應；自己能發(fā)出正確

的指令Pointtothedesk/chair.../Standup./Sitdown.

教學

重難點畫一畫自己的教室或房間，與同伴一起進行指圖說

話。

課型/教具Pictures,cards,tape,recorder,masks

教學過程：準備導入：

1.告訴學生"pointt。"，"standup"和"sitdown"的意思，讀單詞的同時，做動作。

用英語朗讀這些單詞并讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。

2.對學生說："pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。

3.對學生說："Standup."然后說："Sitdown,"做這兩個動作并讓學生也這樣做。

4.告訴學生老師將發(fā)出pointto的指令，學生應指向教室里的物品。

舉例：

老師：Pointtodoor,

學生：指向門。

老師：Pointtowindow.

學生：指向窗戶。

活動1:聽音指圖

1?讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰?發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？

2.放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。

3.告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從MsSmart的指令去做。例如，起立，指

椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4.放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。

活動2:聽音說話

1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2.告訴學生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應的圖片。

舉例：

老師：Pointtothewindow。

學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

活動3:說話做動作

1.讓學生讀書上的例句。

2.告訴學生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。

例如：

老師:Siidown.

學生：（坐下）

老師:Pointtothewindow,

學生：（指向窗戶）

3.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

教學技巧：

可在指令中加入"boys"和"girls"兩詞來拓展這個游戲。例如：可說"Boys,standup

或"Girls,pointtothewindow.

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：模塊3unit2第2課時總課時：8

語言知識目標：功能：發(fā)出指令和執(zhí)行指令。

語法:（結構、句子）指令：Standup./

Sitdown./Pointto...

教學詞匯：聽：能夠在聽錄音的過程中從語

三維目標

句中辨別如下單詞：door,please,window,blackboard,bird,desk,

chair

說：能夠在句子中正確使用如

下單詞：door,please,window,blackboard,bird,desk,chair

讀：能夠在圖片的提示下，跟

著錄音在語句中正確朗讀如下單詞:door,window,blackboard,bird,desk,

chair

語言技能目標

聽：在聽錄音的過程中能聽懂別人的指令并

根據指令做動作：Sitdown,please.Standup,Lingling.Pointtothedoor.

說：能夠在圖片的幫助下，說出教室里的物

品并發(fā)出指令：Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.

讀：能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出

教室里介紹物品的單詞：Pointtothe

blackboard/door/window/desk/chair.

課堂上能聽懂指令，并能根據指令做出正確的動作及反應；自己能發(fā)出正確

的指令Pointtothedesk/chair.../Standup./Sitdown.

教學

重難點畫一畫自己的教室或房間,與同伴一起進行指圖說

話。

課型/教具Pictures,cards,tape,recorder,masks

教學過程：1.讓學生聽指令。例如：Standup.Sitdown.Pointtoachair.

2.用"boys"和"giris”二詞拓展練習。例如："Boys,standup.Girls,pointtothedesk

活動1：聽音，唱歌，表演

1.讓學生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。

2.告訴學生他們將聽歌曲并表演。

3.讀歌詞并讓學生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應的動作。

4.告訴學生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應的動作。

5.放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學生唱歌并做相應的動作。

活動2:指物，說話

1.在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。

2.讓學生發(fā)出指令，其他學生作出相應的動作或指出物品。

3.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。五輪之后，交換角色。

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：模塊4unit1第1課時總課時：9

語言知識目標

功能：識別并描述物品的顏色。

語法(結構、句子)：學習描述顏色及物品：It'sred/blue...It'sablackdog.

/It'sabluedesk.

詞匯：

聽：能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：my,it,red,a(an),

panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap

教學

三維目標說：能夠在句子中正確使用如下單詞：it,red,panda,blue,yellow,green,

black,dog,cat,cap

讀：能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red,

panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap

語言技能目標：

聽：在聽錄音的過程中能聽懂并識別表示顏色的句子：It'sred/yellow...It'

sabluedesk.

說：能夠在圖片的幫助下能說出身邊物品的顏色，并簡單的與他人交流：It'

sred/yellow...It'sabluedesk.

讀：能夠在圖片的幫助下指讀課文，會讀表示顏色的句子：止,syellow./￡

saredcap.

1.積極運用所學的英語進行表達和交流。用不同顏色的彩筆或設計不同顏色

的彩紙來學習顏色，并在詞語和相應的事物之間建立聯(lián)想。積極與他人合

作，利用魔術游戲來分清不同顏色的動物及物品。

教學

重難點

2.簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同。

3.讓學生有興趣聽英語，做英語游戲，樂于模仿和表達。

課型/教具Pictures,cards,tape,recorder,masks

教學過程：準備導入：

1.準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。

2.拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。

3.把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙

片來。

舉例：

老師：Yellow。

生：指黃色的紙。

老師：Blue,

生：指藍色的紙。

4.多舉幾個例子。

活動一：聽音指圖

1.指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

2.指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。

3.讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4.放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。

5.指著Panpa說："panda。"讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學

生明白"panda”不是它的名字。6.用同樣的步驟練習單詞chameleon,

活動二：口后兌

1.說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。

舉例：

老師：It'sgreen.

學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2.多做幾次練習。

3.讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動三：指圖說顏色

1?說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。

舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學生：It'syellow.

2.多做幾次。

3.讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學技巧：

告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說"Change",就立刻交換

角色。

補充活動：

1.老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏

色學生部已經學過了。

2.讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色

和黑色的物品?，F在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。

3.說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。

4.讓學生兩人一組做練習。

教學反思:

注：教學過程要體現板書設計、作業(yè)布置等；教學反思要用手寫。

課題：模塊4unit2第2課時總課時：10

語言知識目標

功能：識別并描述物品的顏色。

語法(結構、句子)：學習描述顏色及物品:It'sred/blue...It'sablackdog.

/It'sabluedesk.

詞匯：

教學

三維目標聽：能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：my,it,red,a(an),

panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap

說：能夠在句子中正確使用如下單詞：it,red,panda,blue,yellow,green,

black,dog,cat,cap

讀：能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red,

panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap

語言技能目標：

聽：在聽錄音的過程中能聽f董并識別表示顏色的句子：It'sred/yellow...It'

sabluedesk.

說：能夠在圖片的幫助下能說出身邊物品的顏色，并簡單的與他人交流：It'

sred/yellow...It/sabluedesk.

讀：能夠在圖片的幫助下指讀課文，會讀表示顏色的句子：It'syellow./If

saredcap.

積極運用所學的英語進行表達和交流。用不同顏色的彩筆或設計不同顏色的

彩紙來學習顏色，并在詞語和相應的事物之間建立聯(lián)想。積極與他人合作，

利用魔術游戲來分清不同顏色的動物及物品。

教學

重難點

文化意識：簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同。

情感態(tài)度：讓學生有興趣聽英語，做英語游戲，樂于模仿和表達。

課型/教具Pictures,cards,tape,recorder,masks

教學過程：學習技巧：

1.如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再

把物品的顏色寫在貼紙上。

2.如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡

片貼在教室里相應顏色的物品上。

活動一：聽音指圖

1.讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？

2.指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog"用相同的步驟做"chair"和"desk"。

3.指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。

4.說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。

5.說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。

舉例：

老師:reddesk.

學生：（指向紅色的桌子）

6.多做幾次。

活動二：指圖說話

1.舉起老師的書。向學生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例：

老師：（指黃色的椅子）

學生:It'sayellowchair.

2.讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。

活動三：表演

1.在黑板上寫下列單詞：desk,chair和dog,或者畫出它們的輪廓。

2.復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3.讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。

4.讓學生看書，兩人一組朗讀例句。

5.說明老師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另夕一個同學畫的是什么。

6.在黑板上寫下單詞"panda"或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。

補充活動1：

1,用各種物品再來