班主任工作藝術與教育智慧案例以及分析

班主任工作藝術與教育智慧案例以及分析案例一：體味“誠實”學期初，為了讓班級書香味道更濃，班級購置了一個精美的書柜。為了促進學生更廣泛地閱讀和更好地互相交流于是便號召全班同學貢獻書籍。借書活動開展后，班級學生閱讀的積極性非常高，我也為開展了這一活動暗自高興。有一天，小涵來到我身邊，傷心地說：“李老師，我貢獻的《笨狼的故事》和《西游記》都不見了，一定是同學帶回家了?！笨粗齻牡臉幼樱野参克骸安灰?，我一定幫你找回來”。望著小涵傷心地離去，自己不禁也為之不平。可轉(zhuǎn)念一想，若是在班級大張旗鼓地實施找書行動，勢必會給拿書的同學帶來一定的心理壓力。但是如果不及時引導和制止隨意班級公用圖書的不良行為，又會給班級圖書管理帶來不便，也不利于孩子身心健康的成長。思考了許久，終于有了解決的對策。利用休息的時間，我故作神秘地說：“同學們，今天我接到家長電話，說家里書架上多了幾本其他孩子的書。他想培養(yǎng)自己孩子誠實的品質(zhì)，便與老師取得聯(lián)系，希望他的孩子能夠?qū)鴼w還給班級。我的想法與這位家長也是一樣的，只要將書還給班級就是誠實的好孩子?！钡诙?，我在批作業(yè)時無意間發(fā)現(xiàn)小卓鬼鬼祟祟地在書架旁來回走動，就不動聲色地關注著他的一舉一動，只見迅速地從衣服內(nèi)側(cè)掏出書塞到書架上，之后又回頭察看周圍是否有人看見。一種直覺使我下意識低下頭，裝作批改作業(yè)，一切都是那樣的平靜，似乎什么事都沒有發(fā)生過。但是我的心里卻有了許多的想法，用不用找到他再深入地談談，教育教育他，或是在班級表揚他還書的行為，還是??思前想后，我決定讓這件事淡淡地忘卻吧，已經(jīng)告訴孩子主動還書就是誠實的行為，何必再去撕開那誠實面紗，只要他自己體味到了“誠實”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無聲的力量。分析：一、班主任是智慧教育和管理的組織者和實施者智慧教育和管理倡導的是一種新的教育管理理念，旨在通過教育管理，喚醒學生，引導學生自主探索求真和求實的科學精神，讓學生在今后的學習和成長中能夠發(fā)揮智能潛力，最終形成創(chuàng)新思維的科學品質(zhì)。班主任作為這一研究項目的具體組織和實施者，為學生創(chuàng)造智能環(huán)境條件，提供智能成長背景，引導學生探索智慧人生，是至為關鍵的。該案例中，班主任巧妙的運用了小學生的心理意識，充分的展示了自己管理的智慧教育和藝術教育，既能讓學生自尊心得到保護，又能很好地讓學生意識到自己的錯誤。這表示教育是智慧與藝術的結合體。二、“要愛人，才能教育人?！卑嘀魅蔚膼凼枪焦裏o私的，不是只愛優(yōu)生不愛后進生；班主任的愛是理智的，愛中有教育，有啟迪，有委婉的批評，有善良的提醒；班主任的愛是恒久的，不能高興時對學生愛多一點，不高興時對學生不理不睬；班主任的愛天長日久，點點滴滴，如春風比雨，如清荷扶風，滋潤著學生的心田；班主任的愛更是簡單的，—個微笑，一次撫摸，一個贊賞的點頭，一句鼓勵的評語，班主任，個人以為，更應成為孩子一生幸福的點燈人。面對集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機會第一手接觸，第一手處理。在長期的工作實踐中，如果沒有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復一年、日復一日重復無味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術、喪失活力。因為，故事中蘊含愛心，故事中充滿責任，故事中彰顯智慧。案例二：從心“挖掘”薇在班上總是一副吊兒郎當、不管好賴、破罐子破摔的形象。一次薇的母親來我當時很氣憤，怎么這么不守紀律？我跑上前去拉住他問：“你怎么回事？”他理直氣壯答：“她把我的鞋踩下來了！”我壓住火，先讓他站到隊伍里舉行升旗儀式。升完旗，回到班里。我把徐某和那個女生叫到前面，問到底怎么回事？全班同學當評判員。原來那個女生站隊挨著他，不小心踩了他的鞋。那女生沒留意，也沒來得及說對不起。我說“現(xiàn)在你應該怎么辦？”那女生很誠心的對徐某說了聲“對不起”。本來我認為互相道歉就沒事了。何況徐某也做的不對。而這時徐某不領情，于是我說：“別人都給你說對不起了，你應該怎么辦？”他猶豫了一會，說：“老師，要是我踩還她的鞋呢？”這問題問的讓你苦笑不得?？磥聿环猓珠_始上倔，鉆死牛角。徐某是我們班很有個性的一個孩子，思維和普通孩子不同，上課時他也好和你唱反調(diào)。正是這樣，有時班上鬧些小插曲。下面的評判員們紛紛舉起手來，你一言，我一語。“你應該說沒關系。”“同學之間要互相謙讓。”“要和睦相處?！薄安唤锝镉嬢^?！蓖瑢W們說的多好??！可對徐某來說講不通，認為我受傷害，我就得還下來，我不能吃虧?？磥砑彝サ慕逃^念根深蒂固。正不知所措時，不知是誰叫了聲“蝴蝶”。我心想誰又要搗蛋，哪來的蝴蝶。我聞聲看去，真有一只漂亮的蝴蝶，黑底橘紅色花紋，在窗戶的玻璃上停下。這真是少見，這時教室里一片喧嘩，亂作一團。看來想講課是不行了。我靈機一動，說“噓，同學們，讓我們一塊欣賞一下這只蝴蝶的舞姿?！蓖瑢W們頓時安靜下來，看的很認真，很仔細。本來窗戶是半開的，我讓學生悄悄的把窗戶關上多觀察一會。一會兒，我提議“同學們，我們可不可把它放了?！蓖瑢W們回過神來，異口同聲的說“可以”。我打開窗戶，可蝴蝶還是不停地朝著那快玻璃的亮光處向外撞，過了一會，它才換了方向朝窗外飛去。我提問“同學們，你們看到這一幕想到什么？”“它很傻?！薄八鼙俊！薄肮獬粋€方向，不會轉(zhuǎn)彎。”“不會變化?！蔽艺f：“是不是這只蝴蝶也愛鉆死牛角??！其實，你退一步，你的空間就很大了。就像蝴蝶有了出路。我們生活中，有時只認自己的理，不會替別人著想。如果你換一個思維，就會有另一個局面。心里的不愉快也就沒了。希望同學之間互相尊重，和睦相處，能換位思考，學會寬容。