學生心理問題的識別與干預+高中班主任工作培訓

高中班主任培訓學生心理問題的識別與干預目錄SALESTECHNIQUE哪些學生需要關注？從哪幾個方面進行關注？01班主任需配合的工作/干預措施03發(fā)現(xiàn)重點關注學生（心理危機）之后，應該怎么做？0201哪些學生需要關注？從哪幾個方面進行關注？工作概述之一04.近期遭遇重大生活變故的學生工作概述之一01.確診存在心理障礙的學生工作概述之一02.存在自傷、自殘行為的學生工作概述之一03.曾爆發(fā)過心理危機的學生需重點關注的學生需重點關注的學生工作概述之一05.校園霸凌涉及的學生工作概述之一06.性格孤僻，人際交往極少的學生工作概述之一07.家庭關系緊張的學生1、睡眠障礙（失眠、入睡困難、嗜睡）：無時無刻都在睡覺且經常上課睡覺，挨批過很多次，但屢教不改；精神狀態(tài)差，黑眼圈嚴重；2、無食欲，明顯的體型改變；3、身體不適：頭疼、四肢酸疼、心慌心悸；消化功能異常（經常沒胃口或者暴飲暴食）生理信號1、異常敏感，經常情緒失控，無法控制，大部分時候情緒低落，無精打采；2、孤僻自卑，神情麻木；3、沖動易怒，亂發(fā)脾氣情緒信號1、有自殘、自傷的念頭和行為；2、孤獨不合群，人際關系差；3、封閉自己，不參加任何活動，疏遠同學和老師；4、臉色憔悴，表情呆滯；5、好挑釁，常常無名無故和他人爭吵；6、反常的不注重個人衛(wèi)生、儀容儀表；7、遭受或正在實施校園霸凌行為信號1、注意力難以集中，感覺力不從心，學習成績顯著退步；2、感覺一切與我無關，生活無意義感；3、對學習的興趣降低，甚至產生厭學情緒；4、過分關注過去或者未來，自我貶低，有自殺想法認知信號PPT下載http:///xiazai/02發(fā)現(xiàn)重點關注學生（心理危機）之后，應該怎么做？輕微的心理反應，基本能維持正常生活。做法：積極關注＋談話＋心理輔導情況輕微(可控）情況嚴重（不可控）出現(xiàn)自殘、自傷行為或者傷人行為的學生情緒崩潰且出現(xiàn)過激行為的學生1、了解學生情況2、上報到心理咨詢室，進行預警登記3、聯(lián)系學生父母，告知學生目前心理狀況4、學生回校之前，出具復學材料，進行復學評估了解具體情況后才能更好地幫助學生，可以問一問學生：這樣的行為持續(xù)時間有多久了？（最早是什么時候出現(xiàn)的？）平時的狀態(tài)是怎么樣的？最近是否有發(fā)生什么應激事件？是否有去醫(yī)院檢查過，或者正在服用相關的藥物；也可以向班上學生和心理委員了解該生具體情況。1、了解學生情況2、上報到心理咨詢室，進行預警登記（1）班主任聯(lián)系心理老師，先告知學生大概情況；（2）心理老師會對相關學生進行交談，收集信息，了解情況，評估風險水平，填寫《學生心理評估訪談記錄表》。（如設置心理委員，前去了解情況）（3）為減少信息誤差和整合各方面獲取的信息，心理老師、班主任再次共同溝通，這時，心理老師填寫一份《學生心理危機預警登記表》，進行存檔。3、聯(lián)系學生父母，告知學生目前心理狀況（1）先電話聯(lián)系，向家長了解孩子在家中的情況。（2）當天或者第二天約定家長來學校具體談一談，班主任、年級組管理者、政教處領導、心理老師都會在，進行多方會談。（3）家長到校后，需填寫《學生心理情況告知書》（一式兩份，家長一份，學校留存一份）；如有需要，心理老師會填寫一份《轉介信》，由家長帶給醫(yī)生，協(xié)助醫(yī)生快速了解學生情況。4、學生回校之前，出具復學材料，進行復學評估如果是去醫(yī)院檢查確診了相關心理疾病的學生，需到家服用藥物，進行心理治療，修養(yǎng)1-2周，等逐漸適應之后再到醫(yī)院復查，開具鑒定報告證明，可以回校正常學習后再安排上課?；匦r，家長需要簽訂《安全責任承諾書》，學生簽訂《不自我傷害協(xié)議書》。青春期孩子的自我獨立意識增強、需要得到成年人的尊重，看重平等，根據馬斯洛的需要層次理論。他們的需求大部分都是從第三個層次，甚至是第四個層次開始起跳的。因此更加應該在教育的過程中，尊重孩子的獨立人格，真誠、共情的與他們溝通，讓他們體會到被理解。做到理解和尊重，真誠、共情地溝通注意事項03班主任需配合的工作/干預措施1、積極關注，做到及時預防、及時發(fā)現(xiàn)2、心理晴雨表（每月20號進行提醒）3、重點關注學生的名單更新4、遇到突發(fā)情況，第一時間聯(lián)系心理咨詢室，按照流程走。1、密切觀察該生的異常情況，經常與該生交流2、制定班級干預方案（班主任工作手冊），