2024年一年級(jí)上冊(cè)6影子 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

2024年一年級(jí)上冊(cè)6影子公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《影子》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“影、前"等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)，體會(huì)“我"對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

學(xué)生能夠借助情境，準(zhǔn)確辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并能用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中自然現(xiàn)象的探索興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，正確朗讀課文。

理解影子的特點(diǎn)，感受“我”對(duì)影子的喜愛(ài)。

辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并能準(zhǔn)確表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解影子的變化與光源位置的關(guān)系。

體會(huì)文中比喻句的生動(dòng)形象，能仿照句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)與影子相關(guān)的情境，如利用燈光模擬影子的變化，讓學(xué)生直觀感受影子的特點(diǎn)。

游戲教學(xué)法

設(shè)計(jì)“找影子"影子對(duì)對(duì)碰”等游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

問(wèn)題引導(dǎo)法

提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、教學(xué)媒體

多媒體課件

包含與影子相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，輔助教學(xué)。

生字卡片

用于識(shí)字教學(xué)。

手電筒

用于演示影子的變化。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示謎語(yǔ)：有個(gè)小黑孩，跟你不離身，你走它也走，你停它也停。猜猜這是什么？（學(xué)生猜謎，揭示謎底：影子）

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候見(jiàn)過(guò)影子？影子是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見(jiàn)到影子的場(chǎng)景，如陽(yáng)光下、燈光下等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述影子的樣子，可能會(huì)說(shuō)影子是黑黑的、長(zhǎng)長(zhǎng)的等。）

引入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的課文——《影子》。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊指認(rèn)課文中的生字。（教師在范讀時(shí)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，為學(xué)生提供良好的朗讀示范。）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。）

同桌互讀課文，互相糾正讀音。（讓學(xué)生在互相幫助中提高朗讀水平。）

指名分段朗讀課文，教師相機(jī)正音。（重點(diǎn)關(guān)注容易讀錯(cuò)的字音，如“影"的后鼻音、“前”的前鼻音等。）

全班齊讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生初步概括課文內(nèi)容，可能會(huì)說(shuō)課文寫(xiě)了影子的位置變化等。）

（三）隨文識(shí)字，理解文意

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

出示第一小節(jié)的文本，指名朗讀。

學(xué)習(xí)生字“前、后"

出示“前、后”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“前"是前鼻音，“后”是后鼻音。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。（通過(guò)實(shí)際觀察，加深對(duì)“前、后"方位的理解。）

教師通過(guò)演示，讓學(xué)生理解影子在前、在后與光源位置的關(guān)系。（教師可以用手電筒從不同方向照射物體，讓學(xué)生觀察影子的位置變化。）

理解“影子在前，影子在后”

出示課文插圖，讓學(xué)生觀察并指出圖中影子在前和在后的情況。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)，初步理解光源與影子位置的關(guān)系。）

學(xué)習(xí)生字“影"

出示“影”字的演變過(guò)程，講解字形和字義。（從甲骨文、金文等演變過(guò)程，讓學(xué)生了解“影"字的起源和含義。）

組詞：影子、電影、黑影（豐富學(xué)生的詞匯量。）

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讀出節(jié)奏和韻味。（教師可以示范朗讀，讓學(xué)生模仿，注意停頓和重音。）

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

出示第二小節(jié)的文本，學(xué)生自由朗讀。

學(xué)習(xí)生字“左、右”

出示“左、右"的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（提醒學(xué)生注意“左”是平舌音。）

玩“我說(shuō)你做"的游戲，教師說(shuō)“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)"等指令，學(xué)生做動(dòng)作，加深對(duì)“左、右”的理解。（通過(guò)身體動(dòng)作，強(qiáng)化對(duì)方位的感知。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的左右兩邊分別是誰(shuí)。（聯(lián)系實(shí)際，鞏固“左、右"的概念。）

理解“影子在左，影子在右”

教師用手電筒演示影子在左、在右的情況，讓學(xué)生觀察。（直觀展示，幫助學(xué)生理解。）

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候影子在左，什么時(shí)候影子在右。（如走路時(shí)、騎車(chē)時(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。）

學(xué)習(xí)生字“它"

出示“它”字，讓學(xué)生觀察字形。（與“他、她"進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分用法。）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“它”指的是什么。（影子）

指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中的疑問(wèn)，讀好問(wèn)句。）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示生字“在、后”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu)。（“在”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“后"字是左右結(jié)構(gòu)。）

教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

“在”：第三筆橫要寫(xiě)在橫中線上，豎要寫(xiě)在豎中線上。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的位置和長(zhǎng)度。）

“后"：橫撇的撇要寫(xiě)得舒展，“口”要寫(xiě)得扁一些。（讓學(xué)生注意撇的寫(xiě)法和“口"的形狀。）

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。（及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。）

展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)照范字，修改自己寫(xiě)的字。（通過(guò)展示和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)積極性，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）

（五）課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字的認(rèn)讀、影子的特點(diǎn)和方位的辨別。（回顧重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。）

布置作業(yè)：回家后在燈光下觀察自己的影子，并用“前、后、左、右”說(shuō)一說(shuō)影子的位置變化。（讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，加深理解。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字。）

背誦第一、二小節(jié)。（檢查學(xué)生對(duì)課文的記憶情況。）

（二）精讀課文，體會(huì)情感

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

出示第三小節(jié)的文本，學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)生字“好、朋、友"

出示“好、朋、友”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（注意“朋"是后鼻音。）

用“好”字組詞，如“好人、好事、美好"。（拓展詞匯量。）

講解“朋”和“友"的意思，讓學(xué)生理解“朋友”一詞的含義。（從字的本義入手，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）

理解“影子常常陪著我，它是我的好朋友"

引導(dǎo)學(xué)生思考：影子為什么是“我”的好朋友？（讓學(xué)生從文中尋找線索，體會(huì)影子與“我"的親密關(guān)系。）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己和好朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光，體會(huì)影子陪伴“我”的感覺(jué)。（聯(lián)系生活實(shí)際，感受友誼的美好。）

指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，讀出喜愛(ài)和快樂(lè)的情感。（教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握情感。）

有感情地朗讀全文

教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。（營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生沉浸在課文的情感中。）

學(xué)生自由朗讀，同桌互相讀，互相評(píng)價(jià)。（通過(guò)多種朗讀形式，提高朗讀水平。）

全班齊讀，讀出對(duì)影子的喜愛(ài)之情。（強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)，讓學(xué)生讀出感情。）

（三）拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西也有影子，它們的影子是什么樣子的。（如樹(shù)木、樓房、車(chē)輛等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用“……的影子像……"的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。（如“大樹(shù)的影子像一把大傘”，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫(huà)一幅有關(guān)影子的畫(huà)。（發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么，影子在哪里。（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

（四）鞏固識(shí)字

游戲：摘蘋(píng)果

在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，讀對(duì)生字，蘋(píng)果就歸他。（增加識(shí)字的趣味性。）

生字歸類(lèi)

出示本課的生字，讓學(xué)生按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。

如：左右結(jié)構(gòu)（左、右）、上下結(jié)構(gòu)（前、后、黑）、半包圍結(jié)構(gòu)（在）。（幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理和記憶生字。）

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示生字“我、好”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu)。（“我”字是獨(dú)體字，“好"字是左右結(jié)構(gòu)。）

教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

“我”：斜鉤要寫(xiě)得舒展，起筆高，收筆低。（重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法。）

“好"：女字旁的撇點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊，“子”的橫要寫(xiě)在橫中線上。（讓學(xué)生注意女字旁和“子”的寫(xiě)法。）

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。）

展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生。（樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。）

（六）總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)影子的特點(diǎn)和方位變化。（如影子的位置會(huì)隨著光源的變化而變化等。）

提問(wèn)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考，可能會(huì)說(shuō)要善于觀察生活、影子很有趣等。）

教育學(xué)生要善于觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和探索精神。）

（七）布置作業(yè)

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。（加強(qiáng)親子閱讀，鞏固朗讀成果。）

觀察不同時(shí)間影子的變化，并用日記的形式記錄下來(lái)。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。）

八、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。但在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如對(duì)于個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分