《草原》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

《草原》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《草原》第一課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“毯、陳"等8個(gè)字，會(huì)寫“綠毯、線條”等18個(gè)詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解詞意的能力。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景，說(shuō)說(shuō)想象到的草原迷人景色。背誦第1自然段。3.通過(guò)感情朗讀，能分清句子中哪些是具體描寫的和哪些是作者感受到的，感悟?qū)懢爸腥谌敫惺艿谋磉_(dá)效果，并體會(huì)作者的思想感情。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.會(huì)寫“毯、陳"等8個(gè)字，會(huì)寫“綠毯、線條”等18個(gè)詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解詞意的能力。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景，說(shuō)說(shuō)想象到的草原迷人景色。背誦第1自然段。3.通過(guò)感情朗讀，能分清句子中哪些是具體描寫的和哪些是作者感受到的，感悟?qū)懢爸腥谌敫惺艿谋磉_(dá)效果，并體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“觸摸自然"為主題，四篇課文題材不同，景色各異，作者在描述景色時(shí)均融入了豐富的想象和聯(lián)想。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能從想象的內(nèi)容想開(kāi)去”，主體課文《草原》是著名作家老舍先生首次來(lái)到草原，訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)寫的一篇散文。課文語(yǔ)言優(yōu)美，寫景文字詩(shī)情畫意，敘事部分娓娓道來(lái)，情景交融、生動(dòng)感人。在表達(dá)上有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是把景色和感受融合起來(lái)寫，而是通過(guò)豐富的想象把景象寫得具體可感。豐富的想象使景物的描寫更加形象、生動(dòng)，充滿畫面感，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情。

【學(xué)情分析】通過(guò)第二學(xué)段和五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的感情朗讀、梳理?xiàng)l例、品讀詞句、體會(huì)情感等能力，這些是落實(shí)課后練習(xí)的有利條件，可放手讓學(xué)生進(jìn)行這些相關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練?！伴喿x時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去"是新提出的一個(gè)閱讀策略，是一個(gè)學(xué)生新的閱讀實(shí)踐，如何想開(kāi)后回歸到課文有關(guān)內(nèi)容的理解，就需要做好任務(wù)分析，在這篇課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生嘗試運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入激趣1.欣賞草原風(fēng)光。2.全班齊讀課題《草原》。3.學(xué)生默讀老舍資料和課文資料。1.播放草原風(fēng)光的視頻。2.PPT出示題目，讓學(xué)生齊讀課題。3.作者是誰(shuí)？寫的是哪里的草原，我們來(lái)了解一下，出示作者和課文資料。老舍：現(xiàn)代著名作家、戲曲家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。當(dāng)代中小學(xué)教員。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，戲曲《龍須溝》《茶館》等。北京市人民政府曾授予“人民藝術(shù)家"光榮稱號(hào)。課文《草原》摘自老舍先生的訪問(wèn)記《內(nèi)蒙風(fēng)光》，講述了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原的所見(jiàn)、所聞、所思。勾起學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光的向往之情。活動(dòng)意圖說(shuō)明：視覺(jué)上喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，勾起學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光的無(wú)限向往，為落實(shí)語(yǔ)文要素“從所讀內(nèi)容想開(kāi)去”做鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)字詞，粗知文章大意1.學(xué)生自由讀課文，初步感受草原美麗風(fēng)光。2.指明小老師分組教讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)第一組詞的字音。3.小老師展示讀第二組詞語(yǔ)，理解詞意。4.再讀課文，思考文章大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。1.大屏幕出示：學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.出示詞語(yǔ)檢測(cè)：第一組：蒙古渲染勾勒綠毯第二組：灑脫拘束襟飄帶舞3.再讀課文，思考課文圍繞草原寫了一件什么事情？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文大意。自主讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音，讀明詞語(yǔ)的意思，初步感知文章大意?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：解決課文生字詞，初步感知課文大意。環(huán)節(jié)三：梳理課文條理，了解課文內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文，思考每一個(gè)自然段講了什么。2.根據(jù)段意，將意思相同的自然段歸并成一個(gè)部分。（1）：草原風(fēng)光（2-3）：熱情迎接（4）：把酒聯(lián)歡（5）：依依惜別3.根據(jù)各部分段意，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4.根據(jù)之前的視頻和課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的印象。1.出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，思考每一個(gè)自然段講了什么？2.根據(jù)段意，看看課文可以分成幾個(gè)部分，每部分分別講了什么內(nèi)容？3.借助各部分段意，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？4.說(shuō)一說(shuō)，草原給你留下了怎樣的印象？景美、人美默讀課文，整體上把握課文的主要內(nèi)容。對(duì)相同的內(nèi)容進(jìn)行整合，理清文章的層次?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生在概括段意，梳理主要內(nèi)容的過(guò)程中整體把握文本，形成直覺(jué)思維和形象思維。環(huán)節(jié)四：想象草原迷人的景色，讀出自己的感受1.學(xué)生默讀課文第一自然段，思考作者寫了哪些景物表現(xiàn)草原美景？作者是按什么順序來(lái)寫草原風(fēng)光的？2.生匯報(bào)：天、小丘、平地、羊群、駿馬和大?！?.齊讀第一自然段，思考這段話是按照什么順序來(lái)寫草原風(fēng)光的。1.PPT出示要求：默讀課文第一自然段，思考作者寫了哪些景物表現(xiàn)草原美景？作者是按什么順序來(lái)寫草原風(fēng)光的？2.師出示句子：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。3.齊讀第一自然段，這段話是按照什么順序來(lái)寫草原風(fēng)光的？畫出表現(xiàn)草原美景的景物，在讀中能知道這一自然段的寫作順序，并能有感情朗讀這段話?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)精讀課文第一自然段，能知道作者的寫作手法，并能有感情地朗讀，做到熟讀成誦。

【板書設(shè)計(jì)】草原草原風(fēng)光熱情迎客把酒聯(lián)歡依依惜別

【教后反思】

作業(yè)設(shè)計(jì)

【字詞小明星】

1.看拼音寫詞語(yǔ)

lǜtǎnxuànrǎngōulèyīshangcǎihónɡ

()()()()()

mǎtídòufushāowēiménɡgǔbāo

()()()()

2.抄寫并背誦《草原》第一自然段（注意空格）。

3.《草原》這篇課文的作者是_____________，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的課文_____________、_________________。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《草原》第二課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)有感情地朗讀課文、了解課文在寫景中融入感受的表達(dá)方法，初步體會(huì)這樣寫的好處。2.理解句子“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，能找出可以體會(huì)到“蒙漢情深”的內(nèi)容，用其中兩三個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，感受祖國(guó)大家庭各民族團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。如果在生活中有與別人惜別的經(jīng)歷的，就和同學(xué)交流交流。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.通過(guò)有感情地朗讀課文、了解課文在寫景中融入感受的表達(dá)方法，初步體會(huì)這樣寫的好處。2.理解句子“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，能找出可以體會(huì)到“蒙漢情深”的內(nèi)容，用其中兩三個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，感受祖國(guó)大家庭各民族團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。如果在生活中有與別人惜別的經(jīng)歷的，就和同學(xué)交流交流。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元以“觸摸自然"為主題，四篇課文題材不同，景色各異，作者在描述景色時(shí)均融入了豐富的想象和聯(lián)想。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能從想象的內(nèi)容想開(kāi)去”，主體課文《草原》是著名作家老舍先生首次來(lái)到草原，訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)寫的一篇散文。課文語(yǔ)言優(yōu)美，寫景文字詩(shī)情畫意，敘事部分娓娓道來(lái)，情景交融、生動(dòng)感人。在表達(dá)上有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是把景色和感受融合起來(lái)寫，而是通過(guò)豐富的想象把景象寫得具體可感。豐富的想象使景物的描寫更加形象、生動(dòng)，充滿畫面感，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情。

【學(xué)情分析】通過(guò)第二學(xué)段和五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的感情朗讀、梳理?xiàng)l例、品讀詞句、體會(huì)情感等能力，這些是落實(shí)課后練習(xí)的有利條件，可放手讓學(xué)生進(jìn)行這些相關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練?！伴喿x時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去"是新提出的一個(gè)閱讀策略，是一個(gè)學(xué)生新的閱讀實(shí)踐，如何想開(kāi)后回歸到課文有關(guān)內(nèi)容的理解，就需要做好任務(wù)分析，在這篇課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生嘗試運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.背誦草原第一自然段。2.說(shuō)說(shuō)自己置身于這樣的草原中的感受。3.用橫線勾畫出直接寫景的句子，用波浪線勾畫出作者的感受。4.對(duì)比朗讀，思考：在寫景中榮譽(yù)感受有什么樣的好處？1.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。2.PPT出示課文第一自然：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。3.置身于這樣的環(huán)境中，你有什么感受？用橫線勾畫出直接寫景的句子，用波浪線勾畫出作者的感受。4.出示句子對(duì)比朗讀，思考：在寫景中榮譽(yù)感受有什么樣的好處？背誦第一自然段，初步體會(huì)在寫景中融入感受這種寫法的好處?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在朗讀、勾畫和對(duì)比中初步體會(huì)在寫景中融入感受能增強(qiáng)文章的感染力，更好地表達(dá)作者的思想感情。環(huán)節(jié)二：聚焦場(chǎng)面，體會(huì)風(fēng)情1.默讀2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞語(yǔ)概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）2.品讀重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫面。①忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。②奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。③飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。3.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的意思。4.想象自己就是主人或客人，此時(shí)此刻，會(huì)說(shuō)什么？1.大屏幕出示：默讀2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞語(yǔ)概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？2.品讀重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫面。①你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古族同胞的熱情好客？②生活中你有過(guò)這樣的時(shí)候嗎？③這樣熱鬧的場(chǎng)面，讓你想到了什么情景？3.課件出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)，根據(jù)剛剛你們的閱讀感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？4.假如你分別是主人或客人，此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)什么？小結(jié)：從喜迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、盛情款待到依依惜別，處處洋溢著“蒙漢情深”，無(wú)不展現(xiàn)著草原的人情美。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，在品讀想象中體會(huì)草原的人情美。能由所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去進(jìn)而深入地理解“蒙漢情深”。活動(dòng)意圖說(shuō)明：結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，在品讀想象中體會(huì)草原的人情美，并引導(dǎo)學(xué)生由所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去進(jìn)而深入地理解作者表達(dá)情感的方法。環(huán)節(jié)三：思維拓展，探究寫法再次感受融情于景這種寫法的好處。賞析（用橫線勾畫出景物描寫的句子，波浪線勾畫出作者感受的句子，并思考這樣寫的好處是什么？）：藍(lán)天下面。滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍８叩筒黄降牟轂┥?，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。1.小結(jié)：這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的、根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭手法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，情景交融。2.出示句子，這段文字哪些是景物描寫，哪些是作者的感受，并思考這樣寫的好處是什么？能正確判斷直接寫景的句子和描寫作者感受的句子，再次體會(huì)這種寫法的好處?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生在遷移運(yùn)用中再次感受情景交融這種寫法的好處，為后面的習(xí)作做鋪墊。

【板書設(shè)