統(tǒng)編版語文二年級下冊 園地三（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）（表格式）

統(tǒng)編版語文二年級下冊園地三（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級下冊第三單元《語文園地》課時一、二

教材分析《語文園地》作為小學(xué)語文教材中的重要組成部分，旨在通過豐富多彩的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提升語文綜合素養(yǎng)?！墩Z文園地》第三單元的設(shè)計(jì)，緊扣二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，通過“部首查字法"的鞏固練習(xí)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的識字能力，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元選取的《小柳樹和小棗樹》這一寓言故事，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其社會情感的發(fā)展。同時，通過創(chuàng)意寫作和角色扮演等實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，使他們在輕松愉快的氛圍中提升語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于從低年級向中年級過渡的關(guān)鍵時期，他們的注意力、記憶力和思維能力都有了顯著的發(fā)展，但仍需通過具體、生動的教學(xué)內(nèi)容來吸引他們的興趣。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字量和部首查字法的基礎(chǔ)，但運(yùn)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠初步理解故事情節(jié)，但對于深層寓意的把握和與自身生活的聯(lián)系還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，二年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力十分豐富，他們樂于參與角色扮演、創(chuàng)意寫作等實(shí)踐活動，這些活動不僅能夠滿足他們的表現(xiàn)欲，還能有效促進(jìn)他們語言能力和思維能力的發(fā)展。因此，在《語文園地》第三單元的教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平和興趣愛好的教學(xué)活動，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固部首查字法，提高查字典速度和準(zhǔn)確性。深入理解《小柳樹和小棗樹》的故事寓意，培養(yǎng)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的品質(zhì)。通過創(chuàng)意寫作和角色扮演，提升學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用部首查字法查找生字。深入理解故事寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際談感想。教學(xué)難點(diǎn)：將故事寓意內(nèi)化為個人品質(zhì)，學(xué)會欣賞他人。在創(chuàng)意寫作中準(zhǔn)確表達(dá)個人情感和思考。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師行為：微笑走進(jìn)教室，用輕松愉快的語氣說：“同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)探索漢字的秘密，成為查字典的小能手。你們有沒有信心？”學(xué)生行為：學(xué)生齊聲回答：“有！"師生示例對話：教師：“好，那我們先來做個小游戲，叫做‘點(diǎn)亮小星星’。誰能告訴我‘誼’字的部首是什么？”學(xué)生A：“是‘讠’字旁。"教師：“非常棒！小星星點(diǎn)亮一顆?，F(xiàn)在，我們一起讀一遍部首查字法的兒歌，準(zhǔn)備進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！倍?、回顧與復(fù)習(xí)（10分鐘）教師行為：引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀部首查字法兒歌。通過PPT展示“誼、敬、艾、熱、鬧、圍、州"等字，提問學(xué)生它們的部首。學(xué)生行為：積極參與回答，鞏固部首知識。三、學(xué)習(xí)利用部首字查字（15分鐘）教師行為：宣布“查字典小能手”比賽開始，展示“鹿、黑、金、衣、高、音、辛、魚"等字，解釋它們作為部首的特點(diǎn)。示范如何用“鹿”字作為部首查字典，強(qiáng)調(diào)步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生行為：分組進(jìn)行比賽，嘗試用新學(xué)的部首字查字典，記錄查找結(jié)果。師生示例對話：教師：“現(xiàn)在，請大家找出‘金’字作為部首的‘錢’字在第幾頁？"學(xué)生B舉手回答：“在第XX頁?！苯處煟骸昂芎?，你做得很快也很準(zhǔn)確。誰能告訴我，‘金’字作為部首時，通常與什么有關(guān)？"學(xué)生C：“與金屬、錢財(cái)有關(guān)?！彼?、趣味漢字小講堂（5分鐘）教師行為：開設(shè)“趣味漢字"小講堂，用生動的例子解釋部首字與含有這些部首字的新字之間的關(guān)系，如“鹿”字旁的字多與動物或狩獵有關(guān)。學(xué)生行為：認(rèn)真聽講，積極思考，提出自己的疑問或見解。五、初讀《小柳樹和小棗樹》（15分鐘）教師行為：引導(dǎo)學(xué)生打開課本，正確流利地朗讀《小柳樹和小棗樹》的課文。提問：“課文中有哪些角色？你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？"學(xué)生行為：分段落朗讀課文，注意字音和句子停頓。小組討論后，分享個人喜好及原因。師生示例對話：教師：“誰愿意分享一下你為什么喜歡小柳樹或小棗樹？”學(xué)生D：“我喜歡小柳樹，因?yàn)樗L得很美。"教師：“很好，那你有沒有從中學(xué)到什么道理呢？”學(xué)生D思考后回答：“每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要欣賞別人的長處。"六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師行為：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的部首字及查字典方法，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與。布置作業(yè)：“回家后，用今天學(xué)到的部首字查字典，找出五個含有這些部首的新字，并嘗試組詞?！睂W(xué)生行為：認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。七、拓展提升（10分鐘）教師行為：故事角色分析：為了深化學(xué)生對課文主題的理解，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析《小柳樹和小棗樹》中的角色特點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們，小柳樹和小棗樹各有哪些特點(diǎn)？它們之間發(fā)生了什么故事？這個故事想告訴我們什么道理呢？"角色扮演：鼓勵學(xué)生自愿或分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演小柳樹、小棗樹以及其他可能的角色（如旁白、其他樹木等）。通過表演，讓學(xué)生更直觀地感受角色的心理變化和故事寓意。師生示例對話：教師：“誰愿意來扮演小柳樹，說說它的心里話？”學(xué)生E（扮演小柳樹）：“我長得漂亮，但我也意識到小棗樹雖然不起眼，卻有它的價值。"創(chuàng)意寫作：為了激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以布置一個創(chuàng)意寫作任務(wù)?！凹僭O(shè)你是小柳樹或小棗樹，或者你是它們的朋友，你會怎么寫一篇日記或一封信，講述你們之間的故事和你的感受呢？”學(xué)生行為：學(xué)生開始構(gòu)思并寫下自己的想法，可以是日記形式，也可以是給小柳樹或小棗樹的信。教師行為（繼續(xù)）：分享與交流：邀請幾位學(xué)生分享他們的創(chuàng)意寫作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予正面反饋。這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了班級內(nèi)的相互學(xué)習(xí)和理解。師生示例對話：學(xué)生F分享后，教師：“F同學(xué)寫得很生動，讓我們感受到了小柳樹內(nèi)心的變化。其他同學(xué)有什么想說的嗎？"學(xué)生G：“我覺得F同學(xué)把小柳樹和小棗樹的對話寫得很自然，我學(xué)到了怎么通過對話展現(xiàn)角色性格。”八、作業(yè)布置與課外拓展（5分鐘）教師行為：鞏固作業(yè)：除了之前布置的查字典作業(yè)外，再增加一項(xiàng)閱讀作業(yè)。“請同學(xué)們回家后閱讀一篇關(guān)于‘認(rèn)識自我，欣賞他人’主題的小故事，并準(zhǔn)備在明天的課堂上分享你的閱讀感受和學(xué)到的道理。"課外拓展：鼓勵學(xué)生利用課余時間，觀察身邊的植物或動物，發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)和長處，嘗試寫一篇小短文或畫一幅畫來展現(xiàn)這些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備在課外時間完成閱讀和觀察任務(wù)。九、結(jié)束語（2分鐘）教師行為：“同學(xué)們，今天我們一起探索了漢字的奧秘，學(xué)習(xí)了新的部首字，還通過《小柳樹和小棗樹》的故事學(xué)會了欣賞他人的長處。希望你們能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)保持這種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的態(tài)度。今天的課就上到這里，我們下節(jié)課再見！”學(xué)生行為：學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備離開教室，期待下一次的語文課。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師行為：微笑走進(jìn)教室，手持字典，說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首查字法，還記得嗎？現(xiàn)在我們來個小競賽，看誰最快找到‘鹿’字作為部首的‘麂’字在第幾頁。"板書“麂”字，等待學(xué)生回答。學(xué)生行為：學(xué)生迅速打開字典，查找并舉手回答。師生示例對話：教師：“很好，小明同學(xué)第一個找到，是第XX頁。大家都要向他學(xué)習(xí)，快速又準(zhǔn)確。"二、鞏固部首查字法（10分鐘）教師行為：展示幾個新字，如“黑、高、辛”，要求學(xué)生分組比賽，看哪個小組能最快找出這些字的部首并查出字義。巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生查字典的錯誤方法。學(xué)生行為：學(xué)生分組合作，積極查找，記錄結(jié)果。師生示例對話：教師：“大家注意，‘高’字的部首其實(shí)是上面的‘亠’，不要錯認(rèn)為是‘口’哦。"三、深入故事寓意（15分鐘）教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回顧《小柳樹和小棗樹》的故事，提問：“小柳樹和小棗樹各有什么優(yōu)點(diǎn)？它們之間發(fā)生了什么變化？你從這個故事中得到了什么啟示？”組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的見解。學(xué)生行為：學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，分享個人感悟。師生示例對話：學(xué)生A：“小柳樹很美，但小棗樹有果實(shí)，它們各有優(yōu)點(diǎn)。我學(xué)到了不要只看外表，要看到別人的內(nèi)在價值。"四、角色扮演與創(chuàng)意寫作（20分鐘）角色扮演（10分鐘）：教師行為：分配角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，注意角色情感和語氣的表達(dá)。觀看學(xué)生表演，給予及時指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生行為：學(xué)生自愿或分組扮演小柳樹、小棗樹等角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。創(chuàng)意寫作（10分鐘）：教師行為：布置創(chuàng)意寫作任務(wù)：“請以小柳樹或小棗樹的口吻，寫一篇日記或一封信，描述你們之間的故事和感受?！碧嵝褜W(xué)生注意語言表達(dá)的生動性和情感的真摯性。學(xué)生行為：學(xué)生開始構(gòu)思并寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。五、分享與交流（10分鐘）教師行為：邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的創(chuàng)意寫作作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予正面反饋。點(diǎn)評學(xué)生的作品，強(qiáng)調(diào)表達(dá)清晰、情感真摯的重要性。學(xué)生行為：學(xué)生輪流上臺分享，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極評價。師生示例對話：學(xué)生B分享后，教師：“B同學(xué)寫得非常感人，讓我們感受到了小柳樹內(nèi)心的成長和變化。大家覺得呢？"學(xué)生C：“我覺得B同學(xué)用對話的方式展現(xiàn)了角色之間的情感交流，很生動?！绷?、作業(yè)布置與課外拓展（5分鐘）教師行為：教師繼續(xù)補(bǔ)充作業(yè)與課外拓展的要求，以鞏固課堂所學(xué)并激發(fā)學(xué)生的探索興趣。作業(yè)布置：“除了繼續(xù)完成創(chuàng)意寫作外，我還希望大家能夠回顧今天所學(xué)的部首查字法，每人選擇三個自己不熟悉的生字，通過部首查字法查找并了解它們的字義、組詞及用法。記得在作業(yè)本上詳細(xì)記錄下來，明天我們一起來分享。"課外拓展：“此外，我希望大家能在課余時間，不僅觀察身邊的植物或動物，還可以觀察身邊的人，嘗試去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。你可以選擇一個朋友或家人作為對象，記錄下你觀察到的他們的美好品質(zhì)，并思考這些品質(zhì)對你自己的啟示。下周我們將進(jìn)行一場‘我發(fā)現(xiàn)的美’分享會，期待大家的精彩表現(xiàn)?！睂W(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容和課外拓展要求，表現(xiàn)出對后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的濃厚興趣。他們開始構(gòu)思如何更好地完成創(chuàng)意寫作，并計(jì)劃如何在日常生活中尋找并記錄他人的優(yōu)點(diǎn)。七、結(jié)束語（2分鐘）教師行為：教師面帶微笑，總結(jié)今天的課程：“同學(xué)們，今天我們在《語文園地》的旅途中又有了新的收獲。我們不僅鞏固了部首查字法，還通過《小柳樹和