13 唐詩(shī)五首《錢塘湖春行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13唐詩(shī)五首《錢塘湖春行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)錢塘湖春行

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.掌握《錢塘湖春行》中的生字生詞，理解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

（二）過程與方法

1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.通過分析詩(shī)歌的寫景手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛之情，培養(yǎng)審美情感。

2.通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感世界，培養(yǎng)人文關(guān)懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.詩(shī)歌的寫景手法和情感表達(dá)。

2.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排和語言特色。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.詩(shī)歌深層含義的理解與感悟。

2.詩(shī)歌語言的精煉與優(yōu)美，以及其在表達(dá)情感中的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.情景導(dǎo)入

通過展示西湖的春日美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們所看到的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的興趣。提問學(xué)生：“你們能想象在這樣的景色中，古代的詩(shī)人會(huì)有怎樣的感受嗎？"以此引入《錢塘湖春行》的主題。

2.作者背景介紹

簡(jiǎn)要介紹白居易的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生了解這位唐代詩(shī)人的背景。可以提問：“你們知道白居易在杭州任職期間有哪些著名的作品嗎？”以此引出《錢塘湖春行》的創(chuàng)作背景。

3.詩(shī)歌主題探討

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論春天的特點(diǎn)，以及春天景色對(duì)人們情感的影響。提問：“春天的景色通常給人什么樣的感覺？你們認(rèn)為詩(shī)人在這首詩(shī)中想要表達(dá)什么樣的情感？"

4.課文原文呈現(xiàn)

將《錢塘湖春行》的原文逐句呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。在朗讀過程中，教師可以點(diǎn)出詩(shī)歌中的生字生詞，并簡(jiǎn)要解釋其意義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）新課呈現(xiàn)

1.詩(shī)歌朗讀與韻律體驗(yàn)

老師將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀，注意語速、語調(diào)和停頓，讓學(xué)生感受《錢塘湖春行》的韻律美。通過朗讀，學(xué)生可以初步把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。例如，在讀到“孤山寺北賈亭西”時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生注意“孤山"和“賈亭”之間的停頓，以及“西"字的延長(zhǎng)，來體現(xiàn)詩(shī)中的寧?kù)o與深遠(yuǎn)。

2.逐句解析與生字生詞學(xué)習(xí)

老師將逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，特別是生字生詞的釋義和用法。例如，在“水面初平云腳低”中，“初平"表示水面剛剛平靜，“云腳”則是指云彩的底部，通過這樣的解析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和用詞的精準(zhǔn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句中的動(dòng)詞運(yùn)用，如“爭(zhēng)"、“啄”，這些動(dòng)詞的使用賦予了景物以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)感。

3.寫景手法與情感表達(dá)探討

引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌中的寫景手法和情感表達(dá)。例如，通過“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹"的描寫，讓學(xué)生思考“爭(zhēng)”字如何表現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力。同時(shí)，討論“最愛湖東行不足"中“最愛”和“行不足"如何表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的無限喜愛和依依不舍的情感。通過這種探討，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。

（三）深入探究

1.詩(shī)歌寫景手法的解析

（1）觀察與描述

引導(dǎo)學(xué)生觀察“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”這兩句詩(shī)，讓學(xué)生描述自己看到的景象，并討論詩(shī)人如何通過這些景物來表達(dá)春天的氣息。

（2）寫景技巧討論

分析白居易如何運(yùn)用“初平"和“云腳低”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何通過細(xì)膩的觀察捕捉自然景觀的微妙變化，以及這些變化如何影響讀者的情感。

（3）寫景與情感的聯(lián)系

探討詩(shī)人如何將個(gè)人情感融入自然景觀之中，例如“最愛湖東行不足"一句，讓學(xué)生思考詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛如何體現(xiàn)在詩(shī)中。

2.詩(shī)歌情感表達(dá)的深入分析

（1）情感詞匯的識(shí)別

指出詩(shī)中的“最愛”、“行不足"等情感詞匯，讓學(xué)生識(shí)別并討論這些詞匯如何表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖美景的深厚感情。

（2）情感與景物的結(jié)合

分析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的情感與景物的結(jié)合方式，討論詩(shī)人如何通過景物描寫來傳達(dá)內(nèi)心的情感。

（3）情感的層次性

通過“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤"的分析，讓學(xué)生理解詩(shī)人情感的層次性，從對(duì)景色的喜愛到對(duì)自然美景的無限留戀。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與語言特色

（1）結(jié)構(gòu)美的認(rèn)識(shí)

講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排，如首尾呼應(yīng)，中間集中寫景，讓學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

（2）語言的精煉與優(yōu)美

分析詩(shī)中的語言特色，如“水面初平云腳低”中的“初平"和“云腳低”，讓學(xué)生感受語言的精煉和優(yōu)美。

（3）語言與情感的互動(dòng)

討論詩(shī)歌中語言如何與情感相互影響，例如“最愛"一詞如何強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛之情。

4.詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)意寫作

（1）鑒賞方法的引導(dǎo)

教授學(xué)生如何運(yùn)用已有的鑒賞方法來分析詩(shī)歌，如通過比較不同詩(shī)人的寫景手法來深化理解。

（2）創(chuàng)意寫作的啟發(fā)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以《錢塘湖春行》為靈感，創(chuàng)作自己的春天景色描寫，嘗試運(yùn)用詩(shī)中的寫景手法。

（3）作品分享與評(píng)價(jià)

組織學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作作品，并進(jìn)行互評(píng)，以提高學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

（四）拓展延伸

1.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌中描述的西湖春景，讓學(xué)生分享自己對(duì)春天的感受。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人白居易游覽西湖，表達(dá)對(duì)春天美景的贊美和情感體驗(yàn)。

（3）通過小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的情感變化，如從對(duì)春天生機(jī)的欣賞到對(duì)美景的無限留戀。

2.寫景手法分析

（1）挑選詩(shī)句“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，讓學(xué)生分析詩(shī)人如何通過具體景物描繪春天的生動(dòng)畫面。

（2）讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語描述同樣的景致，比較古今寫景手法的異同。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寫景短文，運(yùn)用所學(xué)的寫景技巧，表達(dá)對(duì)自然之美的感受。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察《錢塘湖春行》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如首尾呼應(yīng)，中間集中寫景。

（2）讓學(xué)生嘗試對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分段，分析每一部分在整體結(jié)構(gòu)中的作用和意義。

（3）通過小組合作，讓學(xué)生討論并展示他們對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的理解。

4.詩(shī)歌語言鑒賞

（1）選取詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞，如“最愛"、“漸欲”等，讓學(xué)生探討這些詞語在表達(dá)情感中的作用。

（2）讓學(xué)生嘗試替換這些關(guān)鍵詞，比較替換前后的情感表達(dá)差異。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，體會(huì)詩(shī)歌語言的韻律美和情感力量。

5.創(chuàng)意寫作實(shí)踐

（1）鼓勵(lì)學(xué)生以《錢塘湖春行》為靈感，創(chuàng)作一首描寫自己家鄉(xiāng)春天的詩(shī)歌。

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，并相互提供反饋和建議。

（3）選擇幾首優(yōu)秀作品在班級(jí)前展示，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

（五）課堂小結(jié)

1.詩(shī)歌主題和情感

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以看出《錢塘湖春行》這首詩(shī)描繪的是西湖春天的美景，詩(shī)人白居易通過細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了他對(duì)自然美景的熱愛和贊美。詩(shī)中的“最愛湖東行不足"一句，更是直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的無限喜愛和流連忘返的情感。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與寫景手法

我們來回顧一下這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。白居易巧妙地運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的手法，中間部分集中寫景，使得整首詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。在寫景方面，詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和形象的描繪，如“水面初平云腳低”和“亂花漸欲迷人眼”，讓讀者仿佛置身于詩(shī)中描繪的美景之中。

3.詩(shī)歌語言特色

此外，我們還學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的語言特色。白居易的詩(shī)歌語言質(zhì)樸而不失優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，氣質(zhì)清新。比如“早鶯爭(zhēng)暖樹”和“新燕啄春泥”，這些生動(dòng)的描寫，不僅讓我們感受到了春天的生機(jī)，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)語言的精煉和駕馭能力。

4.詩(shī)歌鑒賞與實(shí)踐

希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的詩(shī)歌鑒賞方法運(yùn)用到實(shí)際中去。下次的作業(yè)，就是請(qǐng)大家模仿這首詩(shī)的寫景手法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春天景色的短文。在寫作時(shí)，注意觀察身邊的自然景物，用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心去感受美，用筆去記錄美。通過這樣的練習(xí)，不僅能提高大家的寫作能力，也能培養(yǎng)大家的審美情感。

（六）作業(yè)布置

1.要求學(xué)生背誦《錢塘湖春行》。

2.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春天景色的短文，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的寫景手法。

四、板書設(shè)計(jì)

《錢塘湖春行》

作者：白居易

主題：西湖春景

寫景手法：具體例句分析

情感表達(dá)：詩(shī)人情感的抒發(fā)

五、教學(xué)反