12 石鐘山記（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)同步練測

12石鐘山記（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)同步練測主備人備課成員教材分析本節(jié)課所使用的教材是2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)《石鐘山記》?！妒娚接洝肥撬未膶W(xué)家蘇軾的一篇游記,描寫了作者游覽石鐘山的所見所感。文章以石鐘山獨(dú)特的地理環(huán)境和歷史背景為線索,展現(xiàn)了作者對(duì)自然、歷史和人生的深刻思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解石鐘山的地理位置、歷史背景和人文景觀,掌握相關(guān)的文學(xué)知識(shí),提高閱讀理解能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握《石鐘山記》的主要內(nèi)容和文學(xué)特點(diǎn),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解讀類似的文章。具體來說,學(xué)生需要能夠理解石鐘山的歷史背景和地理環(huán)境,了解蘇軾的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn),掌握文言文的基本閱讀技巧,并能夠用自己的語言表達(dá)所學(xué)知識(shí)。

為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo),我將采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來理解和掌握課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力,并通過課堂討論、小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、文化理解和審美鑒賞。

1.語言能力：通過閱讀和分析《石鐘山記》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文言文的基本知識(shí)，提高古文閱讀能力。

2.思維能力：通過分析石鐘山的地理環(huán)境、歷史背景和人文景觀，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和解決問題的能力。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《石鐘山記》，學(xué)生能夠了解宋代的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)，理解中國傳統(tǒng)文化中的自然觀和人生觀。

4.審美鑒賞：通過欣賞蘇軾的文學(xué)才華和石鐘山的自然美景，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解能力，能夠理解并分析現(xiàn)代文和古代文學(xué)作品。同時(shí)，學(xué)生對(duì)古代歷史、文化和文學(xué)有一定的了解，能夠理解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和歷史故事通常比較感興趣，尤其是古代文學(xué)作品，因?yàn)樗鼈兲N(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過閱讀和討論來理解課文內(nèi)容，希望能夠通過互動(dòng)和合作來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《石鐘山記》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，石鐘山的歷史背景和地理環(huán)境可能對(duì)學(xué)生來說較為陌生，需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去了解。其次，文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式可能對(duì)學(xué)生閱讀理解造成一定的困擾。此外，對(duì)于課文中所蘊(yùn)含的深刻思想和人生哲理，學(xué)生可能需要更多的思考和探討才能完全理解和領(lǐng)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊(cè)《石鐘山記》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠在課堂上跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《石鐘山記》，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括石鐘山的自然風(fēng)光、歷史建筑和文化背景等，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及到實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉乜疾焓娚?，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具和材料，如地圖、模型、測量工具等，以便學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。

5.學(xué)習(xí)指南：為了幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備和參與課堂學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)指南，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生可以按照學(xué)習(xí)指南的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。

6.評(píng)估工具：為了監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)備一份評(píng)估工具，包括課堂提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過這些評(píng)估工具，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。

7.教學(xué)指導(dǎo)：為了幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。教師可以根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行課堂教學(xué)的組織和實(shí)施。

8.教學(xué)反饋：為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的反饋意見。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《石鐘山記》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《石鐘山記》的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《石鐘山記》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾的背景故事，引出《石鐘山記》的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《石鐘山記》的文言文特點(diǎn)、蘇軾的寫作風(fēng)格和文章主題。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析石鐘山的地理環(huán)境、歷史背景和人文景觀。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析石鐘山的地理環(huán)境、歷史背景和人文景觀。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《石鐘山記》的文言文特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析石鐘山的地理環(huán)境、歷史背景和人文景觀。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《石鐘山記》的文言文特點(diǎn)和寫作風(fēng)格，掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《石鐘山記》相關(guān)的拓展資源（如其他蘇軾的作品、石鐘山的旅游資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《石鐘山記》的相關(guān)知識(shí)和文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《石鐘山記》是蘇軾的代表作之一，為了讓學(xué)生更好地理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《赤壁賦》：蘇軾的另一篇膾炙人口的文學(xué)作品，描繪了三國時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)，展現(xiàn)了作者對(duì)歷史的深刻思考和獨(dú)特的文學(xué)魅力。

-《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》：蘇軾的一首著名詞作，表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，展現(xiàn)了作者豐富的情感和精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力。

此外，還可以提供一些關(guān)于石鐘山的背景資料，如石鐘山的地理環(huán)境、歷史變遷和人文景觀等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置一些與本節(jié)課相關(guān)的任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。例如：

-讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于石鐘山的文獻(xiàn)資料，了解石鐘山的地理環(huán)境、歷史背景和人文景觀，并對(duì)比課文中的描述，分析作者的寫作手法和表達(dá)意圖。

-讓學(xué)生思考蘇軾的文學(xué)作品對(duì)后世的影響和意義，通過查閱資料或進(jìn)行實(shí)地考察，了解蘇軾的其他事跡和作品，探究蘇軾在文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn)。

-讓學(xué)生探討石鐘山的自然景觀與人文景觀之間的關(guān)聯(lián)，分析自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)和文明發(fā)展的影響，并思考人與自然的關(guān)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《蘇東坡傳》：林語堂所著，詳細(xì)介紹了蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就和哲學(xué)思想，幫助學(xué)生更深入地了解蘇軾的生平和文學(xué)成就。

-《石鐘山記》的歷代評(píng)論：收集歷代學(xué)者對(duì)《石鐘山記》的評(píng)論和研究，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的學(xué)者對(duì)蘇軾及其作品的看法和評(píng)價(jià)。

-蘇軾的其他文學(xué)作品：如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學(xué)生通過閱讀更多的蘇軾作品，了解他的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-石鐘山的實(shí)地考察資料：提供關(guān)于石鐘山的實(shí)地考察資料，如旅游攻略、游記等，讓學(xué)生通過實(shí)地考察，更深入地了解石鐘山的自然景觀和人文景觀。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀拓展材料，深入了解蘇軾及其作品。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)心得，通過交流和討論，提高自己的理解和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于《石鐘山記》的讀后感或評(píng)論，通過寫作表達(dá)自己的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《石鐘山記》的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)方法上做了很多嘗試，但仍有不足之處。首先，我在課前安排了自主探索環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料和問題來提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。但是，我在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題時(shí)可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生